技能培養是職業教育的靈魂

每年一次的省、市、縣各級技能大賽已全面覆蓋各類職業學校，全省乃至全國逐步形成了普通教育有高考，職業教育有技能大賽的局面。面對我國制造業出現的技工荒，高級技能人才培養成了燃眉之急。學好技能就是練好手藝，手藝越高收入越高，并且隨工齡增長就像老中醫，越老越值錢，因此學生的技能水平就成了檢驗職校辦學水平的風向標。學生技能素養的形成，取決于專業實踐環節的教學，教學過程中，如何提高實踐環節教學的效率及效果，筆者作為職業學校實訓負責人，對此做了一些有益的探索與實踐，效果顯著。

一、重視新生入學專業教育，樹立目標，培養興趣

學生在初中里學的都是文化課，進入職業學校后，選擇了具體的專業。專業課學什么？技能達到什么要求? 畢業后就業方向是什么?這正是專業入學教育要解決的疑問。對學生的專業實踐教育，應從剛入學就開始抓，幫助他們完成角色的轉換，吸引學生眼球，樹立學習目標，調動學習興趣，我們主要從以下方面抓起：

1．請專業負責人、骨干教師進行專業教育

2．請高年級同學做技能表演，專業教師做技能示范

加強認識實習實踐環節，體驗企業生產場景

工程類專業實踐性較強，在課堂上或實習車間難以模擬生產實況，組織學生走出教室，走進企業，參觀生產過程，身臨其境。如我校機電專業組織學員到張氏磨具集團觀摩全套生產工藝；建筑施工專業到施工現場參觀深基坑支護、高層建筑施工、鋼結構的組裝等，密貼重大工程，內容豐富多彩，深受學員歡迎。

但是，在安排參觀實習過程中，遇到了一些難題，我們在實踐中摸索了一些解決辦法：

難度之一：學生人數眾多，浩浩蕩蕩，接受單位心里難以承受，往往干擾正常生產秩序

解決辦法：

●充分利用老教師的威望，老教師兼企業工程顧問，有良好的人脈關系。

●充分利用多年科研合作、工程協助等建立的伙伴關系。

難度之二：野外參觀，關注學生人身安全

解決辦法：

●實習動員時做強調，利用學生班干部自治。

●教師監督，實習前做好安全交底。

●給學員購買實習安全保險

二、組織生產實習和畢業設計，做好“放”與“收”的閉合控制

畢業前安排的生產實習，是職高階段所學知識的實踐運用，是針對畢業設計（論文）選題進行實踐研究。這一實習，不是把學生放到企業后了事，而應該做好全過程跟蹤管理。

1.布置實習任務

2.跟蹤實習過程

3.重視考核評價

課程設計是職高生畢業前的一次綜合大作業，給學生提供一個自由施展的空間。有的學校急于安排頂崗實習，把課程設計流于形式甚至取消不做，虎頭蛇尾，使學生失去了一個重要的實踐訓練環節。我校在課程設計方面，采用“分散——集中”安排、“課堂——工地（廠）”結合的模式，學生帶著課題，帶著任務參加實習，圍繞課題搜集資料，解決難題，對所學課程系統梳理，使知識在運用中升華。

三、加大校企合作力度，搞好基地建設

實訓基地為實踐環節教學提供有力的支撐平臺。建校之初，由于經費限制，實習設備往往采購企業淘汰的二手貨。近年來，我校轉變觀念，認識到要培養出頂尖技能的學生，必須有領先的設備。金工實習車間淘汰了原有的普通車床，花大代價購置了一批先進的數控車床及加工中心，保證學生所學技能領先于工廠，才能在就業中立于不敗之地。

我校建筑專業在一些大型施工企業建立了穩定的生產實習基地十余個，新開拓了一批監理工程的實習基地。與本地知名的施工單位、監理公司、造價事務所建立校企合作關系，滿足建筑專業的實習需求。

目前，我校已擁有服裝、機械、電子、建筑、汽車等一大批實習基地，其中機械、服裝被評為省級示范實習基地。

四、課堂實踐環節教學方法與手段的改革

課堂也是實踐環節教學的主陣地之一，應把實踐環節教學與動手能力培養貫穿始終，使學生在學中做，在做中學。改革傳統的理論教學由教師講、學生聽、滿堂灌的模式，教學方法、手段靈活多樣。

1．采用課件、動畫、網絡等多媒體，演示實踐環節生產過程

課件、三維動畫等提供了情境式教學環境，提高了學生的學習興趣，達到傳統教學模式無法比擬的教學效果，可替代現場參觀。

2．案例教學法

在課堂教學中引入生產案例，如建筑施工教學中引入施工組織設計案例、高層建筑施工管理案例等，由案例引入生產場景，帶著問題去解決問題，引導學生運用理論知識解決實際問題。

3．專題講座與報告

堅持運用專題講座這一傳統的、有效的實踐教學方法，培養、提高學生的分析能力與解決工程問題的能力。在機械制造與設計教學中，聘請廠方技術負責人到校開專題講座。

五、建立精干的實踐教學團隊，加強“雙師型”教師隊伍建設

俗話說，師傅不強弟子弱，要搞好專業實踐教學，提高學生技能水平，必須建立一個過硬的實踐教學指導團隊。我們把“雙師型”教師培養作為學校工作的重頭戲， 使每位教師練就一技之長。措施如下：

1.為教學團隊制定全方位的技能提升計劃。

2.鼓勵教師積極參加工程實踐，提高專業技能水平。

3.積極與企業開展交流，吸收能工巧匠參與專業教學。

4.鼓勵教師參與科研課題，以課題促教學。

教無成法，學無定法，只有抓住實踐環節教學這個牛鼻子，才能使學生技能培養上層次，出效果。我校把每一專業、每一階段的實踐環節教學改革，作為學校的一個系統工程來抓，探索最為有效的教法學法，使師生技能水平穩步提高，并在各級技能大賽中取得了較好的成績。