角色動畫課程交流與教學(xué)技巧分析

摘 要：加拿大百年理工大學(xué)動畫專業(yè)負(fù)責(zé)人德加諾維奇教授，為我院游戲動畫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了為期一周的角色動畫相關(guān)課程教學(xué)與講座。他的教學(xué)方式生動、教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)、教學(xué)重點(diǎn)突出，使專業(yè)教師反思自身專業(yè)發(fā)展與國外專業(yè)發(fā)展的異同和差距。這次交流為提高動畫專業(yè)教學(xué)水平，開拓教學(xué)思路，引入新的教學(xué)方法提供了很好的平臺。

關(guān)鍵詞：角色動畫； 動畫原理； 動畫產(chǎn)業(yè)群

中圖分類號：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-143-001

德加諾維奇教授講授了角色動畫設(shè)計相關(guān)的原則和設(shè)計要點(diǎn)，其課程思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、由易入難，并且十分注意在細(xì)節(jié)設(shè)計上的引導(dǎo)，主要內(nèi)容包括三塊：

一、角色動畫的原則和運(yùn)用

動畫設(shè)計原則是貫穿各種類型動畫設(shè)計的主線，無論是初學(xué)者還是動畫設(shè)計大師都會遵循和運(yùn)用這些要點(diǎn)：動作時間和運(yùn)動距離、動畫形象的擠壓和拉伸、預(yù)備動作表現(xiàn)、伴隨動作的設(shè)計、運(yùn)動曲線和弧度、角色性格的定位、角色舞臺展示、第二動作設(shè)計、角色外形設(shè)計。

其中時間和距離是控制動作節(jié)奏的關(guān)鍵，因?yàn)闊o論人物、動物、植物在動態(tài)表現(xiàn)中大部分情況下非勻速，節(jié)奏變化的動作融入在角色塑造中會使形象更加生動。在動畫形象的擠壓和拉伸內(nèi)容的講解過程中，教授展示了速度放慢千倍的影片片斷，使學(xué)生理解了動畫創(chuàng)作中夸大和突出的重要性。除此之外，鮮明的角色性格的定位、清晰的角色舞臺展示、自然的第二動作表現(xiàn)設(shè)計、突出的角色外形設(shè)計這四點(diǎn)原則的運(yùn)用需要通過觀察和經(jīng)驗(yàn)的積累，如果能夠?qū)⑵淙谌朐趧赢嫿巧校瑒赢嬓蜗髸佑刑厣⒏忧逦拓S滿。為了具體展示動畫制作原則的運(yùn)用方法，教授引入了在他們課堂教學(xué)中使用的案例（這也是在北美動畫專業(yè)中的經(jīng)典案例—來自于動畫片中的基本造型角色），同時也傳授了學(xué)生良好的動畫設(shè)計習(xí)慣和步驟。從定位關(guān)鍵位置，到中間動作的定位，再到局部細(xì)節(jié)的調(diào)整，每一步都非常的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、行走動畫的特點(diǎn)和制作技巧

課程第二部分動態(tài)動畫內(nèi)容的展開是以問題的提出引導(dǎo)的—“走”的定義。在教授的動作示范中學(xué)生認(rèn)識到人物行走的過程是不斷調(diào)整姿勢防止摔倒的過程，當(dāng)邁步時人物已失去了平衡，單腿停滯在空中和落地時正是防止這種平衡的進(jìn)一步喪失，讓人物的平衡回到正常，行走狀態(tài)就是人物打破平衡和挽救平衡的循環(huán)過程。因此，行走動畫的制作需要注意的關(guān)鍵定位點(diǎn)——起步點(diǎn)、中間抬腿動作、落步點(diǎn)——是學(xué)生在動畫制作時首先需要設(shè)計的部分。緊接著通過動畫演示，結(jié)合動畫設(shè)計原則，教授向?qū)W生演示了在行走動畫中人物身體的起伏、運(yùn)動的弧度、局部的動作滯后等細(xì)節(jié)現(xiàn)象，同時要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，加入各種夸張的第二動作豐富行走動作的表現(xiàn)。

三、巧妙的擺位設(shè)計

教授最后講到的內(nèi)容是角色的姿勢擺位。如何讓姿勢好看或者說吸引人的目光，在動畫設(shè)計中主要抓住三點(diǎn)。首先是定位鮮明的角色性格，角色是在故事中出現(xiàn)的，其一定存在別人所不具備的個性特征，就像日常生活中的每個人一樣各有不同，在動畫設(shè)計中這一點(diǎn)更要得到夸大。其次是對稱與平衡的把握，完全的對稱用在形態(tài)的設(shè)計中是生硬的，角色造型中每一處對應(yīng)的部分都會有細(xì)微的變化和調(diào)整，這種變化的設(shè)計會使角色顯得自然生動。

在講座內(nèi)容中德加諾維奇教授為中國的學(xué)生展示了世界動畫游戲產(chǎn)業(yè)龍頭——加拿大及北美地區(qū)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況和動畫專業(yè)的發(fā)展情況，加拿大北美主要動畫專業(yè)群和工作室，加拿大動畫產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，加拿大主要動畫院校的機(jī)構(gòu)設(shè)置和專業(yè)設(shè)置。這為學(xué)生了解動畫行業(yè)的特點(diǎn)和前景提供了豐富的資訊。同時就專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)設(shè)計的問題與專業(yè)老師深入交換意見，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)與行業(yè)融合方式等多方面提出了本國專業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也使本專業(yè)教師受益匪淺。

還有就是多樣切實(shí)的教學(xué)方式。同以軟件技能訓(xùn)練為中心的教學(xué)方式比較，德加諾維奇教授的專業(yè)課教學(xué)更加注重學(xué)生自主觀察能力、學(xué)習(xí)能力和知識分析與靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這也是行業(yè)對動畫專業(yè)人才基本的素質(zhì)能力要求。在其教學(xué)過程中運(yùn)用了拍攝記錄分析，互動演示與問答交流，模型演示與比較等多種教學(xué)方法，充分打破學(xué)生傳統(tǒng)封閉的講一做一的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步提升。

通過此次交流訪問，我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中比較，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題和需要調(diào)整的方向。在未來課程的發(fā)展建設(shè)過程中，需要進(jìn)一步深入市場和行業(yè)，加大專業(yè)與行業(yè)結(jié)合，使專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)化，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能夠真正為中國動畫產(chǎn)業(yè)市場輸入優(yōu)秀的動畫設(shè)計師。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秋野，陳旻瑾．淺論動畫專業(yè)教育中的傳統(tǒng)回歸 [期刊論文]——文教資料2011(6)

[2]過偉敏，陳旻瑾．試論綜合性大學(xué)創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[期刊論文]——創(chuàng)意與設(shè)計2011(1)