新課改背景下教師應(yīng)具備的素質(zhì)研究

摘 要：實(shí)施新課程，教師素質(zhì)起著重要的作用。因此，研究新課程理念下教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)及如何提高教師素質(zhì)，是擺在我們面前亟待解決的新課題。

關(guān)鍵詞：新課改； 教師素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G635．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-149-001

一、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1．綜合的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)

為適應(yīng)新課程改革的需要，教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有綜合性、基礎(chǔ)性和適應(yīng)性。這次課程改革，在結(jié)構(gòu)上作了較大的調(diào)整。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)科課程為主的傾向，形成跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師原有的單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的需要。教師應(yīng)具有科學(xué)、歷史、藝術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)素養(yǎng)，綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)是時(shí)代對教師的必然要求。

2．綜合的專業(yè)能力素質(zhì)

教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)。對教師的專業(yè)能力的具體要求是：設(shè)計(jì)教學(xué)能力；表達(dá)能力；教育教學(xué)機(jī)智；教育教學(xué)管理能力等等。

3．良好的職業(yè)道德素質(zhì)

教師的職業(yè)道德，主要包括以下幾方面：熱愛祖國和教育事業(yè)；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；遵紀(jì)守法，為人師表；探索科學(xué)，追求真理。教育工作繁重而又復(fù)雜，新課程改革對教師的師德提出了更高的要求，需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，自覺地投身于改革中去。教師要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善自己，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，這對于實(shí)施新課程是非常重要的。

4．健康良好的心理素質(zhì)

教師不僅需要有豐富的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)。在新課改背景下教師如何去調(diào)整自己心態(tài)？健康的心理素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是什么？這些不能不成為我們探討的話題之一。

4.1正確認(rèn)識(shí)自己，勇于成為新課改的主動(dòng)參與者。新課程倡導(dǎo)的新理念要求教師變革固有的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。而對于全新的新課改，部分教師便失去了自我，不能正確認(rèn)識(shí)自己。主要表現(xiàn)為兩種情況：第一，消極否定自己。這種情況較多地體現(xiàn)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷相對深厚的教師身上。因?yàn)樗麄兇蟛糠秩嗽谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中已經(jīng)形成了駕輕就熟、得心應(yīng)手而又行之有效的教學(xué)模式。當(dāng)他們滿懷信心憧憬著新課改時(shí)，忽然覺得自己以往的教學(xué)行為、教學(xué)方式與新課程大相徑庭，發(fā)現(xiàn)自己的理念落伍了，方法陳舊了，甚至于出現(xiàn)不知該怎樣備課和上課的心理，由此產(chǎn)生或回避、或抵觸、或隨波逐流的心態(tài)，致使新課改難以推進(jìn)。第二，過分激進(jìn)態(tài)度。這種情況較多地體現(xiàn)在年輕教師身上，他們大部分人思想活躍，接受信息較快。然而他們也容易產(chǎn)生缺乏冷靜、全盤否定“傳統(tǒng)教學(xué)”的傾向，甚至有部分人提出要“廢除講授，提倡自學(xué)”“廢除模仿，提倡創(chuàng)新”等過激的教學(xué)言論和行為。他們盲目嘗試，從一個(gè)極端走向另一極端，致使新課改事與愿違。

4.2善于處理師生關(guān)系，期望與學(xué)生平等交流。學(xué)生自由的個(gè)性和健全的人格來源于和諧的師生關(guān)系。在以往傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威，也是課堂的權(quán)威。“一日為師、終身為父”，教師“俯視”學(xué)生，學(xué)生“畢恭畢敬”。教師已習(xí)慣于命令與服從、傳輸與接受，從而導(dǎo)致師生缺乏交流，缺乏理解，師生之間根本談不上心理相融。新課程從人文關(guān)懷出發(fā)，倡導(dǎo)師生人格上的平等。因而教師必須持一種平等的態(tài)度主動(dòng)走近每一位學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流信息，不強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)。在對待學(xué)生情感方面，要讓自己始終處于親和、輕松、真摯、愉快的心態(tài)之下。

4.3勤于接受新知，期望學(xué)生超越自己。新課程強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，努力學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這不僅是對學(xué)生的要求，對于教師同樣適用。新課改對教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力及教學(xué)手段等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，不少教師深切地感受到自身素質(zhì)一時(shí)很難適應(yīng)新的要求，有跟不上“形勢”的感覺，心理上產(chǎn)生了無助和焦慮。另外知識(shí)爆炸和網(wǎng)絡(luò)普及，學(xué)生可以自由地在互聯(lián)網(wǎng)和各種大眾媒體中找到自己學(xué)習(xí)所需的知識(shí)，甚至可以通過遠(yuǎn)程距離教學(xué)，接受優(yōu)秀教師所給予的知識(shí)。這樣一來，教師已不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的惟一源泉。因此，教師一方面要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，縮短與時(shí)代的“距離”，超越自我。

4.4恰當(dāng)控制情緒，客觀評價(jià)學(xué)生。新課程倡導(dǎo)在教學(xué)過程中要形成良好的師生互動(dòng)，建立“學(xué)習(xí)共同體”。教師只有一視同仁，充分尊重并客觀評價(jià)學(xué)生，才有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。新課程改革中，要求我們教師對于學(xué)生的行為偏差，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒；要像蘇霍姆林斯基所言：注意每個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、怎樣提高教師素質(zhì)

1．自我教育

教師自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有：進(jìn)行經(jīng)常性的系統(tǒng)的自我反思；主動(dòng)收集教改信息；自學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；積極感受教學(xué)的成功與失敗等。

2．嚴(yán)格要求、做好榜樣、為人師表

教師是除家長之外小學(xué)生接觸最多的人，教師的一言一行，特別是課堂上的表現(xiàn)對學(xué)生有巨大的感染力，所以在課堂上需要注重態(tài)度、儀容、語言，從而有利于給學(xué)生樹立正確的人生觀。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這方面的表現(xiàn)不但需要在課堂上鍛煉，而且需要在課后和生活中嚴(yán)格要求才能獲得，在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；樹立以人為本的觀念，平等對待每個(gè)學(xué)生；有愛心、有耐心；認(rèn)真?zhèn)湔n；課堂上更是嚴(yán)格要求自我、精益求精。

3．力求教學(xué)形式多樣化、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)感染力

中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，也是素質(zhì)教育。教師不但承擔(dān)著提高學(xué)生智商，也有培養(yǎng)學(xué)生情商的責(zé)任。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生接受新事物的途徑和方法有一定的改變，過去那種灌輸式、呆板式已經(jīng)過時(shí)了。在進(jìn)一步提高專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，教學(xué)語言要不斷豐富，充實(shí)一些具有時(shí)代性的如廣告語、流行語、網(wǎng)絡(luò)語言等生動(dòng)形象、幽默的話語和行體語言，既能夠振奮精神、活躍課堂情趣、消除學(xué)生的緊張和疲乏。課堂是教師發(fā)揮水平的舞臺(tái)，主體觀眾是學(xué)生。但教師選擇唱獨(dú)角戲不是一個(gè)好策略，有經(jīng)驗(yàn)的教師常采用合適的提問、精心安排的故事、游戲或競賽，把生活中的現(xiàn)象或時(shí)事結(jié)合穿插到教學(xué)中。

總的說來，教師真誠友好的教學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的基礎(chǔ)、專業(yè)的水平、端莊的舉止、準(zhǔn)確的語言、多種教學(xué)方式、合理的活躍氣氛手段會(huì)吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。