新課改背景下教師應具備的素質研究

摘 要：實施新課程，教師素質起著重要的作用。因此，研究新課程理念下教師應具備什么樣的素質及如何提高教師素質，是擺在我們面前亟待解決的新課題。

關鍵詞：新課改； 教師素質

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-149-001

一、教師應具備的素質

1．綜合的專業知識素質

為適應新課程改革的需要，教師的專業知識結構應具有綜合性、基礎性和適應性。這次課程改革，在結構上作了較大的調整。因此，教師要改變傳統教學以學科課程為主的傾向，形成跨學科的知識結構。教師原有的單一的知識結構已經不能適應新課程改革的需要。教師應具有科學、歷史、藝術、心理學、教育學等多學科的知識素養，綜合性的知識結構是時代對教師的必然要求。

2．綜合的專業能力素質

教師的專業能力是教師綜合素質的最突出的外在表現。對教師的專業能力的具體要求是：設計教學能力；表達能力；教育教學機智；教育教學管理能力等等。

3．良好的職業道德素質

教師的職業道德，主要包括以下幾方面：熱愛祖國和教育事業；熱愛學生，關心學生；遵紀守法，為人師表；探索科學，追求真理。教育工作繁重而又復雜，新課程改革對教師的師德提出了更高的要求，需要教師有強烈的責任心，自覺地投身于改革中去。教師要在實踐活動中不斷完善自己，提高自身的職業道德素質，這對于實施新課程是非常重要的。

4．健康良好的心理素質

教師不僅需要有豐富的專業素質，還應該具備良好的心理素質。在新課改背景下教師如何去調整自己心態？健康的心理素質標準是什么？這些不能不成為我們探討的話題之一。

4.1正確認識自己，勇于成為新課改的主動參與者。新課程倡導的新理念要求教師變革固有的教學觀念和教學方式。而對于全新的新課改，部分教師便失去了自我，不能正確認識自己。主要表現為兩種情況：第一，消極否定自己。這種情況較多地體現在教學經驗豐富、閱歷相對深厚的教師身上。因為他們大部分人在自己的教學實踐中已經形成了駕輕就熟、得心應手而又行之有效的教學模式。當他們滿懷信心憧憬著新課改時，忽然覺得自己以往的教學行為、教學方式與新課程大相徑庭，發現自己的理念落伍了，方法陳舊了，甚至于出現不知該怎樣備課和上課的心理，由此產生或回避、或抵觸、或隨波逐流的心態，致使新課改難以推進。第二，過分激進態度。這種情況較多地體現在年輕教師身上，他們大部分人思想活躍，接受信息較快。然而他們也容易產生缺乏冷靜、全盤否定“傳統教學”的傾向，甚至有部分人提出要“廢除講授，提倡自學”“廢除模仿，提倡創新”等過激的教學言論和行為。他們盲目嘗試，從一個極端走向另一極端，致使新課改事與愿違。

4.2善于處理師生關系，期望與學生平等交流。學生自由的個性和健全的人格來源于和諧的師生關系。在以往傳統教育中，教師是知識的權威，也是課堂的權威?！耙蝗諡閹煛⒔K身為父”，教師“俯視”學生，學生“畢恭畢敬”。教師已習慣于命令與服從、傳輸與接受，從而導致師生缺乏交流，缺乏理解，師生之間根本談不上心理相融。新課程從人文關懷出發，倡導師生人格上的平等。因而教師必須持一種平等的態度主動走近每一位學生，主動與學生交流信息，不強迫學生接受自己的觀點。在對待學生情感方面，要讓自己始終處于親和、輕松、真摯、愉快的心態之下。

4.3勤于接受新知，期望學生超越自己。新課程強調要轉變學習方式，努力學會學習，為終身學習打好基礎。這不僅是對學生的要求，對于教師同樣適用。新課改對教師在知識結構、思維方式、教學能力及教學手段等方面都提出了新的標準和要求。因此，不少教師深切地感受到自身素質一時很難適應新的要求，有跟不上“形勢”的感覺，心理上產生了無助和焦慮。另外知識爆炸和網絡普及，學生可以自由地在互聯網和各種大眾媒體中找到自己學習所需的知識，甚至可以通過遠程距離教學，接受優秀教師所給予的知識。這樣一來，教師已不再是向學生傳授知識的惟一源泉。因此，教師一方面要勤于學習，善于學習，縮短與時代的“距離”，超越自我。

4.4恰當控制情緒，客觀評價學生。新課程倡導在教學過程中要形成良好的師生互動，建立“學習共同體”。教師只有一視同仁，充分尊重并客觀評價學生，才有可能調動學生的學習積極性和主動性。新課程改革中，要求我們教師對于學生的行為偏差，要學會控制自己的情緒；要像蘇霍姆林斯基所言：注意每個學生，關懷每一個學生，并以關切而深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點。

二、怎樣提高教師素質

1．自我教育

教師自我教育就是專業化的自我建構，是教師個體專業化發展的最直接最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有：進行經常性的系統的自我反思；主動收集教改信息；自學現代教育教學理論；積極感受教學的成功與失敗等。

2．嚴格要求、做好榜樣、為人師表

教師是除家長之外小學生接觸最多的人，教師的一言一行，特別是課堂上的表現對學生有巨大的感染力，所以在課堂上需要注重態度、儀容、語言，從而有利于給學生樹立正確的人生觀?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這方面的表現不但需要在課堂上鍛煉，而且需要在課后和生活中嚴格要求才能獲得，在教學過程中，尊重學生、治學嚴謹；樹立以人為本的觀念，平等對待每個學生；有愛心、有耐心；認真備課；課堂上更是嚴格要求自我、精益求精。

3．力求教學形式多樣化、活躍課堂氣氛、增強感染力

中小學教育的性質是基礎教育，也是素質教育。教師不但承擔著提高學生智商，也有培養學生情商的責任。隨著社會的進步，學生接受新事物的途徑和方法有一定的改變，過去那種灌輸式、呆板式已經過時了。在進一步提高專業水平的基礎上，教學語言要不斷豐富，充實一些具有時代性的如廣告語、流行語、網絡語言等生動形象、幽默的話語和行體語言，既能夠振奮精神、活躍課堂情趣、消除學生的緊張和疲乏。課堂是教師發揮水平的舞臺，主體觀眾是學生。但教師選擇唱獨角戲不是一個好策略，有經驗的教師常采用合適的提問、精心安排的故事、游戲或競賽，把生活中的現象或時事結合穿插到教學中。

總的說來，教師真誠友好的教學態度、扎實的基礎、專業的水平、端莊的舉止、準確的語言、多種教學方式、合理的活躍氣氛手段會吸引學生，提高課堂教學效果。