初中體育課如何實施高效課堂

摘 要：當前體育課的教學理念必須以“健康第一”為指導思想，讓學生積極主動參與到課堂中來，充分發揮學生的主體性，發展學生的創造力、組織能力、號召能力、表達能力等，只有讓每個同學有機會去真正實踐，才能充分發揮其積極主動性，體現其主體作用，以此提高課堂的實效性。

關鍵詞：高效； 積極； 主動； 參與

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-159-001

在教學實踐中，體育課堂低效一直是現實教學中的一大難題。作為一線老師，我們該怎么做，才能打造體育高效課堂呢？我覺得體育課堂教學過程中我們教師要采取恰當的教學形式，激發學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力，同時充分利用本節課的資源，讓學生明白丑與美、惡與善的客觀真相，也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度，價值觀”三維目標最大化、最優化。

一、創設條件讓學生動起來

課改教學理念是以“健康第一”為指導思想的，每一位學生都富有創新精神，在課的各個部分以及不同的教學內容可以采用不同的教學方法和手段，充分發揮學生的主體性。在一次體育課上，我試著把全班分成幾個小組，讓每一個學生都有機會自編一節徒手操帶領其它同學做準備活動，卻收到了意想不到的效果。同學們有的用舞蹈動作改造；有的用武術動作改編；有的用足球、籃球技術動作簡化，領操同學的示范各具特色，學習的同學認認真真，時而有掌聲、時而有歡笑，學生在活而不亂中得到了鍛煉，用他們自己的創造充分體現了他們的主體作用。

在另一次體育課上投擲教學中，我根據投擲動作讓學生摸索，自己動手制作“響炮”“紙球”“紙飛機”“沙包”等，在接力跑中讓學生用廢舊報紙自制接力棒以及硬紙板做飛碟、用易拉罐做啞鈴等，結果學生積極動手，效果顯著。這樣做既豐富了課堂教學的練習，又培養了學生的創新和實踐能力。

在體育課的教學活動中，游戲是不可少的，練習效果好，而且學生都喜歡。學生各自都有自己喜歡的游戲項目，由于規則的不同，一個游戲就有好幾種玩法，如：網魚、電子碰撞、負重搬運等。教師只要提出一些練習的基本要求，學生就會積極的討論，充分發揮想象，認真地實踐。學生通過討論和實踐，既掌握了技能和游戲方法，也達到了鍛煉身體的目的。

其實，體育課中，我們還可以發現許多地方都能發展學生的創造力、組織能力、號召能力、表達能力等，只有讓每個同學有機會去真正實踐才能充分發揮其積極主動性，體現其主體作用，老師最重要的是要創設條件讓，給學生機會。

二、從學生實際需要考慮讓學生興趣高漲

在一次體育課上，很多同學對正在做的游戲不感興趣，我靈機一動：“既然有很多同學對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什么就做什么，做一回學習的主人。不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個練習，好不好？”這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！因為這個游戲有趣，而且能培養我們的靈活性。”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的比賽好嗎？老師說練這個可以鍛煉腿部力量，使腿上肌肉結實有力，將來跑得快！”有的說：“我們來做倆人三足行的練習吧！老師不是要我們提倡合作練習嗎！”有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對他們說：“你們在練習時要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來找我，討論好了就開始練習。”話音剛落，很多同學都去邀請隊員練習去了，有幾個同學搶先過來說：“老師，我們想跑一圈，你來給我們記時，好不好？”我問：“你們為什么喜歡跑一圈呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁。”“我們要學運動員一樣比賽跑步，你來發令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應了。再回過頭來看看其他學生，一幫幫、一群群練著自己喜歡的項目，一個個真帶勁。下課前3分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個個都做了認真的回答，我還對有些回答得不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。所以教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人，這樣可能會收到意想不到的效果。

三、做實過程性評價讓學生體驗成功

我們教師在抓結果評價的同時，更要做實學生的過程性評價。我在教學中是這樣操作的：為每一位學生建立一個檔案袋，內容包括：學生一學年的《學生體質健康標準》成績，學生對自己“體育與健康”學習的評價，教師、家長、同學對學生“體育與健康”學習的評價，學生每學期的“體育與健康”成績，學生在“體育與健康”學習、展示、比賽等方面的成績、獎勵等，學生參加的體育興趣小組活動、體育表演及比賽活動情況，其他能反映學生“體育與健康”學習情趣、進步的資料。結果發現學生很珍惜自己的評價檔案袋，一下課就把自己的優秀表現記下來，找老師、同學簽字。上課時積極性更高了。所以我們教師應該指導學生做好評價活動，讓學生主動參與到評價活動中，成為評價的主體。既有教師對學習過程和教學過程的評價，也有學生對學習過程和教學過程的評價。這樣才能發揮學生的主觀能動性，也更利于提高教師的教學水平。

總之，體育課堂教學中，體育教師要開動腦筋，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的個性特長，放手發動學生，讓學生真正成為體育課的主人。喚起學生自主學習的意識，提高學生身體素質，從而完成新時代賦予體育課堂教學的使命。