掌握學生心理 創(chuàng)新歷史課堂

摘 要：掌握學生學習心理，了解學習相關信息，創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，采用適合學生學習的方法，適時運用多媒體手段等都能調動學生學習歷史積極性。

關鍵詞：歷史教學； 興趣培養(yǎng)； 教法改進； 媒體運用

中圖分類號： G633．51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-073-001

課堂教學是師生的雙邊活動，是學生獲得知識信息的陣地。作為“主導”的教師，他的作用關鍵是要調動學生學習的積極性和主動性。研究和探討學生在學習過程中的學習心理，掌握學生的學習心理，才能更好地完成歷史課堂教學。下面，就近幾年的教學實踐談談自己的一些看法。

一、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣

興趣是非智力因素的重要組成部分，是動機產(chǎn)生的重要主觀因素，也是學習的催化劑。因此，培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣顯得尤為重要。心理學家認為，在滿懷興趣、注意力集中的狀態(tài)下學習，記憶力比較鞏固，想象比較豐富。但這都要取決于教師的感染，作為教師要盡自己最大的努力使學生由某堂課的興趣而轉向對學習歷史的興趣。在我為學生上的第一堂課開始，我就注意培養(yǎng)學生對歷史的興趣，比較其他學科而言，歷史教學更能培養(yǎng)學生的綜合素質，在素質教學中具有得天獨厚的條件。每當我給新生上課時，我都要用一節(jié)課時間給學生講歷史學科的重要性及對其他學科的輔助功能，馬克思說：“就目前而言，我們知道的僅有一種科學，那就是歷史科學。”歷史課不僅豐富了我們的知識，而且培養(yǎng)了我們熱愛祖國的感情和獻身祖國的熱情，陶冶了思想情操。同時，學好歷史也對我們學習其他學科有幫助，語文課有的教學內(nèi)容需要介紹文章的歷史背景，政治、地理課也與歷史密不可分，而且學習歷史也有助于我們理解音樂、美術作品。通過幾年實踐，第一節(jié)課我的講授對調動學生對歷史課的興趣至關重要。

在具體的教學過程中，我也針對學生實際培養(yǎng)學生學習歷史興趣，以生動直觀的語言進行教學使歷史人物或事件活化起來，從而縮短學生對相去甚遠的歷史情景在心理上的距離。如有一次上課我問同學們愛吃葡萄不？同學們回答很愛吃，我便問，你們知道葡萄是什么時候傳入中國的？還有核桃、石榴、枇杷等都與張騫通西域有關，你們想了解張騫這個人嗎?學生們注意力集中了，興趣也隨之調動起來了，求知欲望倍增。在講康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復等近代思想家時，除了介紹教材上他們的成就之外，我還對學生介紹以上幾個人還是文學家、書法家、翻譯家等，他們的貢獻是多方面的。像我國當代國畫家、最著名的女書法家蕭嫻，大畫家徐悲鴻都是康有為學生，而軍事家蔡鍔、文學家徐志摩也都是梁啟超弟子。通過我的講授，同學們有了興趣，因為徐悲鴻等人都是同學們非常熟悉的人物，有的同學課后還專門找些有關康有為、梁啟超等人的材料，加深了對他們的了解，同時也激發(fā)了學生對歷史課的興趣。

當然，歷史課不是故事課，單純依靠大量故事充斥是不可取的。我在教學中隨時注意貫徹啟發(fā)式教學思想，培養(yǎng)學生興趣的同時，對于學生智能發(fā)展也有深遠影響。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

課堂教學中，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境也是取得良好效果之一。現(xiàn)在的中學生年輕，富有朝氣，容易動感情，也很重感情，教師要注意在教學中和學生感情融洽，互相滲透，創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的學習氣氛，這有助于學生知識的掌握。

要有輕松愉快的學習環(huán)境，首先要求教師不要板著臉上課，更不能大發(fā)雷霆、訓斥、挖苦學生。因為課堂教學是雙邊活動，教師情緒好壞，直接影響課堂教學效果，訓斥學生會造成壓抑氣氛，甚至產(chǎn)生敵意。

要使學生活躍起來，輕松愉快地學習，教師的教態(tài)就要自然、大方，語言要生動，富于表情，另外還要充分利用現(xiàn)代化教學設備，我在完成教學任務前提下，在適當條件下插入一些典故、故事進去，使學生精神上得到滿足，記憶更加深刻。利用幻燈機、電視機、錄音機，多媒體等現(xiàn)代化教學可使學生有更直觀的感覺。

三、研究教學方法，適應學生實際需要

目前教育改革的一項重要課題就是克服片面的應試教育，但是歷史又不是主要學科，學生學習自覺性，思維能力也較差，所以需要在歷史教學中研究教學方法，提高學生素質，更好地適應學生實際需要。

1．課堂教學應精講

歷史知識浩如大海，在教學過程中要針對學生實際，抓住主要的，摒棄次要的，如重要的政治家和軍事家、著名的思想家等人物繁多，要讓學生抓住重點人物，像思想家中的孔子、朱熹又都是教育家，所以我們講解時就需要重點了解。

2．置疑設問，提高學生思維能力

置疑設問，能激發(fā)學生思維，引起學生學習興趣，體現(xiàn)教師主導作用。在教學過程中，我主要在引人新課時設問，在講課中結合課文內(nèi)容還可以提問，再次是對課堂上溜號的同學進行提問等等。

3．當堂復習，鞏固記憶

學生在一堂課學習大量知識，不易持久記住，因此必須鞏固復習。每節(jié)課講完后，我都要用幾分鐘對本堂課內(nèi)容進行扼要小結、復習，師生共同鞏固復習，一同完成。

四、充分利用現(xiàn)代化設施，進行直觀教學

由于歷史本身特點，使一些學生感到學習歷史有一定難度，歷史是一門跨越古今、包羅萬象的科學，靠教師在課堂上單純講授，會使學生感到枯燥無味，所以要充分利用現(xiàn)代化教學設施，拉近歷史同我們的距離，讓學生們有一個直觀的感覺，引起學生興趣，加深記憶。現(xiàn)代化的多媒體設備、設施如果適時地運用在教學上，會取得很好的效果，如講到一些多彩藝術、重要的文物、古跡內(nèi)容時，我就將一些古代畫家作品、長城、古代園林等做成媒體向學生演示。講到李世民時，給學生放《秦王李世民》錄像，激發(fā)了學生學習熱情。

隨著教材的改革，教學設備的更新，歷史課會更加展示自身獨有的魅力，使學生更加激發(fā)對歷史的興趣，作為一名教師，也應深入了解學生學習心理，使學生生動活潑、主動、全面的發(fā)展。