呵護幼兒春的夢芽

摘 要：本文主要從抓住幼兒一日活動中的靈感，保護孩子的想象、創造能力，及幼兒園課程對幼兒想象創造能力的開發方面闡述如何培養幼兒的想象創造能力。

關鍵詞：想象力； 創造力； 一日活動； 方式方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-095-001

陶行知先生指出：兒童是新時代的創造者。他提出了通過“解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時間”來培養兒童的創造力。孩子的想象無處不在，當一個人形成固定的思維模式，那么再要去強求他能想象、創造出什么就比較困難了。幼兒期是幼兒想象創造的最佳時期，因此在這個階段培養幼兒的想象創造能力刻不容緩。

一、抓住幼兒一日活動中的靈感

作為一名幼兒園老師，要抓住每時每刻的機會，讓我們的孩子能在學校的一日活動過程中，充分發揮自己的才能、發掘潛力，通過想象，創造出獨一無二的作品。

幼兒時期是培養創造性思維的關鍵時期，因為幼兒的腦海里沒有固定思考問題的模式，在他們看來什么情況都是有可能發生的，沒有定式思維的限制。教師要抓住這個有利時機，對幼兒進行訓練和培養。比如：一次午餐后，我帶全班幼兒去校園中散步，正巧白蘭花正盛放著，一陣風吹過，有幾片花瓣從高處飄落下來，一位小男孩突然大叫：“老師！看！小白船！”我當即表揚了他，并趁此機會又請別的小朋友說說，你覺得還像什么！不說不知道，一說可嚇一跳，有的說像吃飯的勺子，有的說像我們家的浴缸，有的說像云朵，有的還說像雪花、棉花糖……一片花瓣小朋友說出了許多許多的東西。但在我們大人看來，可能只是一片花瓣而已，并沒有什么特別之處。孩子的思維不像大人一樣，被太多的定式所束縛，他們能張開想象的翅膀，自由飛翔。

二、保護孩子的想象、創造能力

我一直覺得想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻概括著世界的一切。沒有想象便沒有創造，沒有創造世界也無法進步，所以是想象與創造推動著進步。在我們的一日活動中，不能一味地為了傳授知識而教學，而應在每一環節中，把培養幼兒的想象、創造力作為首要的教學目的，孩子有新發現、新疑問請不要把它扼殺在搖籃里。就像我們平時晨間的戶外活動一樣，做完早操便是體育游戲了。在游戲過程中，總有小部分小朋友玩一會體育玩具便跑去花壇邊看看，有時會看到草叢中有許多西瓜蟲，有時還會看到蜘蛛正忙著織網、螞蟻成群地搬家或運輸食物……這些請大家都不要阻止他們去觀察、探索，我們生活中有太多的發明都是從昆蟲身上獲得的，比如用于化工、醫療、軍事等領域中的“昆蟲眼”就是通過昆蟲復眼的啟發而發明出來的。所以在他們成群觀察這些現象時，可能正孕育著又一個發明家呢！當然，如果在孩子探索、發現過程中，問老師或家長一些問題，你卻也答不上來時，請不要隨便敷衍他們，或講一些孩子根本沒有接觸過的、完全聽不懂得專業術語，請查閱資料后，耐心地給孩子講解吧。陶行知先生曾指出：“學貴知疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進”，并明確地說，“這個疑字我當重用它”。可想而知，“疑”在想象與創造教育中的重要性。所以，作為一名老師，我們還有一個重要的任務就是：保護并培養幼兒發現問題、探究問題與想辦法解決問題的能力，并發現最有成效的解決問題的方式方法。有了疑難就是成功的一半，疑難是創造之師，是孩子追求真理、創造的內驅力。所以，“疑”是想象、創造的開始，我們首先應保護它。

三、幼兒園課程對幼兒想象創造能力的開發

1．繪畫是開發幼兒想象與創造的極好方法

教師的任務是先應根據幼兒的年齡特點設計組織繪畫教學，創造輕松快樂、自由自在的氣氛，讓幼兒大膽地想象、大膽地創造。比如：先教一些簡單事物的畫法，幼兒掌握之后，可以給一個話題，請幼兒給好朋友寫封信，用畫來把自己的想法表示出來，就像中班綜合教程中有這樣一課《點點和多咪的信》，里面就很好地表現了用畫來表達與交流。這不僅發揮了幼兒的想象，同時也鍛煉了幼兒的繪畫技巧與表達能力。在美術教學中，我們還應注意評價的正確性，不是畫得跟老師一樣就是好，也不是畫得速度快就是好，而是畫要有自己的想象與創意，這才是好！

2．音樂是人類開啟智慧寶庫的鑰匙之一

現代科研結果證明，音樂能刺激大腦皮層的活動，并對大腦邊緣系統和腦干網狀結構產生直接影響，調節大腦功能，促進大腦和感覺器官的發育，提高幼兒的思維、想象能力。法國文豪雨果也曾指出：開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把：一是數學，一是語言，一是音符，數學使人學會思維，語言使人獲得知識，音符使人富于想象。幼兒園的音樂活動也一樣，它在孩子的學習生活中起著至關重要的作用。我們利用孩子對音樂的興趣，讓他們在非常愉快、寬松的氛圍中自由創編歌詞、創編動作，讓他們在動起來的過程中感受如魚得水的快樂，在不知不覺中培養了幼兒的想象、創造能力。我們千萬要避免一字一句教的最傳統、機械的教學方法，這樣會使課的本身失去原有的活力，也不利于幼兒想象、創造能力的培養。

3．角色游戲更是發展幼兒想象、創造能力的活動

在角色游戲過程中，幼兒從單純的模仿發展到想象、創造，他們通過這些繼續開展著游戲情節，創造性地扮演著游戲角色，并創造性地制作、使用游戲道具等等。在游戲中，幼兒與同伴進行情景對話，這會讓他們興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言，使得早期語言也得到了較好的訓練，這不僅促進了語言本身的發展，還促進了智力的超前發展，語言發展的關鍵期就是幼兒時期。但是，幼兒游戲水平的發展并非完全是自發的。在游戲中發展幼兒的創造力，需要成人的幫助、啟發和引導，有意識地促進兒童的想象與創造，這就需要我們老師對幼兒的游戲過程進行正確分析后，在適當的時候加以引導，使得幼兒游戲達到有效，而并非是胡亂玩耍！

想象創造力是每個人與生俱來的能力，作為教師只有懂得保護、啟發、正確引導幼兒，才能使它發揮更強大的力量，更好地讓一日活動成為孕育發明創造的搖籃。呵護孩子春的夢芽，讓他們有更廣闊的空間張開想象、創造的翅膀，展翅高飛！