淺談幼兒良好行為習慣的培養

摘 要：幼兒期是孩子行為習慣形成的最佳時期，良好的行為習慣比學習本領、獲得知識更為重要。陶行知說過“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧。”所以良好的行為習慣一定要從小培養。

關鍵詞：幼兒行為習慣； 培養

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-103-001

幼兒良好的行為習慣一直是幼兒教育的一個重點。經過調查，回憶在幼兒園里學到了什么，大多數人描述是這樣的：“我學會了吃飯前要洗手；怎樣穿衣服；不能說謊：做錯事要勇于承認；不是自己的東西不能拿；對待他人要有禮貌……”很明顯，我們平時生活中最基本的行為習慣都是在念幼兒園時學會的。所以我們對于如何正確培養幼兒養成良好的行為習慣必須重視起來。

一、良好學習習慣培養

學習習慣的培養是幼兒期比較重要的一個方面。如今家長對孩子的期望越來越高，在孩子讀幼兒園時，就開始讓孩子學習各種技能本領。殊不知這種學習只是孩子在漫漫人生之路上提早走了一步，，意義不大。只有讓孩子在幼兒期間就養成良好的學習習慣，才能使他終身受益。如何培養良好學習習慣需要正確全面的早期教育引導。教師在一日活動中都清楚地規劃好，哪個時間段孩子們應該在哪、在做什么。通過這樣的計劃，讓幼兒分清什么時候玩、什么時候學習。往往有的孩子對學習不感興趣，我們就要從培養孩子的學習興趣著手；善于發掘幼兒感興趣的事物，讓幼兒在興趣中得到快樂，在快樂中學習。這樣，孩子自然就會對學習產生興趣。但是有的孩子經常是三分鐘熱度，所以說孩子的興趣也是需要家長和老師的維護的。在這個過程中，可以抓住幼兒爭強好勝的心理特征，讓孩子參加各類比賽評比，不斷地激發他去主動學習，讓他能體驗學習的樂趣。學習帶給他們充實與快樂，繼而激發他們內在的學習動力，養成愛學、樂學、善學的好習慣。

二、良好常規習慣培養

良好習慣培養不是一兩句話或一兩個要求就能草草了事的。教師必須針對孩子年齡特點對幼兒園常規提出細化要求，不斷幫助督促幼兒按要求去做。同時，我認為首先教師應該以身作則，規范自身的行為習慣，自己成為幼兒學習的榜樣。我們不僅是班上的老師，還是孩子們身邊的大人，是他們模仿學習的對象。越是年齡小的幼兒，越是愛模仿，所以小班的孩子們是良好行為習慣培養的最好對象。教師可以從身邊最細小的地方做起。在幼兒來園離園時，主動用禮貌用語與孩子打招呼，同時引導孩子作出合理的回應。在其他方面，不能單單只靠言語教育，教師也要做到身體力行，帶動孩子們，這樣的效果會更好。在營造一個良好的氛圍之后，教師可以通過各種活動形式來鼓勵幼兒，可以開展一些評比活動，并給遵守規則的幼兒五角星、小紅花等獎勵。同時，幼兒違反了規則，也要進行適當的懲罰，這樣孩子們也有了積極爭取的動力，慢慢地自然而然就規范了自己的行為。

三、生活自理能力習慣培養

生活自理方面也是個重要的環節。現在獨生子女居多，家長們都愛一手包辦，很多孩子都是衣來伸手飯來張口。而且他們都沒有離開過爸爸媽媽，所以一到幼兒園就開始哇哇大哭。家長一看見孩子哭，就更舍不得走了。像這種情況，教師就應該提前與家長溝通好，同時也要鼓勵幼兒，離開爸爸媽媽不哭的孩子才是最棒的。這樣孩子們就可以正常地進行集體生活。很多幼兒剛來幼兒園時，什么都不會，連上廁所褲子都不會脫，紐扣也不會扣。在這方面我們也做出了相應的解決對策，通過各種不同的活動形式，來訓練幼兒的生活技能。現在好多家長由于工作繁忙，沒有時間帶孩子，就把孩子交給了爺爺奶奶帶，這下可把孩子給寵壞了。有的孩子在學校表現很好，樣樣事情都自己做，一到家，什么都不會做，連衣服都不愿意自己穿，吃飯還要大人喂。寬容是允許的，但絕不是縱容。往往有的爸爸媽媽對孩子要求很嚴格，造成孩子懼怕的心理，而爺爺奶奶卻是在旁護著孩子，那一旦有什么事情，孩子則會向爺爺奶奶求助，這樣就達不到效果。所以管也要有方法，有個度，該放手時就大膽讓孩子去做，該約束時也絕不能放松，這樣就形成了一個原則讓孩子來依循。好習慣的培養不僅需要老師的指導和鼓勵，還要家長的配合，不要替孩子包辦一切事情，雙向合并來除去孩子們的依賴性，培養獨立的生活能力。

四、良好飲食習慣培養

現在好多的孩子都愛挑食，沒有一個良好的飲食習慣，這對于幼兒是一個很嚴重的問題。很多孩子都是因為挑食影響了身體的健康成長。我們班上有個孩子，剛開始每天中午都對著老師說：“我要吃白飯！”個子矮矮的，臉色也很差，身上幾乎都沒什么肉，咧嘴一笑，滿口的蛀牙。和他的家長了解了情況，原來他從小就是這樣，幾乎不怎么吃，每次坐到飯桌前，總是把電視一開，然后等著媽媽來喂。只要媽媽一批評，他就生氣一口也不吃了。媽媽為了讓孩子吃點，只能又哄又騙的。如今像這樣的孩子比比皆是，愛吃零食、汽水、肯德基，卻不愛吃飯菜。培養良好的飲食習慣，絕非一朝一夕就能做到的，需要教師與家長的持之以恒。首先要營造一個良好的進餐環境，飯前可以與幼兒交流有關于食物的話題，觀看各類美食的圖片，刺激幼兒的胃液分泌，讓幼兒有進食的欲望。教師在配餐前，主動用正確的方法去洗手，同時提醒幼兒該怎么做。然后教師要做到充分了解幼兒食量后，適量地分配，不夠再添，不要一次就盛很多。絕不在幼兒進餐時進行訓斥，可以播放舒緩的音樂，讓幼兒安心進食。同時進行適當的督促指導，一口飯一口菜，不可以暴飲暴食，積極引導幼兒喜歡吃各種食物，不挑食。到了幼兒園一段時間后，這個愛挑食的孩子漸漸地不挑食了，蛀牙也少了。其間，我們把問題滲入教學，開展一系列有關于美食的活動。老師的激發鼓勵再加上家長的配合，讓孩子改掉壞毛病，漸漸養成了良好的飲食習慣。

幼兒良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的，需要通過多方面持之以恒的培養，這個重任將是我們共同努力的目標。讓我們在實踐中成長，共同為幼兒奠定一個良好的基礎，給予他們最寶貴的財富！