巧設英語教學任務 挖掘學生學習潛力

摘 要：任務型教學模式是一種新的語言教學模式，在實際實施過程中應以學生的興趣為出發點，讓學生帶著真實的目的任務去學習，培養學生合作學習的習慣，提高學生探索研究的興趣和能力，從而培養學生的創造力。

關鍵詞：任務型教學模式； 小組學習； 興趣； 情境； 學法

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-0117-001

任務型教學模式（Task-based Learning）是外語教學研究者經過大量實踐和研究總結出的具有重大影響意義的語言教學模式。它將語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式，其實質是交際教學思想的一種新的發展態勢。

以任務型教學活動為模式的英語課堂教學，是以學生的興趣為出發點，學生帶著真實的目的任務去學習，學生是任務的探索者、研究者和發現者；學生在心靈深處將學習變成一種積極的心理需求；日常學習中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學生不僅主動高效地獲取知識，充分感受到成功的樂趣，還能更好地發揮學生的主動性和創造性，最大限度展現學習者學習的潛能。

經過多年的中職英語教學實踐，我覺得要把任務型教學活動搞好，應從如下五個方面入手。

一、編制好學習計劃，這是有效實施任務型教學活動的基礎

教師在課前要充分做好上課的準備工作，根據教學進度，結合學生實際，制訂細致的教學計劃。在教學計劃中，要明確學生學習的目標、任務和方法，這是實施任務型教學活動的基礎。

對于學習內容來說，教師需要對教材資源進行整合，讓學生明確需要學習什么。

對于學習過程來說，教師要成為隱形的指導者，學生則成為學習的主體，主要的學習活動都由學生通過相互合作研究探索及討論來完成。

對于學習效果來說，教師需要在學生完成任務的基礎上，對學生完成情況作出具有激勵性的評價，鼓勵學生對所學內容的進一步探索。

二、安排好學習小組，這是有效實施任務型教學活動的核心

任務型教學，教師必須退居幕后，學生走向臺前，教師作為輔助性角色，學生成為學習的主角。教師必須把學生組織起來，根據學生智力、知識水平、性別和個性進行分組組合，讓不同水平的學生在一起共同學習，通過大家的共同努力來完成學習任務。從教學開展情況及過程來說，小組合作學習主要承擔這些工作。

1.合作準備課前發言。課前幾分鐘的“free talk”是課堂常用形式。教師事先適當地提出“free talk”的主題，讓學生分小組進行，讓學習小組在組員個人準備的基礎上進行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表演講、教師指定報告學生或小組組員集體表演等形式進行。

2.合作做好課前準備。教師事先把教學任務告訴學生，讓小組同學根據要求查閱生詞、預習對話或課文及語法要點及收集相關資料，經小組討論，將組內無法解決的疑難問題做成一份組內筆記。

3.合作表演對話。每學完一段對話后，應要求學生角色表演。讓學生在小組合作表演的基礎上，推選出代表參與班級表演，盡量讓每個學生都有參與的機會。

4.合作歸納知識。要求學生把學習過程中所學到的知識通過合作形式，完成一份筆記，便于整理知識。

5.合作完成作業。教師布置作業其目的在于對所學知識的鞏固和提高，對于需要運用綜合知識解決的作業，鼓勵學習小組合作完成。

6.合作訂正錯誤。對于考試中出現的錯誤，讓學習小組自行解決。實在解決不了的，教師才作講解。

三、創設好學習情境，這是有效實施任務型教學活動的關鍵

外語不是我們的母語，學生在學習過程中沒有學習的客觀環境。作為教師，在課前就應充分利用各種教學資源和手段，創設模擬環境，讓學生如臨其境，往往能提高學習效率。英語課堂教學中可以用來創設情境的辦法有：掛圖、多媒體、手勢以及夸張的語氣及表情來引發學生的有意注意，讓學生在不自覺中學會了新單詞、新句型和了解課文內容。為了讓學生進一步了解所學的語言知識在什么場合下使用，教師可以再創設類似的情境，讓學生通過pair work或者group work等進行練習。實踐證明：通過教學情境的創設和多樣操練形式的運用，學生在緊張又愉快的氣氛中進行了語言訓練，使其學習過程充滿了樂趣，激發了他們學習的興趣。

四、激發好學習興趣，這是有效實施任務型教學活動的動力

興趣是人們力求認識事物的積極心理傾向，它對學習效果具有重要的影響。

在教學中，我們要提高學生學習效果，就要注意激發他們的學習興趣。培養學生學英語的興趣，已經成為需要我們英語教師不斷研究的重要課題。

１.融洽師生關系，提高教師與學生間溝通的便捷度。教師要主動想法消除師生間的障礙，縮短師生間的心理距離，建立起民主、平等、親近的師生關系。

２.對學生所學不斷肯定，讓學生在學習過程中體會到成就感。只有在學生獲得了學習的成就感后，教師才能開發學生的最近發展區，激發起學生學習的潛能。

３.創設教學情境，豐富課堂形式，以提高學生學習熱情。

４.讓學生參與角色表演，激發學生開口講，親身演。只要學生能參與，其學習興趣自然學會提高。

五、開展好學法指導，這是有效實施任務型教學活動的保證

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習方法是優化教育的重要原則，新時代要求教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力、自主學習的能力。我認為教學中注意以下幾個方面對培養學生的英語自學能力是十分必要的。

１.能根據讀音規則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。

２.能回答教師根據課文提出的問題。

３.能獨立完成預習和復習的作業。

４.能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。

５.能閱讀與所學課文水平相當的課外讀物。

６.具有在預習課文時找出難點，并向老師質疑問難的能力。

７.善于歸納總結，學以致用。

任務型教學模式是合作探究型學習模式的發展，具有廣闊的發展前景。任務型教學模式為英語教學開拓了新的思路，相信一定能產生良好的教學效果的。