淺談數控專業學生就業適應能力培養

摘 要：職業學校在教學過程中一定要有意識地培養學生的社會實踐能力和適應新環境的能力，不斷提高自己解決問題的能力和自理能力，使學生不論在什么地方什么時候都能很快適應新的工作環境。

關鍵詞：數控專業； 適應能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-120-001

據調查通過中等職業教育來培養的數控技術人才，在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中占70.13%，是目前需求量最大的數控技術人才。企業59.16%的數控技術人才為中專及以下學歷，中等職業教育在培養企業人才需求方面顯示了越來越重要的作用。但是，就目前中等職業學校數控專業的教學現狀來看，存在著教學設施、師資水平、教學模式以及學生接受能力等方面的問題，已影響到學校數控專業的發展及學生就業后工作的穩定。

一、影響就業適應能力的因素

1．課程設置和教學內容的原因

專業課程的設置近幾年雖有所改進，但教學內容仍較陳舊。學生所學到的知識與企業的要求尚存在差距。例如，數控加工刀具和工藝的教學還較薄弱。企業急需的數控機床的編程、操作、維護的培訓，部分學校因實訓條件所限，仍以理論講授為主，缺乏實踐，效果較差。

2．在實踐技能培訓方面

很多院校把實訓重點放在數控機床簡單操作上，而對數控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設置等）、模具設計、CAD/CAM與數控自動編程、數控機床機電設計與聯調技術、數控機床的維護、維修等專業技術能力訓練不夠，操作訓練較少。

3．數控專業師資隊伍力量薄弱

數控技術在近幾年的廣泛應用，引起了數控人才的大量需求，同時造成數控師資、特別是同時具備相當的理論知識和豐富的實踐經驗的數控師資隊伍嚴重不足。尤其缺乏熟悉企業生產實際，并能夠承擔數控教學工作的“雙師（教師、工程師）型”專業教師，嚴重制約著現代數控技術人才培養水平的提高。

二、改善的措施及建議

１．在課堂教學中強化對學生就業適應能力、特別是崗位適應能力的培養

課堂教學是教師對學生施加影響最長久、最有效的方式，因此，教師不僅要具有某一個專業的理論教學水平、實際操作能力以及一定的實踐經驗，還要具備相關的理論知識和基本操作技能。

當前就業市場上，具有專業技能的技工很走俏，社會急需大批量的技術工人，企業作為生產經營單位，無不希望新來的工人技術素質高，操作技能嫻熟。來了就能用，上崗就能干，既能頂崗生產又能獨擋一面。因此學生在學校要加強專業技能教育，提高就業適應能力。

２．開設特色課，拓寬專業課設置，提高學生的素養，增強學生就業適應能力

2.1特色課。社會分工越來越細，企業要求員工要有各自特色(長)。在就業過程中，我們發現不少學生填寫的表格字跡潦草，讓人難以辨認，首先遭到用人單位淘汰，而往往一手漂亮的好字首先會獲得他人的好感，覺得你素養較高，被錄取的機會就增大不少。我們開設書法課程，陶冶了學生的心靈，更重要的是提高了學生的審美能力。不少學生的鋼筆書法，進步神速，成了一個特長，為就業競爭增加了一個籌碼。

2.2專業課。隨著市場經濟的發展，過去那種單一的培訓目標已經不能適應市場經濟的發展的需要了，必須根據市場經濟走勢和勞動力市場的需要設置專業。鞏固所學舊專業，開辦所需新專業。新設的專業要遵循適應性、靈活性和超前性原則。

2.3學生信息素質培養。學校適應現代信息技術發展的需要，開設計算機信息專業科，在學生中開展現代信息技術教育，培養學生的計算機應用能力、網絡應用能力、信息搜索、信息加工和信息創新能力等信息素養。

2.4開設專題講座。學生對今后的就業既感到陌生又有點向往，利用這一心理對學生開設相關的擇業就業講座，請學校分管就業的校長作講座，介紹就業形勢就業要求。有意識地開展職業指導和職業能力培養問題專題討論；通過講座、輔導、座談會等形式，幫助學生理解愛崗敬業、與人合作的重要性，培養學生的職業意識，幫助學生掌握綜合職業技能，提高學生的社會適應能力和生存與發展能力，為其走出校門、走向社會，順利實現就業和轉崗奠定了基礎。

2.5請公司領導和已畢業的優秀學生到校作報告。由于學校老師對公司動態、管理要求不甚了解，教育缺乏針對性，說教較多，學生不感興趣。可以邀請公司領導到學校給學生作報告。公司領導一個個活生生的事例很可能是學生今后走向社會要碰到的，這些都是學生走向社會后適應社會的關鍵之處，學生興趣極大，引起共鳴，收到良好教育效果。

2.6加強個案指導，注意對個案的跟蹤，多保持聯系及談心。我們可以選擇了幾個比較典型的學生，進行個案研究。了解學生情況，制訂指導計劃，觀察學生變化，反思教育效果，調整教育方法。這種形式面不夠大，但對于個別學生的成長和積累教育經驗還是有很大作用的。

2.7借鑒國外職業能力培養模式，培養復合型人才。在理論教學上。針對學生知識面過窄的情況，讓學生掌握本專業理論知識的同時，掌握一定的相關專業的理論知識，擴大學生的知識范圍，在實習教學中以一個崗位技能為主，兼學其他崗位技能。從培養單一專業人才轉變為培養掌握職業群技術知識和多個職業崗位技能的人才。

2.8推廣課堂化訓練形式，建立實訓基地，強化實踐能力。推廣課堂化的訓練形式，學習職業技能訓練的有關理論，增強教師對職業技能訓練重要性的理解，掌握職業技能訓練要領，提高認識。培養實訓教師，外出進修學習專業教師通過學習、參加專業技能培訓，獲得了專業技能等級考核證書。為了創造課堂化技能訓練的條件，學校自籌教學設備資金，投入到專業實訓基地建設中去；建設實訓基地的目的也是為了培養學生的實踐能力，因為現在的學生實踐能力比較差，一旦參加了工作，職業、身份、學習環境都發生了變化，因此會產生不適應新的工作環境很難發揮自己的一技之長，而且社會發展速度之快，重新選擇職業的頻率越來越高了。因此職業學校在教學過程中一定要有意識地培養學生的社會實踐能力和適應新環境的能力，不斷提高自己解決問題的能力和自理能力，使學生不論在什么地方什么時候都能很快適應新的工作環境。