英語詞匯的特點及記憶框架的構建

摘 要：詞匯學習過程是構建語言信息的框架的重要基礎，學習者只要不斷輸入詞匯信息，并運用到英語學習的實際當中，就能更好地增加詞匯，擴大閱讀量，并能在英語交際的實踐中運用自如。

關鍵詞：英語詞匯； 記憶框架

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2012)04-121-001

語言是用以心靈交流、溝通思想的最基本的交際工具，其基本構詞單位是由字、詞組成。詞又是代表思想、進行思考的工具。因此有限的詞匯量使得人們在交際中產生許多障礙，思維和交際范圍定會變得狹窄，與他人溝通產生困難，嚴重時還會使交流無法進行下去。同樣，在閱讀方面，詞匯的多少對文章的理解會有極大的影響，詞匯量的大小，對閱讀速度則有著很大的控制作用。當然，閱讀的本身也能夠提高詞匯量，但是簡單通過閱讀所接觸的詞匯有個很大的缺點——缺少組織性和系統性，閱讀時所遇到的詞如果不加以整理就無法把握其規律性。心理學研究表明:學習者的記憶是極為短暫的，因此，我們有必要根據英語詞匯的不同特點，挖掘詞匯的結構規律，從詞匯系統和規律的角度出發來探討詞匯量的增長。

一、以中心思想為線索加強單詞記憶

聯系是實物存在和發展的條件，詞匯學習也不例外。從英語課本看，每單元的單詞是沒有任何組合規律可言，詞匯表的排列是受課文內容支配的，以字母為主線的詞匯表讓學生記起來也是相當難記，即使勉強記起，又會易忘記，單詞也不能靈活用于所要傳達信息的句子，因為句中每個單詞的排列又不可能完全以同樣的字母開頭，即使有也是為數相當少的句子；僅以字母為主線也無法記牢單詞。為減輕單詞記憶方面的負擔，快速增加詞匯量，教師有必要引導學生發現詞匯中心意義的共同點，把意思、相關的詞系列組織起來，然后研讀相關詞群，使學生由一個詞可聯想到其他更多的詞，如遇到“anxious”一詞，可先聯系和研讀與“擔心、急切”有關的詞匯，然后再思考有關這類詞的使用方法及細微區別并能回想和獨自造句，這樣，從詞和句兩方面研讀和比較會比記憶不相關的生詞表效果要好得多，可收到事半功倍的效果。

二、以詞根為線索記憶單詞

詞根是形成單詞意思的主要部分，它賦予單詞基本意思，且意思較為穩定；盡管詞綴可能位于詞根前或后，加詞綴時，詞根本身的意思是不變的，在英語學習中，學習者通過詞根與詞綴意思的結合去認識和學習單詞，對增加詞匯有極大的幫助，擴大詞匯量的難度就大大降低了。

我們都知道英語是一門詞匯極為豐富的語言，在其發展的過程中，它大量地吸收了外來詞匯。隨著時代的發展，有些舊詞不斷消亡，新詞也不斷出現，這是語言發展的必然。英語學習者如果一個一個地去死記，的確很難，如果從詞根的基本意思去分析，去理解，由一個詞可以判斷和聯想與之相關的一系列的詞義，記憶單詞就簡單多了。

三、以詞綴為線索記憶單詞

詞綴是英語構詞法的一種形式，而構詞在英語學習中占據非同一般的作用，因為構詞是語言研究的基本內容之一，這是由詞在語言中的作用來決定的。詞是語言中最小的、可以獨立運用的結構單位，任何句子必須由詞來構成，沒有詞也就不可能有句子，沒有句子，就根本談不上語言交際。詞綴是英語構詞方法之一，通過對英語詞綴構詞規律的研究和分析，英語學習者就能從中發現英語單詞記憶的規律，為增加單詞提供階梯，并能在此基礎上快速增加詞匯量。

四、相關詞類比較記憶詞匯

英語中存在著許多同義詞、同形詞和近義詞，這些詞給英語學習者在增加詞匯方面帶來了很多麻煩，難以把握他們之間的區別。所以，很多學生在參加考試時，擔心自己詞匯量不夠，甚至有些看上去認識的詞卻把握不住其具體用法，對詞匯選擇題總是模模糊糊，無法判斷；平時在記憶單詞方面花了很多時間，卻仍無法把詞義變異之類的題目做得滿意。通過對相關的詞進行類比是快速增加詞匯的一條捷徑，經常對相關詞進行類比能夠把握每組詞的相同之處和不同之處，只有通過經常反復比較，做到“著眼整體，前后兼顧，突出重點，品味難點，逐個擊破”。以便達到準確、靈活、流利的目的。

五、結合句子和段落增加詞匯

如每天堅持背幾個句子和一兩個段落，堅持長期的訓練;背誦句和段的同時，重點記憶自己認為難掌握的詞，長期積累，舊詞得以鞏固，新詞逐漸成為自己詞匯庫的一部分，學習單詞如同上樓梯一樣，每上一步，便走到更高的一個層次，綜合能力的提高與此是同行并舉的。例如:1. The government built up a police force to supress the people.對有些學生來說 supress可能是一個生詞，首先閱讀本句并猜出詞義，如果猜不出來，可以把生詞在詞典中查出來并大聲朗讀全句，之后可讓句子多次呈現并注意鞏固。完成全段的背誦。試想一想:天天如此會有多么大的收獲!

六、在閱讀中增加詞匯

閱讀一篇文章時，應分門別類，弄清文體，如科技類，描寫類，政論類，記敘類還是其他某種類形，如:旅游、貿易、交通、法律等。如果通過詞的中心內容可以歸納，就以中心內容分別記錄下每一系列行業詞，如從詞綴和詞根變化能夠歸類就以詞分別歸類，另外還可通過同義詞、近義詞進行歸類，可以做筆記，經常復習，防止遺忘，經過多次的反復記憶后，自然會把生詞變成常用詞，再加上讀和寫，英語學習的綜合能力便會同時提高。

總之，詞匯學習是英語學習的一個方面。詞匯學習過程是構建語言信息框架的重要基礎，學習者只要不斷輸入詞匯信息，并運用到英語學習的實際當中，就能更好地增加詞匯，擴大閱讀量，并能在英語交際的實踐中運用自如。