市級電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究

摘 要：本文主要以市級電大直屬及所屬教學(xué)點學(xué)習(xí)者為研究對象，分析其學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析目前電大各級教學(xué)平臺的資源建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點，研究怎樣組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使電大豐富的教學(xué)資源真正為學(xué)習(xí)者提供幫助，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：電大； 網(wǎng)絡(luò)； 教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-138-001

本課題主要以市級電大直屬及所屬教學(xué)點學(xué)習(xí)者為研究對象，分析其學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析目前電大各級教學(xué)平臺的資源建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點，研究怎樣組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使電大豐富的教學(xué)資源真正為學(xué)習(xí)者提供幫助，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、學(xué)習(xí)者的情況分析

廣播電視大學(xué)作為成人教育的基地，早在本世紀(jì)初就開始探索“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究，建立起了三級教學(xué)平臺，中央電大、省級電大、市級電大都利用自己的教學(xué)平臺建設(shè)了豐富的教學(xué)資源，但這些資源利用情況如何，學(xué)生的滿意度怎樣，我們通過問卷的形式進行了調(diào)查，情況如下：

1．目的性調(diào)查

學(xué)習(xí)目的 提高自身素質(zhì) 工作業(yè)務(wù)需要 取得學(xué)歷 其他

所占比例 15% 40% 30% 10%

2．滿意度調(diào)查

滿意度 很滿意 滿意 比較滿意 不滿意 無所謂

所占比例 15% 23% 30% 24% 8%

3.點擊率調(diào)查

課程性質(zhì) 公共基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)課 通識課 專業(yè)拓展課 綜合實踐

點擊率 69% 73% 84% 64% 90% 98%

通過以上調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)員選項相對集中，絕大部分學(xué)習(xí)者目的明確，并且目的非常實際，對網(wǎng)上教學(xué)比較滿意以上高達(dá)68%，這一結(jié)果也令我們“滿意”。但教育是為了一切學(xué)生，近四分之一的“不滿意”率，應(yīng)該引起我們的思考。網(wǎng)上資源建設(shè)是一個過程，教師是過程的跋涉者，跋涉過程還需探路，無疑很艱辛。

二、市級電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的問題分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)進行了革新，網(wǎng)絡(luò)給人們提供了最方便、最快捷地獲取知識的途徑，電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般分為兩種：集中教學(xué)和分散教學(xué)兩種模式，所謂集中教學(xué)又稱實時教學(xué)，及教師和學(xué)生在規(guī)定的時間同時上網(wǎng)進行互動；所謂分散教學(xué)包括學(xué)員根據(jù)自己的時間瀏覽資源或者師生互動欄目留言。我們通過對電大教學(xué)平臺欄目的分析，存在一些共性問題，及時分析并解決這些問題，對電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展具有重要的作用。

1.網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容缺少引導(dǎo)性

目前就電大現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)資源來看，指導(dǎo)的內(nèi)容多，引導(dǎo)的內(nèi)容少。存在一種灌輸知識的現(xiàn)象，使學(xué)生被動接受，對知識死記硬背，產(chǎn)生的教學(xué)效果較差，沒有使學(xué)生真正理解知識，從而引發(fā)思考，進而將知識點牢記心中。

2.網(wǎng)上教學(xué)資源缺少動態(tài)性

目前“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺提供的本專業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源種類比較豐富，但大部分課程是以文本教學(xué)材料（課程介紹、各章重難點輔導(dǎo)、習(xí)題及期末復(fù)習(xí)等）或是教師講稿的簡單再現(xiàn)。也有一些IP課件作為視頻資料放在了網(wǎng)上，以一種靜態(tài)的形式出現(xiàn)，充其量也只是一種“準(zhǔn)動態(tài)資源”。

3.網(wǎng)上教學(xué)過程缺少完整性

目前電大各級教學(xué)平臺都建設(shè)了豐富的教學(xué)資源，各級教師都組織教學(xué)活動，但資源上傳后學(xué)生學(xué)習(xí)、瀏覽情況怎樣，對學(xué)生是否有幫助，是否能解決學(xué)生的問題，教師無從考察。組織網(wǎng)上教學(xué)常常是教師在唱“獨角戲”，少有或沒有互動。

三、市級電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)

1.資源建設(shè)注重引導(dǎo)

網(wǎng)上教學(xué)資源是構(gòu)成網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，因此我們要做教學(xué)設(shè)計理論的指導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求進行分析，對電大及其他高校資源進行優(yōu)化整合，梳理出適應(yīng)本地學(xué)生需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在設(shè)計教學(xué)過程或教學(xué)資源內(nèi)容時更要加倍注重導(dǎo)語的設(shè)計，注重網(wǎng)絡(luò)語言的交互性、風(fēng)趣性，師生間的溝通向朋友間的交流一樣相互欣賞、相互認(rèn)同。

2.開展網(wǎng)上動態(tài)交流

在教學(xué)組織中，明確教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生的參與性，例如“關(guān)于《紅樓夢》的語言特色”，書上說是“富有表現(xiàn)力”，但什么是“富有表現(xiàn)力”是個很泛泛的問題，恐怕很難使學(xué)生參與進來，只能是教師唱獨角戲，但如果我們把問題分解，讓同學(xué)們找出小說中“口語”“方言”“俗語”等使用的例子，熟悉小說的同學(xué)可能隨口就來，教師再加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需求。

3.加強教學(xué)平臺建設(shè)

教學(xué)平臺是電大開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基地，電大要充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)平臺，減化學(xué)生登陸路徑；分解教學(xué)模塊，注重交流互動，實現(xiàn)平臺交互功能，減少成人學(xué)生學(xué)習(xí)的孤獨感；提高平臺技術(shù)指數(shù)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤，使教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

總之，作為電大教育者，我們要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，最大限度的解決學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程遇到的困難，從而建設(shè)一個高效、實用的網(wǎng)上教學(xué)園地，為學(xué)生提供更多、更實用的教學(xué)信息，真正實現(xiàn)開放教育師生的準(zhǔn)永久性分離。

本文為2011年保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項目立項課題“市級電大開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究”論文，課題編號：201102229，課題負(fù)責(zé)人：王淑玲，成員：趙霞、張春霞、孟旭彤

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