課堂教學(xué)呼喚激情

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。課堂教學(xué)需要教師的激情投入。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 激情

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-150-001

隨著新課改的深入推進和省“五嚴(yán)”規(guī)定的嚴(yán)格實施，課堂教學(xué)問題再次引人注目，倡導(dǎo)有效教學(xué)和打造有效課堂之聲此起彼伏。近期我聽了不少有關(guān)課堂教學(xué)的專家講座，尤其是省教科所原所長成尚榮老師作的學(xué)術(shù)報告——《課堂教學(xué)的根本變革》，感觸頗深，受益匪淺；近期我也聽了不少青年教師的課，總覺得這些課缺少些什么，平淡無奇，波瀾不驚。常常自問：這樣的教學(xué)是有效教學(xué)嗎？這樣的課堂是有效課堂嗎？我認(rèn)真思考著這些問題，發(fā)現(xiàn)青年教師的課之所以平淡，主要是因為缺少了些教學(xué)激情。下面，我就有關(guān)教學(xué)激情問題與大家一起探討。

一、教學(xué)為什么缺少激情

所謂激情，就是強烈激動的情感。教學(xué)的激情源于教師的責(zé)任，對教育的愛，對學(xué)生的愛。部分青年教師教學(xué)缺少激情的原因在于：

1．責(zé)任的缺失

改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，人們的價值觀念發(fā)生了變化，選擇教師不再是為了崇高的理想。部分青年教師認(rèn)為我付出就要有回報，當(dāng)這種愿望得不到滿足時就不愿多付出。對教育缺少敬畏之心，對學(xué)生缺少關(guān)愛之情，必然導(dǎo)致責(zé)任的缺失，責(zé)任的缺失自然就喚不起對教學(xué)探究的激情了。

2．自信的缺失

青年教師走上工作崗位不久，教學(xué)經(jīng)驗不足，許多教學(xué)情況還需要不斷摸索，遇到挫折在所難免，再加上教學(xué)中碰到的棘手問題不能及時解決，對教師的自信自然會造成沉重的打擊。另外，備課不充分，不很好地掌握教材，對學(xué)情的研究不夠，在教學(xué)時都會影響教師的自信。

3．其它的因素

教師的身體狀況、煩心事的困擾或多或少影響教師激情的發(fā)揮。另外，學(xué)生的因素也不容忽視。受高考政策的影響，有些學(xué)生對某些學(xué)科極不重視，久而久之，教師的教學(xué)激情在無形中消失殆盡。

二、教學(xué)為什么要有激情

有人說得好：“沒有激情的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼；沒有激情的課堂，如同一杯白開水。”教學(xué)之所以要激情，是因為：

1．教師自身發(fā)展的需要

每一位教師都不想做一個平庸的教師，都想成為一名好教師乃至名師。有激情的教師一定會受學(xué)生的歡迎。

2．提高教學(xué)質(zhì)量的需要

我們常說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。其實，教學(xué)質(zhì)量也是教師的立身之本。沒有好的教學(xué)質(zhì)量，就得不到學(xué)生、家長和學(xué)校的認(rèn)可。在當(dāng)今形勢下，提高課堂教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教學(xué)中充滿激情，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生就會積極響應(yīng)，聽課聚精會神，從而在輕松愉悅的氛圍中達到事半功倍的效果。

3．學(xué)生成長成才的需要

老師是學(xué)生的榜樣。蘇霍姆林斯基說：“一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。”我們也可以說：“一個有教學(xué)激情的教師，一定溫暖如陽光；一個有教學(xué)激情的課堂，一定靈動如甘露。”老師的教學(xué)激情會深深影響學(xué)生的智慧、情感、意志的發(fā)展和樂觀向上的心態(tài)的培養(yǎng)。多年以后，學(xué)生可能會忘記老師所教的知識，但絕不會忘記老師激情教學(xué)時的神態(tài)。

總之，教學(xué)有了激情，學(xué)生的情緒就會受到感染、振奮；教學(xué)有了激情，教學(xué)活動就能生動、形象，從而使教學(xué)跌宕起伏，增強教學(xué)效果。

三、怎樣讓教學(xué)充滿激情

1．做一個有責(zé)任心、有事業(yè)心的教師

責(zé)任重于泰山。一個有責(zé)任、對教育事業(yè)充滿愛的老師，他會千方百計、想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平。哈羅德·泰勒博士說：“教師的責(zé)任就在于運用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中。”蘇霍姆林斯基也說：“沒有愛就沒有教育。”正是有了責(zé)任和愛，才能燃起我們對教學(xué)的激情。

2．做一個學(xué)識淵博、詼諧幽默的教師

有人說：“三尺講臺，十分學(xué)問。”一個學(xué)識淵博的老師往往會得到學(xué)生的尊重，再加上詼諧幽默，這樣的老師必定深受學(xué)生的喜愛。要學(xué)識淵博，唯一的途徑就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。看書、讀報是老師每日的必修課，多方涉及、勤于思考、用心筆記，教師的學(xué)識就會象滾雪球一樣越滾越大，上課時才會文思云涌、信手拈來。學(xué)識淵博是激情教學(xué)的基礎(chǔ)，詼諧幽默是展示教師個人魅力、開展激情教學(xué)的關(guān)鍵。教師在課堂上多講一些幽默的語言、適當(dāng)做一些夸張的動作，這樣教師的教學(xué)激情發(fā)揮了，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也被調(diào)動起來，就會收到意想不到的教學(xué)效果。前段時間，學(xué)校請了教育專家到校為學(xué)生作講座，專家幽默風(fēng)趣的語言、激情澎湃的演講把學(xué)生的熱情都調(diào)動起來，會場掌聲不斷，學(xué)生都說受益匪淺，在歡笑輕松的氣氛中學(xué)到了許多東西，這無疑是激情教學(xué)的一次成功演繹。

3．做一個關(guān)愛學(xué)生、不斷反思的教師

激情教學(xué)必來自對學(xué)生的愛。有了愛，教師才會更加向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向追求教學(xué)藝術(shù)要質(zhì)量；有了愛，教師才會更加理解和尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生的健康，重視學(xué)生的情感，真正把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上；有了愛，教師的每一個微笑、每一句幽默、每一聲問候，都會使學(xué)生感受到教師的溫暖，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂；有了愛，學(xué)生才會更加喜歡老師，喜歡老師的一言一行；有了愛，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與熱情才能更高昂，師生互動更活躍，使學(xué)生在知識的海洋中倘佯，在和諧的氣氛中獲得升華。

教師的成長離不開教學(xué)的反思，激情教學(xué)更需要教師的不斷反思。當(dāng)教學(xué)效果不盡如人意時，教師首先要檢討自己。教學(xué)專家建議，教師每天應(yīng)該有六問：今天的課堂上，我的教學(xué)組織情況怎么樣？課堂上我充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性嗎？課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？今天我上課時有激情嗎？我的教學(xué)設(shè)計在課堂上落實得怎么樣？這節(jié)課的教學(xué)得失在哪里？這樣的反思，教師的教學(xué)能力、水平就會快速提高，教學(xué)激情就會不斷激發(fā)出來。

成尚榮老師說：“課堂是師生發(fā)展的沒有天花板的舞臺。”課堂教學(xué)是對話、交流與知識構(gòu)建的活動，課堂教學(xué)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。用教師的激情打動學(xué)生、鼓舞學(xué)生、喚醒學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的課堂才會更加絢麗多彩。