教學反思對機械類教師專業發展促進關系的研究

摘 要：機械類的教學具有極強的專業性，然而又因涉及面比較廣，又具有廣泛性，因此機械類教學就必須兼顧這些方面的特點。文章結合自身教學對如何提高機械類教學質量進行了一定的教學反思。

關鍵詞：機械類； 學習興趣； 教學反思

中圖分類號：G451．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-151-001

一、建立和諧的師生關系，培養真誠的師生情感

創建平等和諧的師生關系，以教師的人格魅力和魄力去影響學生，會對學生的學習起著非常重要的作用。

1．發揮教師的楷模作用

在教學中，教師應努力做到以充沛的感情、專注的精神、堅強的毅力、豐富的想象、生動的語言、高度的概括能力、嫻熟的演算與作圖技巧出現在學生面前，使學生耳濡目染，激發起學習的熱情、堅定克服困難的意志。

2．加強師生情感交流

情感交流的前提是教師要理解學生。教師要深入了解每一個學生的內心世界和他特有的個人品質，關心學生的興趣、愛好和需求。在課堂教學中，教師要善于用語言對學生進行表揚和鼓勵。尤其是差生，由于經常受到冷遇，自信心較差，教師要努力去發掘他們身上的閃光點，抓住他們較小的進步，不失時機地給予表揚，設法打開他們的心靈，與他們進行溝通。教師與學生的情感交流，無形中拉近了師生關系，增強了教師的親和力，學生由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

二、創設良好氛圍，培養“樂學”情感

興趣是推動學生學習的動力。我們要想盡辦法調動學生的學習興趣，培養他們的樂學情感。在教學中，我重點從以下幾方面入手培養學生的學習興趣。

1．以新奇激發興趣

學生對什么都好奇，教師在教學時要充分利用“好奇心”來激發學生的學習興趣，使之在快樂中學習。在學習變速機械時，我向同學們介紹駕駛員在駕駛汽車時會經常用右手撥動右側的撥桿。使汽車行駛能夠改變速度的快慢，同時還能向后倒車。同時告訴學生駕駛員撥動撥桿的操作是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉速和轉向。這樣的講述方式，會帶動學生積極思考，進而提高學生的學習興趣。

2．以疑問激發興趣

解決問題是學生學習的目的之一，提出問題讓學生思考，更是教學的關鍵環節。在學習棘輪機械時，可以這樣的方式提問學生：（1）腳踩自行車踏板能使自行車向前行駛。但是反轉踏板時，自行車卻為什么不能倒車？（2）卷揚機在提升貨物之后再關閉，這時機器已經停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而仍然停在空中？這樣連串的提問，一定會激發學生的求知欲望。

3．以趣味激發興趣

要使教學過程具有趣味，讓學生樂在其中，學也在其中，效果顯而易見。如在講授“鉸鏈四桿機構的判別”時，先讓學生自行做一個鉸鏈四桿機構的模型，再讓他們演示鉸鏈四桿機構組裝，進而判別它們的類型。在這個過程中，同學們會自主發現幾種不同機構的區別，并加深記憶。通過這種方法，不但學習了知識，而且會讓他們回味無窮，從而激發學生的學習熱情。

三、采用多種教學手段，提高學習興趣

隨著科技的發展，越來越多的新科技進入了課堂。計算機網絡技術、多媒體演示技術等直觀、生動的教學形式越來越受到大家的歡迎。利用這些現代化的教學手段，能把枯燥的黑底白字變得鮮活起來，極大地提高學生的學習興趣，降低學習難度。同時，PPT、authorware、flash等課件的綜合使用，也使教學內容更加形象而又直觀，使學生的抽象思維更好地發展，更快地建立和提高空間概念，從而更好地達到使學生掌握知識的目的。

但是，在教學過程中，教師也要把現代化教學手段與傳統教學手段有機地結合起來，充分發揮二者的優勢，使教學效果達到更好。

我曾經聽過一位同行的公開課，在教學過程中該教師一味追求多媒體教學的直觀省事，一節課就在那里翻PPT上的圖形，學生也聽得直點頭，最后叫學生練習的時候，學生茫然，不知從何入手。究其原因，是教師依賴多媒體，僅僅動嘴講授，未注意對學生動手練習的培養。

而按照以往傳統的教學方法，教師將很多時間花費在一些輔助教學圖形的繪制當中。比如畫一個切割類的幾何體的三視圖，為了幫助學生想象，要輔助畫出軸測圖，再把切割的部分從整體上切下來，畫在旁邊，這無形當中就浪費了時間，而這些輔助圖形教師如果用課件事先做好，就可以大大節約課堂上的講授時間，從而增加學生練習的時間。

所以，我認為在教學過程中手段不要固定，不要單一，多種手段一起用，讓學生始終保持新鮮感，保持好奇心，這才是我們的最終目的。

四、理論與實踐掛鉤，培養實踐能力

1．結合生活和生產實際，理解書本知識

書本知識往往理論性較強，較為抽象。能有機地與日常生活和實際相結合，可起到事半功倍的教學效果。比如講到四桿機構時，對照搖頭電風扇并且拆卸演示，如此展開教學，就會收到很好的教學效果。教師首先提問家用的搖頭電風扇能來回搖頭，里面有什么機械，學生的學習興趣馬上被調動起來，教師通過提問講評，讓學生知道了雙搖桿機械的概念和實際應用。

2．結合課堂教學，培養學生自制教具的能力

在學生對鉸鏈四桿機構的運動規律基本了解后，教師可利用課余時間，在學生中開展自制鉸鏈四桿機構的小制作比賽。看看哪些同學做得好。同學們的積極性非常高。小制作做好后，請同學們拿自己的作品進行演示，然后進行評比。通過小制作比賽，既增強了學生的動手能力，又鞏固和加深了理論知識，對曲柄搖桿機械、雙曲柄機械、雙搖桿機械的存在條件有了更深的了解。

3．進行現場參觀教學

參觀教學可使學生接觸實際事物，增強學生的感性認識，加深對教材理論知識的理解。在學完鉸鏈四桿機構后，組織學生到實習工廠參觀。認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備，讓學生觀察牛頭刨床的進給動作，使學生發現進刀時慢，退刀時快。更進一步了解了曲柄搖桿機械的急回特性。同時參觀教學法還能使學生受到愛崗敬業、吃苦耐勞等良好的職業道德教育。可謂是一舉多得。