在體育教學(xué)中如何運(yùn)用心理誘導(dǎo)

摘 要：心理誘導(dǎo)教育是指教師在體育訓(xùn)練和教學(xué)中能自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，和諧地融入體育活動(dòng)中，發(fā)掘并充分發(fā)揮體育對(duì)人獨(dú)特的教育養(yǎng)成作用，協(xié)助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能、情感與身體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 心理誘導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）04-166-001

一、引言

心理誘導(dǎo)教育是指教師在體育訓(xùn)練和教學(xué)中能自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，和諧地融入體育活動(dòng)中，發(fā)掘并充分發(fā)揮體育對(duì)人獨(dú)特的教育養(yǎng)成作用，協(xié)助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能、情感與身體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展。心理誘導(dǎo)教育是教學(xué)心理學(xué)的范疇，但更側(cè)重于引導(dǎo)性培育學(xué)生的心理品質(zhì)、品性品質(zhì)和師生間交互作用的社會(huì)心理等方面。

二、心理誘導(dǎo)的理論依據(jù)

1.人是身心的統(tǒng)一體，生理健康和心理健康密切相關(guān)，交互影響，心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體，身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴(lài)于良好的心理教育。可見(jiàn)，健康的心理是身體健康的心理?xiàng)l件。

2.學(xué)生都非常重視和關(guān)注自身的形象美，身體的形象美大多來(lái)自于身體自然屬性中的力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等，這些素質(zhì)的發(fā)展需要有相應(yīng)的心理?xiàng)l件，而心理誘導(dǎo)教育無(wú)疑是提供了身體素質(zhì)發(fā)展必要的心理支持。

3.人的身體潛能能夠通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的提高得到發(fā)揮，一方面，運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)練習(xí)獲得的能力，表現(xiàn)在迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。另一方面運(yùn)動(dòng)技術(shù)受到內(nèi)部心理過(guò)程復(fù)雜的控制。因此，良好的心理素質(zhì)對(duì)提高動(dòng)作技能，發(fā)揮人的身體潛能起到非常重要的作用。

三、開(kāi)發(fā)心理誘導(dǎo)所應(yīng)具備的基本條件

1.必須有“健康第一”的思想和素質(zhì)教育觀

體現(xiàn)在：（1）以學(xué)生為主體的學(xué)生觀。心理誘導(dǎo)要以學(xué)生身心的發(fā)展和潛力的充分發(fā)掘?yàn)橹行模虼耍涑霭l(fā)點(diǎn)和歸宿是使學(xué)生能夠：想學(xué)-會(huì)學(xué)-愛(ài)練-勤思-活用。（2）發(fā)展性的體育教學(xué)目標(biāo)觀，使教學(xué)目標(biāo)更著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育與誘導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)其終身體育的意識(shí)、能力和行為。

2.建立新型的師生關(guān)系

“健康第一”思想和素質(zhì)教育思想主張建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，把嚴(yán)格要求和尊重人格結(jié)合起來(lái)。因此，課堂心理教學(xué)誘導(dǎo)必須以基本的人性觀為本，探索新型的師生關(guān)系，在課堂上通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)對(duì)學(xué)生方方面面的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，形成合作的、和諧的和互動(dòng)的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生自主、樂(lè)意參與到教學(xué)中來(lái)，并形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.掌握必備的心理教育技能

必備的心理教育技能包括：（1）了解學(xué)生的技能，包括日常觀察、運(yùn)動(dòng)觀察、學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)分析、個(gè)別談話等。了解學(xué)生的心理，包括一般情緒、內(nèi)心世界和心靈需要。（2）創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)技能。一方面要結(jié)合課程特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想、方法，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)。另一方面能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合宜設(shè)計(jì)教學(xué)。（3）教育應(yīng)變能力。教師能夠在教學(xué)中對(duì)突發(fā)的情境作出積極的反應(yīng)果斷迅速地進(jìn)行判斷，靈活有效處置。此外，組織教學(xué)，管理教學(xué)的能力同樣不可缺。

四、心理誘導(dǎo)的宗旨、內(nèi)容及其做法

心理誘導(dǎo)可以通過(guò)組織教學(xué)把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)要求、意識(shí)與動(dòng)作自然和諧地結(jié)合在一起，有利于提高課堂教學(xué)效果。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮心理誘導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，克服消極因素，如克服膽小、怯場(chǎng)心理，讓學(xué)生積極愉快地投入到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中來(lái)。

在體育教學(xué)中如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把心理誘導(dǎo)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，這就需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是課堂心理教育的中心環(huán)節(jié)，開(kāi)展心理教育時(shí)教師要側(cè)重于體育是活動(dòng)性質(zhì)的學(xué)科特點(diǎn)與心理學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此運(yùn)用體現(xiàn)心理教育精神的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課堂心理教育的基石，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如：（1）了解學(xué)生的體育文化、基礎(chǔ)、能力、興趣、態(tài)度是設(shè)計(jì)的前提。（2）多元目標(biāo)的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)既要通盤(pán)考慮，又要有主有次，不可割裂。（3）體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出體育的內(nèi)容，同時(shí)融合心理培養(yǎng)。（4）創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)練情境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的懸念，引起學(xué)生的興趣。（5）突出合作學(xué)習(xí)的群育作用。（6）發(fā)掘體育的人文關(guān)懷，奠定終身體育和健康生活體育基礎(chǔ)。

2.課堂管理與課堂心理環(huán)境

良好的課堂管理是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良心理環(huán)境的保證，課堂上的管理與心理環(huán)境良性互動(dòng)是優(yōu)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)外部因素的重要途徑，人性化的管理則是最優(yōu)化的課堂管理理念。寬容、和諧、合作的氛圍有助于學(xué)生自主積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、愉快地開(kāi)展，達(dá)成學(xué)生身心合一的最優(yōu)教育效果。其次，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。根據(jù)學(xué)生的興趣和能力可將分組教學(xué)設(shè)計(jì)為：興趣分組和伙伴群體分組。興趣分組的特點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)。伙伴群體分組可以密切學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)是在學(xué)生之間關(guān)系協(xié)調(diào)和目標(biāo)一致時(shí)才能形成。

3.對(duì)困難生的輔導(dǎo)

3.1教師要根據(jù)產(chǎn)生的原因采取分類(lèi)輔導(dǎo)，使他們對(duì)體育產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)和成功的喜悅，達(dá)到恢復(fù)健康和提高運(yùn)動(dòng)能力的目的。

3.2進(jìn)行彈性輔導(dǎo)，依照每一個(gè)學(xué)習(xí)困難生的不同情況來(lái)因材施教或設(shè)置相應(yīng)的層次練習(xí)與目標(biāo)。

3.3特定環(huán)境的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)時(shí)有意創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有心理壓力的輕松環(huán)境，師生建立良好的認(rèn)同心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能使用啟發(fā)式教學(xué)方法，減少學(xué)生的不良的心理沖突。

3.4實(shí)施關(guān)愛(ài)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)困難生既要關(guān)心，又要注意愛(ài)護(hù)，建立起心靈的溝通，對(duì)進(jìn)步及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，對(duì)問(wèn)題共同承擔(dān)消化，使學(xué)生獲得自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的和諧心理體驗(yàn)，從而形成主動(dòng)進(jìn)取的積極心態(tài)。