淺議作文教學(xué)的開放策略

初中作文教學(xué)長期以來一直在低谷徘徊，原因是多方面的，而“教師命題，學(xué)生寫作”的自我封閉式的教學(xué)模式是主要原因。要想提高作文教學(xué)效果，在教學(xué)中取得明顯的成效，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做到“心口如一，言文一致”，并且要更換僵化的教學(xué)模式為開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自由的討論和感知中去說說自己認知的世界。

那么，作文教學(xué)又怎樣開放呢？

一、開放閱讀

呂叔湘先生說過：“我發(fā)現(xiàn)語文程度好，作文水平高的，不是那些平日照著課本苦讀的，而是那些在課外大量閱讀課外書的同學(xué)。”可見，要想提高學(xué)生的作文水平，僅僅靠課堂和課本的封閉教學(xué)是遠遠不夠的，還必須鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生在課外進行廣泛的閱讀。課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補充，能有效地開拓學(xué)生的知識視野，又能極大地充實豐富學(xué)生的精神生活，陶冶他們的情操。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。

1.推薦學(xué)生看《散文》、《少年文學(xué)》、《讀者》、《小說選刊》等優(yōu)秀課外讀物，在假期布置學(xué)生看名著、寫讀后感。

2.緊扣教材，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘身邊同類生活題材。如教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《背影》、《回憶我的母親》等課文時，讓學(xué)生回憶自己的生活，寫父母的關(guān)愛、同學(xué)的交往等。讓教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活相碰撞，啟迪積極思維，碰撞情感火花，讓學(xué)生從經(jīng)歷的生活中挖掘出寫作素材。

二、開放思維

開放型的教學(xué)模式最大的好處是有利于思維的激活，分析問題的能力大大增強。張志公先生說：“只有讓學(xué)生的思路得到充分的開拓，變得越來越活潑而縝密，他的寫作能力才能更好更快地發(fā)展起來。”而思路的開拓，思維能力的提高不是一蹴而就的，它需要遵循思維規(guī)律，通過長期訓(xùn)練培養(yǎng)起來。

1.培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力。要培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力，就要多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧的最重要的能源。”這句話告訴我們，只有多觀察才會獲得豐富的感性材料。而理性認識正是通過對大量感性材料的抽象概括，而形成的具有普遍意義的對事物本質(zhì)的認識。在實際教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力，就要增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.讓討論式的開放型作文訓(xùn)練走進課堂。可以討論的內(nèi)容是多方面的，或立意，或選材，或結(jié)構(gòu)，或方法、語言等，不一而足，總之一切能觸發(fā)學(xué)生寫作欲望與靈感的東西都是可討論的內(nèi)容。

我在指導(dǎo)八年級學(xué)生寫“讓世界充滿愛”的主題作文時，曾精心設(shè)置了這樣的問題讓學(xué)生討論：你最想選什么題材去表現(xiàn)主題？剛開始學(xué)生們都有點犯難，不知道用什么材料。我知道學(xué)生們走進了誤區(qū)，于是稍加點撥。大家便紛紛發(fā)表自己的見解，有人說大主題就應(yīng)用大題材，如汶川玉樹地震、北京奧運等；有人認為小題材更能折射大主題，選取日常生活中的小事來寫更能引起共鳴，如小悅悅事件等。在討論中學(xué)生收獲很多，而且達成共識：小題材也能折射大的主題，當然大題材因其大氣和高遠，同樣散發(fā)出其獨特的魅力。

三、開放訓(xùn)練

1.讓作文基本功的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程。寫作基本功包括字、詞、句、段及篇章的訓(xùn)練。這項工作需要在長期的日常教學(xué)中進行強化訓(xùn)練，這就要求教師屏除那種為講課而講課、為寫作而寫作的思想，尤其應(yīng)在閱讀教學(xué)中有意識地往學(xué)生作文方面引導(dǎo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生多寫隨筆，養(yǎng)成堅持寫隨筆的好習(xí)慣。

記錄生活中的點滴，有利于學(xué)生抒發(fā)真情。

首先，隨筆讓學(xué)生感到有話可說、有事可寫。因為隨筆最不受限制和約束，讓學(xué)生敞開心扉說話，即“我口說我心，我筆寫我志”，把寫作與現(xiàn)實緊密結(jié)合在一起。學(xué)生在練筆中不斷提高寫作能力和認知自我的能力。

其次，寫隨筆也可以提高思想修養(yǎng)。學(xué)生寫的隨筆，大多是對自己身邊發(fā)生的事加以評論，或批評，或贊揚，從而不斷提高自身的思想修養(yǎng)，無形中提高了寫作水平。

再次，用心命題。題目要讓學(xué)生感興趣，能激發(fā)學(xué)生寫作的激情，給學(xué)生有傾吐為快之感。這樣學(xué)生有東西可寫，寫起來也得心應(yīng)手。

四、開放評議

1.教師應(yīng)以充滿愛的評語和學(xué)生開展心靈的對話，用飽蘸情感的筆墨，抒寫對學(xué)生的期望、關(guān)懷與撫愛，讓學(xué)生從中獲取進步的信心與力量。

2.打破教師評議的專利，放手讓學(xué)生互評。讓學(xué)生將寫好的作文拿到班上或小組朗讀給同學(xué)聽，然后全班或小組評議。

五、開放成功

人的任何活動都有一種企求達到成功的愿望。倘若每次作文，發(fā)表的總是同樣的幾個學(xué)生，就會使其他學(xué)生自慚形穢，喪失信心，也易使少數(shù)學(xué)生驕傲自衿，缺乏積極的競爭意識。因此，作文教學(xué)應(yīng)該讓每個學(xué)生都品嘗到成功的美酒，還要讓他們不滿足自我，不斷跨越新的高度。

可舉辦班級墻報或作文展讀會，增強學(xué)生寫作的信心；創(chuàng)設(shè)班刊或校刊，讓學(xué)生在實踐中提高寫作水平，學(xué)生親自參加撰稿、編輯、排版、裝訂等工作，在酸甜苦辣中增長見識、鍛煉能力、提升水平；

舉辦作文競賽活動，更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。

總之，開放型作文教學(xué)的優(yōu)越性是顯而易見的。面對今天開放的社會，作文教學(xué)理應(yīng)成為一片開放的天地，有了開放的理念，才能讓寫作與生活的外延重合，也才能讓作文這片語文教學(xué)的天地充滿生機與活力。

(責(zé)任編輯陳劍平）