新課改下如何做一個快樂幸福的教師

初09（8）班現(xiàn)在已是九年級的學生，跟我學英語已有兩年時間，相當一部分學生學得很好，很用功，但也有一些學生不主動學，甚至不學，學習態(tài)度越來越差，課堂表現(xiàn)令人擔憂，要么睡覺，要么講話，看課外書，開小差，搞小動作，悄悄玩手機、MP3、MP4等，應有盡有，針對這些問題，我采取不少的辦法進行引導教育，花費大量的時間和精力，結(jié)果卻讓我失望和痛心。為了改變這種被動狀況，挽回學生的心，喚起學生的學習動力和信心，我進行了反思——在新課改下，如何做一個快樂幸福的教師？

一、 轉(zhuǎn)變觀念，對工作充滿激情

第一，調(diào)整心態(tài)。我在本學年開學的第一天起就注意調(diào)整自己的情緒與心態(tài)，虛心向有經(jīng)驗的老師和班主任求教，以微笑和愉快的心情去上好開學的第一節(jié)課。在授課過程中，師生的配合很默契，心情很舒暢，我覺得上課沒那么費勁了。下課后，我問了學生的感受，有幾個調(diào)皮的學生就說：“老師，如果你以后也這樣上課，我們會認真學習的?！笔状蔚玫綄W生這樣的贊賞，我心里樂滋滋的，就爽快地答道：“好啊，想要這樣的效果，我們得互相配合，好嗎？”學生們也很快地回答：“好。”這一節(jié)課讓我看到了希望，對教學充滿了信心。

第二，及時肯定和賞識學生。發(fā)現(xiàn)并真誠地贊揚學生的優(yōu)點是教師與學生建立良好關(guān)系的重要法則。由于有第一節(jié)課的成功，在第二節(jié)課開始，我首先感謝他們對我工作的肯定，然后表揚他們課堂上的良好表現(xiàn)，并鼓勵他們繼續(xù)端正學習態(tài)度，對他們寄予希望。學生得到了老師的肯定與表揚，更積極地配合課堂教學，教學又有了進步。我又一次嘗到了教學的甜頭。有了開學初好的開端，在之后的教學過程中，我堅持注意觀察學生，表現(xiàn)好的適時給予表揚和肯定，不足的給予引導和糾正，不離不棄，同時在班上樹立讓所有學生都能提高的榜樣。榜樣的作用是微妙的，堅持這樣做，我逐步收攏學生的心，幫助他們樹立學好英語的信心，克服畏難心理。學生的學習有進步了，主動性也高了，作為老師的我也更有熱心去教他們了。師生之間關(guān)系更融洽了，課后師生之間有說有笑，而不是像以前冷冰冰的了。我終于感受到了當教師的快樂與幸福，從而對工作更有了激情。

二、投入感情，奉獻愛心，讓工作充滿靈性

人之所以要好好地活著，那是因為有愛的存在。愛自己、愛父母、愛孩子和家人……作為教師，愛學生是天經(jīng)地義的，是心靈的碰撞和滿足。雖然我不是09（8）班的班主任，但學生現(xiàn)在對我卻如同對母親一樣的依戀，于是我利用這個優(yōu)勢進行親師信道的引導和教育。

首先，我用心去關(guān)注學生的生活與健康，走進學生的內(nèi)心世界。學生離開家，離開父母，來到充滿希冀和夢想的校園，舉目無親，依靠父母時時關(guān)照是不現(xiàn)實的，也是不可能的，此時他們就盼望得到來自教師的關(guān)愛和溫暖。作為老師，如果不及時幫助學生，學生就會心灰意冷，到那時你不管如何呵護和吶喊，都難以喚醒夢中人。根據(jù)學生的這種心理需求和特點，本學年初，我認真觀察學生，走進學生當中拉家常，時間久了，我與學生的距離拉近了，學生把我當成朋友，當成自己人，無話不說，無話不談，并且與我通過QQ聊天。我也從網(wǎng)絡(luò)中了解到學生的學習與生活趣事，分享學生的悲與歡。

其次，教師要站在學生的角度看問題。學生是未成年人，心理有待成熟，特別是八、九年級的學生，心理可塑性大，叛逆情緒比較強。根據(jù)這一特點，在教學過程中，我注意收集學生學習英語的信息，及時調(diào)整教學方法以適應學生的學習需要，效果較好。教師要了解學生的學習、生活需要，根據(jù)學生的需要去開展教學活動，使學生樂于學，從而提高教學水平。

再次，教師要懂得善待學生的錯誤。任何人都會犯錯誤，因此要允許學生在犯錯誤的過程中不斷地糾正錯誤、不斷地成熟和成長。每當學生犯這樣那樣的過錯時，我沒有責怪學生，也沒有揭穿他們犯錯誤的動機，而是以一顆平靜的心去面對，心平氣和地與學生分析原因，耐心引導和適時幫助，讓學生深深地體會到老師在關(guān)愛他、呵護他，真正從內(nèi)心去接納學生、寬容學生，用心去引導和幫助學生，從而使學生在以后的學習生活中更加充滿信心和希望。俗話說得好，一個人有智慧，說明他（她）做過的錯事多，因此不要怕學生曾經(jīng)走過彎路，曾經(jīng)做過錯事，更不能怕學生犯錯誤。在一次次的錯誤中，他們都會反思，吃一塹長一智，不斷地增長智慧，從而達到自我教育的目的。

三、 提高教學效果，讓工作充滿成就感

工作的成就感來自于教學成績與教學水平的提高。為了獲得這種成就感，我從以下方面入手。

首先，提高教學水平。我在工作之余不斷地閱讀各種教育教學的書籍，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，反思得失，與同行探究，尋求新的教育教學方法，形成相關(guān)思路，通過撰寫論文等來提高自己的教育教學水平。在自己的業(yè)務水平提高過程中，體驗到了教育教學成功的喜悅。

其次，提高教學成績。教學成績是學校的生命線，提高教學成績是每個教師的教學目標。教師要相信自己的能力，并堅定一個做事的原則：要么不做，做了就要做好。而且在教育教學中潛移默化地感染給學生，讓學生感受到老師的信心及對他們的信任與期待。還要培養(yǎng)學生的自信。我常常通過限時限量地讓學生背單詞、寫作業(yè)、做小測試來讓學生體驗成功的喜悅，用一次次微不足道的成功培植學生的自信，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力。此外，還要讓學生表現(xiàn)自己的能力，與教師共同分享教學的快樂。我常常在讓學生限時限量記憶單詞過程中，了解誰記得最快，記得最牢。為了不影響其他同學記單詞，我讓已經(jīng)記得的同學自己默寫，然后讓我檢查?；蛘咦寣W生用自己所學到的知識編對話或短文，然后在班上表演或朗讀，有時候也讓學生運用學到的知識作課前值日報告。為了讓學生不斷地進步并心存競爭意識，每一次活動結(jié)束后我都進行肯定與表揚，并為他們設(shè)立檔案，每周公布一次。學生看到自己不斷地進步，也樂于學習了。學生在享受成功中學習，教師也為之感到驕傲與自豪。

總之，一位成功的教師不在于他教了多少年書，而是在于他用心教了多少年書。投入地工作，熱情奔放、充滿激情，你就會發(fā)現(xiàn)工作的快樂，發(fā)現(xiàn)教學的價值在于學生的會學、樂學與健康成長。相應地，學生也會用熱情與激情來接納你，教育教學效率就會大大地提高。成就了學生，學生會一輩子感激你。我堅定這些信條，工作起來信心十足，熱情奔放，發(fā)現(xiàn)每個學生都那么可愛活潑有朝氣，發(fā)現(xiàn)每一天都有新的創(chuàng)意。這也是學生給予我的智慧，有了學生的求知，才有教師的探索與求真，成就學生的同時，也成就了自己。有了這樣的意識，這樣去做，如脫胎換骨，如釋重負，在快樂的工作中體驗教書育人的快樂與幸福。

(責任編輯周侯辰）