【摘 要】隨著我國教育的不斷發展和完善,縣級職教中心專業課程結構模式被日益重視起來,對實踐課程體系的評價也不同于一般的職業課程評價方法,而是成為一種獨立的評價體系來完成的。它已經成為現代化教育體系構建的重要組成部分和必要手段,它是把統一性與個別性相結合,客觀性與社會性相結合的多元化體系評價模式。經過幾年的發展,雖然形成了比較好的形式,但是隨著中國經濟的高速發展,縣級職教中心專業課程結構出現了許多問題。本文針對當前教育專業實踐課程體系的建設發展情況,進而分析存在的問題及對策。
【關 鍵 詞】縣級職教中心;專業課程結構;問題;對策
縣級職教中心采取什么樣的專業課程結構模式,不同地區縣(市)級的職教中心是不同的。2005年10月頒布的《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出,實施縣級職業教育中心專項建設計劃,國家重點扶持1000個縣級職教中心,使其成為人力資源開發、勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發和普及高中階段教育的重要陣地。文件精神及建立縣級職教中心的基本功能,都是服務“三農”、為當地經濟服務的基本要求,各地的縣(市)結合地方的實際,已基本建立了縣級職教中心專業課程結構。那么,經過幾年的運行,縣級職教中心的專業課程結構模式到底怎么樣,是否發揮了它的作用呢?
一、縣級職教中心專業課程結構的現狀
吉林省是農業比重相對較大、經濟欠發達的大省。……