縣級職教中心專業課程結構模式研究

【摘 要】隨著我國教育的不斷發展和完善，縣級職教中心專業課程結構模式被日益重視起來，對實踐課程體系的評價也不同于一般的職業課程評價方法，而是成為一種獨立的評價體系來完成的。它已經成為現代化教育體系構建的重要組成部分和必要手段，它是把統一性與個別性相結合，客觀性與社會性相結合的多元化體系評價模式。經過幾年的發展，雖然形成了比較好的形式，但是隨著中國經濟的高速發展，縣級職教中心專業課程結構出現了許多問題。本文針對當前教育專業實踐課程體系的建設發展情況，進而分析存在的問題及對策。

【關 鍵 詞】縣級職教中心；專業課程結構；問題；對策

縣級職教中心采取什么樣的專業課程結構模式，不同地區縣（市）級的職教中心是不同的。2005年10月頒布的《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出，實施縣級職業教育中心專項建設計劃，國家重點扶持1000個縣級職教中心，使其成為人力資源開發、勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發和普及高中階段教育的重要陣地。文件精神及建立縣級職教中心的基本功能，都是服務“三農”、為當地經濟服務的基本要求，各地的縣（市）結合地方的實際，已基本建立了縣級職教中心專業課程結構。那么，經過幾年的運行，縣級職教中心的專業課程結構模式到底怎么樣，是否發揮了它的作用呢？

一、縣級職教中心專業課程結構的現狀

吉林省是農業比重相對較大、經濟欠發達的大省。……