和諧德育觀照下的語文教學探考

【摘 要】和諧德育的思想要求形成和而不同的德育系統，也就是要求在語文教學中，受教育者在和合關系之下能夠感受到自身成為自然中的獨立個體，能夠與自然和諧相處，能夠磨礪自身，以實現內心的自由，并最終能夠在教學中體會德育潛移默化的影響，從而促進學生積極、自由的發展。

【關 鍵 詞】和諧德育；語文教學

一、和諧德育的本質

“所謂和諧德育，就是要以科學理論為指導，以滿足社會發展需要和受教育者個體發展需要的統一為出發點，在遵循受教育者身心發展規律和教育規律的基礎上，調控構成德育體系諸要素之間的關系，使之發生和諧共振效應，促進受教育者在德智體美諸方面全面和諧發展，培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的一種德育模式。”[1]

不難看出，和諧德育從社會角度出發，在學校教育中實現個體的和諧，也就是在學校環境中實施道德的影響，在社會環境中實現道德的完善，而這兩者最終同意到人和社會的關系中，使學生獨立、自主地成為道德個體，體現出作為個體的獨特個性，表現為自主、自律等，成為“小寫的人”，最終實現與社會的溝通與交流，能夠和諧地存在于社會關系之中，成為“大寫的人”。

二、語文教學中的和諧德育四層次

在語文教學中，和諧德育的精神要求教育者從語文的工具性出發，發揮語文本身所具有的人文性，通過潛移默化的方式，最終實現學生的和諧發展。

（一）“德”之理想——萬物皆有定