閱讀教學中自主學習模式的探索

葉圣陶先生說：“小學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”自主學習強調的是自由、自主創新。課堂是學生展現自我、發展自我的舞臺。我們從鼓勵學生自主學習、激發學生學習的內驅力入手，把課堂還給學生，引導他們在自主實踐中主動獲取知識、形成能力。因此，我在實踐中研究、探索了“自學、說學、評學、導學”這種有助于促進學生自主學習的新方法。

一、激趣自學，激活學生學習潛能

從學習規律看，學習不會發生在被動的吸收之中，只有當學生自身需要時，他才可能十分投入地獲取。從語言規律看，只有通過學生對語言文字充分地閱讀、用心地感悟、反復的揣摩，才能真正體會到語言的獨特魅力，真正把語言學到手。所以，在課的伊始便運用各種教學手段，激發學生興趣，充分調動學生的學習積極性，然后放手讓學生自學，讓他們自己去閱讀、去理解、去領悟。在自學的過程中，記錄下學懂的內容和不懂的問題，為下一步匯報說學做準備。學生通過親身參與、獨立地發現問題、解決問題，全身心地投入到了學習之中。通過自學，學會了一些知識，體會到了成功的喜悅，同時也感受到了自己的不足，激發他們更加努力地去學習、探索。

二、匯報說學，提高學生的語言能力

自學是閱讀、理解的過程，也是一種知識內化的過程，它完成了知識的吸收和存儲。要把學到的知識變活，成為主體可以掌握的東西，從而轉化為能力，還要有一個內化的過程——不僅進入心，還應出于口。……