變換分析與“NPs+在+NPl+發(fā)現(xiàn)+NP”句式

摘 要：在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中，由于層次分析的局限，自然地引進(jìn)變換分析，把漢語(yǔ)語(yǔ)法研究引向了深入，使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律得以更好的揭示和描寫。變換分析與層次分析有所不同，變換分析則著眼于句法結(jié)構(gòu)的外部分析，即考察所分析句子的原句式跟與之有內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系的變換式之間的聯(lián)系，通過(guò)分析來(lái)達(dá)到分化歧義句或給原句式定性、分類的目的。層次分析只能揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部夠的構(gòu)造層次和顯性的語(yǔ)法關(guān)系，不能揭示句法結(jié)構(gòu)隱性的語(yǔ)法關(guān)系。

關(guān)鍵字：語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 語(yǔ)義結(jié)構(gòu) 變換分析

我們將美國(guó)描寫語(yǔ)言學(xué)的后期代表人物海里斯(Z·Har:is)所用的transformation譯為“變換”，指同一層面上不同句法結(jié)構(gòu)之間結(jié)構(gòu)上的依存關(guān)系。目前我們所運(yùn)用的變換分析來(lái)源于語(yǔ)言學(xué)家海里斯，他的變換理論有以下特點(diǎn):其一，變換分析的形式化。變換形式是:箭頭所指的是變換式，而相對(duì)的是原式。這種形式化已被人們普遍地接受和認(rèn)同。它思路清晰，表達(dá)簡(jiǎn)潔，一目了然。其二，海里斯變換的實(shí)質(zhì)是為了揭示同一層次中不同句法結(jié)構(gòu)之間的依存關(guān)系。其三，海里斯的變換分析并不局限于個(gè)別句子之間的等價(jià)關(guān)系，而是在變換前后的句式或結(jié)構(gòu)等價(jià)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的，它借助于數(shù)學(xué)工具來(lái)描寫和研究，為句法分析提供了一套有效而精巧的方法。

一、變換分析彌補(bǔ)層次分析的局限

層次分析大家都比較熟悉，這里就不再贅述。它雖然用處很大，但也有些局限。層次分析只能揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的構(gòu)造層次和顯性的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)系，不能揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部隱性的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如:

a.臺(tái)上坐著主席團(tuán)

b.臺(tái)上演著梆子戲

例a、b表示的語(yǔ)法意義不同:例a表示存在，表靜態(tài)A;例(2)表示活動(dòng)，表動(dòng)態(tài)B。而例a、b從格式上看都是NP l+V+著+NP (NP代表名詞性成分，V代表動(dòng)詞，NP，l代表表示處所的詞語(yǔ)。)

在《語(yǔ)法講義》里，朱德熙先生充分地運(yùn)用了變換分析的方法去解釋許多層次分析法不能解決的問(wèn)題，在分化歧義句式、為層次切分提供依據(jù)、判斷詞類以及分化語(yǔ)義角色等方面都發(fā)揮了重要的作用。朱先生對(duì)變換分析的引進(jìn)運(yùn)用，對(duì)變換的理論建設(shè)極大地推動(dòng)了漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的發(fā)展，在他的影響下，學(xué)者們認(rèn)識(shí)到層次分析的局限性后普遍求諸變換分析。

二、關(guān)于“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”的變換分析

有些句子不能通過(guò)層析分析來(lái)解決，比如“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了小偷”這個(gè)句子有歧義。“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了小偷”有三種意思，一種是，我在屋頂上，小偷不在；一種是小偷在屋頂上，我不在；還有一種是我和小偷都在屋頂上。我們不能只是感覺(jué)到歧義現(xiàn)象的存在，既然層次分析解決不了這種歧義現(xiàn)象，就要試圖找到解釋這種歧義現(xiàn)象的方法，這就推動(dòng)我們尋找一種可以解釋這種歧義的存在的方法—變換分析法。鑒于我將要論述變換分析法，而變換分析主要解決前兩種起義，因此這里我們只考慮前兩種歧義句式。

1.“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”句式的多種變換形式

“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了小偷”句式為“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”，將“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”句式分為A式“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”（ 我在屋頂上，小偷不在）和B式“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”（小偷在屋頂上，我不在），我們可以找到很多例句：

A式“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”

（1）我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了小偷。

（2）他在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了汽車運(yùn)輸隊(duì)。

（3）宇航員在太空艙里發(fā)現(xiàn)了東非大裂谷。

（4）小紅在教室里發(fā)現(xiàn)了馬形云朵。

（5）老大爺在守衛(wèi)室發(fā)現(xiàn)了逃逸車輛。

從A式中可以看到，（1）我在屋頂上，小偷不在，（2）只能是他在飛機(jī)上，而不能是汽車運(yùn)輸隊(duì)在飛機(jī)上，（3）太空里只能是宇航員，而不能是東非大裂谷，（4）馬形云朵只能在空中不能在教室里，在教室里的只能是小紅，（5）逃逸車輛也不可能開(kāi)到守衛(wèi)室，只能是老大爺看到外面的逃逸車輛。

B式“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”

（6）我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了小偷。

（7）他在培養(yǎng)皿里發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。

（8）他在抽屜里發(fā)現(xiàn)了蟑螂。

（9）女演員在盒子里發(fā)現(xiàn)了道具。

（10）工程師在圖紙上發(fā)現(xiàn)了彩色標(biāo)記。

從B式中可以看到，（6）小偷在屋頂上，我不在，（7）只能是細(xì)菌在培養(yǎng)皿里，（8）只能是蟑螂在抽屜里，（9）只能是道具在盒子里，（10）也只能是彩色標(biāo)記在圖紙上。

既然A式與B式不同，我們可以通過(guò)變換分析法來(lái)將A式轉(zhuǎn)換成C式，將B式轉(zhuǎn)換為D式。

陸儉明先生的學(xué)生給出了幾種句式：

C式

ａ.NPｓ+V’+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP

（11）我站在房頂上發(fā)現(xiàn)了小偷。

（12）他坐在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了汽車運(yùn)輸隊(duì)。

（13）宇航員站坐在太空艙里發(fā)現(xiàn)了東非大裂谷。

（14）小紅坐在教室里發(fā)現(xiàn)了馬形云朵。

（15）老大爺站在守衛(wèi)室發(fā)現(xiàn)了逃逸車輛。

ｂ.NPｓ+發(fā)現(xiàn)+NP+時(shí)+在+NPｌ

（16）我發(fā)現(xiàn)小偷時(shí)我在房頂上。

（17）他發(fā)現(xiàn)汽車運(yùn)輸隊(duì)時(shí)他在飛機(jī)上。

（18）宇航員發(fā)現(xiàn)東非大裂谷時(shí)他在太空艙里。

（19）小紅發(fā)現(xiàn)馬形云朵時(shí)她在教室里。

（20）老大爺發(fā)現(xiàn)逃逸汽車時(shí)他在守衛(wèi)室里。

ｃ.NPｓ+在+NPｌ+的時(shí)候+發(fā)現(xiàn)+ NP

（21）我在屋頂上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了小偷。

（22）他在飛機(jī)上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了汽車運(yùn)輸隊(duì)。

（23）宇航員在太空艙里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了東非大裂谷。

（24）小紅在教室里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了馬形云朵。

（25）老大爺在守衛(wèi)室里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了逃逸汽車。

D式

ｄ.NPｓ+發(fā)現(xiàn)+在+NPｌ+的+ NP

（26）我發(fā)現(xiàn)了在屋頂?shù)男⊥怠?/p>

（27）他發(fā)現(xiàn)了在培養(yǎng)皿里的細(xì)菌。

（28）他發(fā)現(xiàn)了在抽屜里的蟑螂。

（29）女演員發(fā)現(xiàn)了在盒子里的道具。

（30）工程師發(fā)現(xiàn)了在圖紙上的彩色標(biāo)記。

ｅ.NPｓ+發(fā)現(xiàn)+NP+在+NPｌ

（31）我發(fā)現(xiàn)小偷在屋頂上。

（32）他發(fā)現(xiàn)細(xì)菌在培養(yǎng)皿里。

（33）他發(fā)現(xiàn)蟑螂在抽屜里。

（34）女演員發(fā)現(xiàn)道具在盒子里。

（35）工程師發(fā)現(xiàn)彩色標(biāo)記在圖紙上。

ｆ.NP+被+發(fā)現(xiàn)+時(shí)+是+在+NPｌ

（36）小偷被發(fā)現(xiàn)時(shí)是在屋頂上。

（37）細(xì)菌被發(fā)現(xiàn)時(shí)是在培養(yǎng)皿里。

（38）蟑螂被發(fā)現(xiàn)時(shí)是在抽屜里

（39）道具被發(fā)現(xiàn)時(shí)是在盒子里。

（40）彩色標(biāo)記被發(fā)現(xiàn)時(shí)是在圖紙上。

2.“NPｓ+在+NPｌ+發(fā)現(xiàn)+NP”句式的恰當(dāng)形式

陸先生說(shuō)過(guò)，變換之后的句式首先要只能適合一種句式而且要適用這個(gè)句式里的全部句子，但不能兩個(gè)句式都適合，其次還要簡(jiǎn)單明確，通順明了。因此我認(rèn)為C式可以為“NPｌ+的+ NPｓ+發(fā)現(xiàn)+ NP”， D式可以為“NPｓ+發(fā)現(xiàn)+ NPｌ+的+ NP”。

C式 NPｌ+的+ NPｓ+發(fā)現(xiàn)+ NP

（41）屋頂上的我發(fā)現(xiàn)了小偷。

（42）飛機(jī)上的他發(fā)現(xiàn)了汽車運(yùn)輸隊(duì)。

（43）太空艙里的宇航員發(fā)現(xiàn)了東非大裂谷。

（44）教室里的小紅發(fā)現(xiàn)了馬形云朵。

（45）守衛(wèi)室里的老大爺發(fā)現(xiàn)了逃逸汽車。

從上面的例句可以看出：（41）中“屋頂上”與我組成“的”字短語(yǔ)，由“的”字短語(yǔ)做句子的主語(yǔ)，連接謂語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)了”，謂語(yǔ)連接賓語(yǔ)“小偷”，用“屋頂上”對(duì)“我”加以限定，而“屋頂上”并不能修飾賓語(yǔ)“小偷”，所以在屋頂上的只能是我而不是小偷。（42）中用“飛機(jī)上”來(lái)限定“他”，所以在飛機(jī)上的是他。（43）中用“太空艙里”來(lái)對(duì)“宇航員” 加以限定，在太空艙中的只能是宇航員。（44）中用“教室里”限定“小紅”，在教室里的只能是小紅。（45）中用“守衛(wèi)室”來(lái)限定“老大爺”，因此只能是老大爺在守衛(wèi)室里。

D式 NPｓ+發(fā)現(xiàn)+ NPｌ+的+ NP

（46）我發(fā)現(xiàn)了屋頂上的小偷。

（47）他發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)皿里的細(xì)菌。

（48）他發(fā)現(xiàn)了抽屜里的蟑螂。

（49）女演員發(fā)現(xiàn)了盒子里的道具。

（50）工程師發(fā)現(xiàn)了圖紙上的彩色標(biāo)記。

從上面的例句可以看出（46）中“發(fā)現(xiàn)”后連接“的”字短語(yǔ)的賓語(yǔ)，用“屋頂上”來(lái)限定“小偷”的位置，而沒(méi)有修飾主語(yǔ)“我”，所以在屋頂上的只能是小偷。（47）中用“培養(yǎng)皿里”來(lái)限定“細(xì)菌”，說(shuō)明在培養(yǎng)皿里的是細(xì)菌而不是他。（48）中用“抽屜里”來(lái)限定“蟑螂”，在抽屜里的只能是蟑螂不能是他。（49）中用“盒子里”限定“道具”，說(shuō)明在盒子里的只能是道具不是女演員。（50）用“圖紙上”限定“彩色標(biāo)記”，說(shuō)明在圖紙上的只能是彩色標(biāo)記而不是工程師。

用“的”字短語(yǔ)來(lái)連接處所狀語(yǔ)和修飾語(yǔ)，簡(jiǎn)明扼要，次序上也搭配的自然，使人容易理解。口語(yǔ)中，地點(diǎn)狀語(yǔ)不用介詞連接也可以理解，如“在屋頂上的我”和“屋頂上的我”，雖然沒(méi)有“在”的連接，也可以使人理解。被動(dòng)句中主語(yǔ)有時(shí)被省略了，所以原句的主語(yǔ)沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。因此，我認(rèn)為“的”字短語(yǔ)才是較好的分化“我在房頂上發(fā)現(xiàn)了小偷”歧義的的句式。

三、結(jié)論

變換分析中相同的語(yǔ)義內(nèi)容可以用不同的結(jié)構(gòu)格式進(jìn)行表達(dá)，不同的結(jié)構(gòu)格式可以表達(dá)相同的語(yǔ)義內(nèi)容。變換分析是以相同的語(yǔ)義內(nèi)容為基礎(chǔ)的，變換前后句子在語(yǔ)義上是相同的或相當(dāng)?shù)摹＝Y(jié)構(gòu)格式不同，語(yǔ)義內(nèi)容相當(dāng)，是進(jìn)行變換分析，確定句間變換關(guān)系并構(gòu)成同一變換序列的基本條件，句子應(yīng)該由相同的實(shí)詞構(gòu)成，虛詞的增減不限制；結(jié)構(gòu)格式不同，但基本語(yǔ)義是相同的；相互變換時(shí)應(yīng)遵循“同義變換”原則，語(yǔ)義相當(dāng)，沒(méi)有共同的語(yǔ)義基礎(chǔ)，不能視為同義變換的句法形式，不能構(gòu)成同一個(gè)變換序列；如果兩種句子變換前后結(jié)構(gòu)不同，語(yǔ)義也不同，那么兩種句法形式之間不存在同義變換關(guān)系，不能構(gòu)成同一個(gè)變換序列；當(dāng)然，兩個(gè)句子的色彩可以是不同的，變化分析作用雖大，但分析時(shí)仍要注意基本條件和基本原則。