“究竟”的抽象圖示與語義指向問題
2012-04-29 00:00:00杜磊
北方文學·中旬 2012年5期
摘 要：陸儉明先生（2005）指出副詞的語義指向問題非常值得研究。副詞的數量在漢語詞匯當中所占比例不大，但其用法卻非常的復雜，如，“究竟”只能后指。卻搞不清到底為什么。是不是毫無規律可言，答案當然是否定的。本文引英語中過去時的抽象圖示和時間順序來解決“究竟”語義后指的問題。
關鍵詞：語義指向 抽象圖式 時間順序
陸儉明先生指出副詞的語義指向問題非常值得研究（陸儉明，2005）。副詞的數量在漢語詞匯當中所占比例不大，但其用法卻非常的復雜，如，“究竟”只能后指。卻搞不清到底為什么。是不是毫無規律可言，答案當然是否定的。如果用Langacker在
在分析“究竟”語義指向只能后指之前，有必要對Langacker的《The English Present》這篇文章做簡要的闡述。
圖表1
Langacker，1987對所謂的進行時（so-called present）進行分析，即為什么有的動詞可以用于進行時，而又的不可以。Langacker把根據名詞有界和無界的劃分，對動詞進一步細化分為了持續動詞（Perfective）和非持續動詞（Imperfective），然后進一步分析持續動詞和非持續動詞在用于進行時（Present）和過去時的限制情況。借鑒Langacker的抽象圖示（圖表1）就可以解釋“究竟”和“互相”的語義指向問題。
英語的現在時是事情的發生與說話是同一時刻，英語的過去式是事情的發生先于說話的時間，如圖表1（a）所示。帶波浪線的方塊代表說話人正說話的這個時刻(speech event)，人們的認知觀點是說話的這個時間看過去發生的一個完整的動作；如圖表1（b）所示，說話人說話時指現在正在發生的動作的每一點。
文章中將引用這一抽象圖示來說明為什么“究竟”的語義只能后指的問題，前面提到英語的過去時是說話人處于現在的時間去談以前發生的事，那么現在談話所處于的這一點之前都是過去的事情，那么這一點指向都是之前發生的事，如He was talking to his teacher when I went through the window. 他與老師聊天這件事情發生在我經過這扇窗戶之前，我經過的這一時點所指向的一定是“我經過”之前的事情。再來說“究竟”，談到語義，必要提及詞的義項問題。
呂叔湘先生在《現代漢語八百詞》中，“究竟”一詞有兩個義項，第一個義項強調是對一件事或一件事物的一種未來的期許，進而及其想去了解的心態，這一類義項主要用于疑問句當中，為了行文方便將第一個義項記作“義項a”；第二類義項是對已有事實的一種客觀評價與說話人期望沒有出路并表示一種非常自信的心態，一般用于陳述句，將第二個義項記作“義項b”。
（3）究竟誰去？ （義項a）
說話人對“誰”能參與某一事件發問，即是疑問句，那么說話人想知道的事情在未來的某一時刻會被其他人告知“‘誰’去”，所以說“究竟”所要強調的事情一定是對未來狀況的期許，所以語義一定是后指。如，你究竟選了哪幾門課？；究竟是怎么一回事？（見圖表2a）
（4）孩子究竟是孩子，你不能對他要求太多。 （義項b）
例(4)中說明的事件表明，對于“孩子”這個認知框架（Cognitive Frame），不能要求“孩子”，就是不要超出“孩子”的認知框架，圖表2（b）中的帶波浪線的方格代表的是“孩子”這一認知框架，說話人從心理角度“大人們”對“孩子”的要求不能超出“孩子”這一框架。所以，“究竟”不能前指（不能超出認知框架），指向的是“孩子”這個認知框架之內。
圖表2
從CCL語料庫[2]中以“究竟_1不”為字符串檢索出449條語料，多為V不V格式的疑問句形式，抽樣語料如下：
1. 有人竟想到要提出象這樣的一門科學究竟是不是可能的以及是怎樣可能的這樣問題。（未來形而上學導論）
2. 然而，這究竟是不是我們可能得到的最佳值呢？（價格理論）
3. 當然究竟能不能做，在當時的人想得還不是那么清楚。（百家講壇）
4. 所以本身就是對于婚姻在這個社會生活當中，它究竟是不是只是一種惟一的形式，我覺得現代人已經提出疑問。（張抗抗《張抗抗——我作故我在》）
5. 羅維民緊張地思考著，一時竟不知道該怎么回答，究竟該不該告訴趙中和呢？（張平《十面埋伏》）
通過這5個例句我們可以看出，究竟后面所涉及到的內容都是對未來情況的一種推斷（例1、3、4、5）一種期許（例2），究竟所指的事情是未來將要發生或已經發生的事情。
這里值得一提的是，“究竟”大有一種刨根問底的意味，說話人必要在未來的日子里考察某一件事情（例6、10）或是驗證一件事情（例7、8、9）。從這兩方面來看，“究竟”引導的疑問句所要問的內容多是針對未來的事情，按照時間的順序，“究竟”的語義后指。
6. 一再逼問他為什么不結婚，后來他告訴我，他不知道他愛的那個人究竟愛不愛他。（鐵凝《大浴女》）
7. 大姑娘歡喜照鏡子，有條件的歡喜拍照片，其目的就是想看看自己究竟美不美。（陸文夫《人之窩》）
8.我雖然倉皇而走，卻還要冒險回頭，我要看看清楚，那究竟是不是羅莉。（陸文夫《人之窩》）
9.“可是他們仍然認為罪魁禍首逍遙法外呢！小玉，究竟是不是你給張建成的盤口，你總要有個交代。（梁鳳儀《弄雪》）
10. 小紅悲涼地想，自己究竟是不是眼前父母的親生兒了？（梁鳳儀《激情三百日》）
以“究竟_1誰”為字符串檢索出484條語料，多為“究竟是誰？”疑問句，語料例句如下：
11. 請您說出他們的名字來，讓我們知道他們究竟是誰。（雅典的泰門）
12. 可否請您回答我愚昧的問題？湯姆龐巴迪究竟是誰？（魔戒-1）
13. 我夢見一位朋友，究竟是誰難以確定，他對我背信棄義，并且認為我對他也無情無義。（追憶似水年華）
14. 才開始整理這個雕像究竟是誰的雕像，究竟是哪一個時期的，它背后的歷史故事究竟是什么？（百家講壇）
15. “你們猜這文章究竟是誰的手筆？我猜是清華黃誠寫的。（楊沫《青春之歌》）
以上5個例句的說話人基本上不知道句中強調的人是“誰”，是對未來的一種期許，按照時間的順序，“究竟”的語義后指。
以“究竟_2什么”為字符串檢索出500條語料，“究竟”的使用情況如下：
16. 究竟是由什么組成的? 這一問題一直引發著人們的好奇心。（中國兒童百科全書）
17.沒有人知道那里究竟還有什么，所以也就沒人知道到底丟了什么。（新華社2004年新聞稿）
18. 塑料窗賣價幾十元一平方米，低的不可思議，行家們提出疑問，他們究竟是用什么生產塑料窗的？（1994年報刊精選）
19. 為什么要在我們對面去蓋那樣一座大宅院，他究竟在打什么主意？（古龍《圓月彎刀》）
20. 但在一八七八年，這座柵欄已搬遷他處。那么當初它究竟建在什么地方？（讀書）
由上我們也可以看出“由什么組成；還有什么；用什么生產；打什么主意；建在什么地方”是對自己所不知道的事情提出的疑問，這些事情的答案可能在未來的某一天就能揭曉，按照時間的順序，“究竟”的語義后指。
“究竟”語義為什么后指的問題，可能還會有多種研究和解釋方法。本文引英語中過去時的抽象圖示和時間順序來解決“究竟”語義后指的問題。在對外漢語教學中，如果碰到語義、語法都無法解決的問題時，可以使用這種認知上的抽象圖示來解決，說是“抽象”圖示，但還是比較直觀的，加之按時間的順序來看，就更加簡單了。
