摭談英語教師如何與時俱進

二十一世紀是個充滿競爭的知識經濟時代，競爭的主要方式表現為創新人才的競爭。英語教師同樣面臨著前所未有的嚴峻挑戰，為了適應形勢、與時俱進，應該做到下列六點：

一、更新教學觀念，迎接新的挑戰

從思想意識上全面更新，要有開放意識、改革意識、發展意識，要勇于接受新生事物，勇于否定自我，不斷追求進步。

從教育教學理念上不斷更新。現代教育以人為本，新《英語課程標準》要求“面向全體學生，注重素質教育”，特別強調“要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神”。英語教學要“突出學生主體、尊重個性差異”，以“學生的發展”為“出發點和歸宿”，“倡導任務型的教學模式”，“整體設計目標，體現靈活開放”，“采用活動途徑，倡導體驗參與”，要求教師“開發課程資源，拓寬學用渠道”。

從更新課堂觀入手，要求教師努力實現由重語言知識傳授向語言知識與語言技能并重的轉變；從重視給學生灌輸結論性的知識到重視引導學生體驗知識的產生過程的轉變；從重點教給學生一定的知識轉變為激發學生學習興趣和培養學生學習能力；從以教師為中心轉變為以學生為主體，培養具有創新性思維方式、有創新學習、有創新能力的新人。

“庸者失去機遇，弱者等待機遇，強者抓住機遇，智者創造機遇”。在教改的前沿陣地上，教師要盡快轉變觀念和進入角色，才能迎接新的挑戰。

二、優化知識結構，通曉百科知識

從知識結構上不斷擴充，努力拓寬加深。英語教師要有較為廣博的文化知識，不但要對文科知識有所深入了解，還要知曉其他學科的知識，包括科學知識、人文知識、社會環境、自然現象及世界形勢動態，只有通過較廣泛的閱讀和學習，涉獵許多方面的知識，才能在教學中左右逢源、游刃有余，才能成為通才，成為全能型教師。

英語教師必須具有精湛的專業知識，包括目標語國家的民族、文化、歷史、政治、經濟等方面的知識，具備較好的口語、聽力能力，熟練掌握教學這把“金鑰匙”，即教育學理論、心理語言學、應用語言學、社會語言學及各種教學法。教師不但應是語言教師，更應是文學教師，要盡可能多讀一些有關教學法的書刊，多了解一些教學教改的動向，不斷實踐與探索，才能不斷創新，開闊自己的眼界和思路，在前人已有成就的基礎上爭取有所創造，并提高駕馭語言的能力。

社會生活的信息化、網絡化使學生獲得知識的空間和時間大為拓展，課本不再是學生學習的僅有范疇，教師不再是學生知識的唯一來源，學校不應當是文化的孤島，教師至高無上的權威性受到前所未有的沖擊。教師在教學中要注意融入其它學科的知識，從而培養學生對事物整體認識的能力。在教好每個語言知識點的同時，要讓學生了解所學語言國家的歷史、地理、藝術、風俗、風情等知識，提高學生對中外文化差異的鑒別能力、欣賞能力，豐富學生的閱讀內容。

三、整合教學方法，熟練運用現代教學技術

教師只有認真研究課程標準，才能較全面地“吃透”教材，把握其體系的精髓；才能“進得去”、“出得來”，靈活自如；才能針對重點，分解難點，目標準確，任務清楚，事半功倍；才能寓教于樂，深入淺出，減輕負擔，激發興趣，良性循環，讓學生輕松學習。

教師在教學中應充分運用多媒體、計算機、視聽設備等先進的現代手段，直觀高效地完成教學任務，使課堂變成師生之間用學科知識作為交流工具進行交往的“樂園”。教師還要采用新穎多樣的教學方法，努力實施以下五點轉變：

１.由教知識、考知識的傳統教學模式轉變為以培養學生質疑、提問和開發學生潛能為教學本位的基點上。

２.由培養學生的定向思維轉變為對學生發散思維能力的培養，激發學生獨立思考問題的創新學習意識。

３.努力開辟豐富多彩的第二課堂，引導學生多實踐、多參與，增強競爭與協作能力，讓學生充分展示各自的“閃光點”。

４.教學方法和手段應由單一化向多元化、現代化、科學化方向轉變，注重各學科之間相互滲透，注重知識的遷移。特別有意識地安排在ｐａｉｒ ｗｏｒｋ之中進行。

５.要解除學生各種心理壓力，引導他們自主學習、合作學習，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

通過新的、科學的、靈活的教法，讓學生帶著教材走向教師，使學習的知識系統化、網絡化、延伸化。教師務必將學法教給學生，授之以漁及漁場，使其能繼續學習、創新學習，為他們的終身學習和長遠發展打好基礎。