論“三大構(gòu)成”在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中的運用

摘 要：本文通過“三大構(gòu)成”在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中的探討，總結(jié)出一條適合專業(yè)特點的教學方法和途徑，同時提出了幾點有關(guān)教學改革的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：“三大構(gòu)成”；室內(nèi)設(shè)計；教學運用

引言

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中，構(gòu)成教學早已成為一門必修的基礎(chǔ)課程。它可以將具體物質(zhì)形象中的精粹拿出來重新組合排列，并且以最佳、最舒服的形象呈現(xiàn)在人們的面前，給人以抽象的審美享受，同時，它也是一種思維方式，是每個學生必須具備的思維方式，構(gòu)成藝術(shù)是一種基礎(chǔ)性的教學，然而很多學生只是盲目的、程式化的去做練習和運用，并沒有完全的理解構(gòu)成藝術(shù)的真正內(nèi)涵，另外，如何將我院特有的“三點式教學法”與實際教學聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生自發(fā)的將構(gòu)成藝術(shù)運用到室內(nèi)設(shè)計中去也是教學過程中急切需要探索的問題。

1．“三大構(gòu)成”的概念

三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成。平面構(gòu)成：主要在二度空間范圍之內(nèi)，以輪廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形象。表現(xiàn)的立體空間并非實的三度空間，而是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。是探求二維空間的視覺規(guī)律、形象的建立、骨格的組織、各種元素的構(gòu)成規(guī)律，造成既嚴謹又有無窮律動變化的裝飾構(gòu)圖。色彩構(gòu)成：是使學生掌握色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，學會運用它的基本方法，并具有較強的構(gòu)成表現(xiàn)能力。通過不同的色彩調(diào)和表達不同的心里感受。立體構(gòu)成：是設(shè)計的基礎(chǔ)之一，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中重要的是通過學習立體構(gòu)成設(shè)計創(chuàng)造意境。立體構(gòu)成通過使用各種材料將造型要素按照美的原則組成新立體的過程。立體構(gòu)成的構(gòu)成要素是點、線、面、體、色彩和空間諸方面。立體構(gòu)成所研究的對象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。具體來說就是研究立體造型的物理規(guī)律和和知覺形態(tài)的心理規(guī)律。

2．“三大構(gòu)成”在室內(nèi)設(shè)計教學中的應用

2.1 平面構(gòu)成

平面構(gòu)成講究點、線、面、律動的結(jié)構(gòu)要嚴謹，才能使作品賦予抽象性和形式感，筆者認為想達到平面構(gòu)成的嚴謹性，簡單的理解就是主要取決于點、線、面、律動的巧妙運用和搭配在教學中拋開物質(zhì)的材料、顏色、空間等等因素，將事物平面化思考，然后再組織學生們?nèi)嵺`，這樣效果會更加明顯。同時，應該在教學中注重視覺感知能力的培養(yǎng)，在人類認識事物的過程中，首先就是通過感官，人有了感知，才能保證心理活動的正常進行，總的來說感知也是需要多方面器官協(xié)調(diào)作用產(chǎn)生的結(jié)果，它依靠于視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺、機體覺、運動覺、平衡覺等來接受外界刺激或自身的信息，然后做出相應的反應，因此在教學過程中要抓住關(guān)鍵，也就是說要動員學生在思考的時候運用盡可能多的器官去思考問題。

2.2 色彩構(gòu)成

所謂色彩構(gòu)成是指色彩的相互作用，正確掌握色彩構(gòu)成的關(guān)鍵是要認清一點，那就是色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等元素而獨立存在。將其應用于室內(nèi)裝飾中還要注意的就是色彩的協(xié)調(diào)比例。

2.3 立體構(gòu)成

立體構(gòu)成作為一門獨立科學。但是，它所涉及的學科甚為廣泛，其中在建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)造型、雕塑、廣告等設(shè)計行業(yè)中較普遍，在室內(nèi)裝飾設(shè)計更是能用常見來形容，在教學培養(yǎng)中除在平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫藝術(shù)應加強外，其它各類造型藝術(shù)都應該受到重視，力求將最完美的藝術(shù)呈現(xiàn)在人們的面前。

3．“三點式教學法”在室內(nèi)設(shè)計教學中的改革創(chuàng)新

在室內(nèi)設(shè)計教學的過程中，積極推行以培養(yǎng)學生動手實踐能力為中心的“三點式教學法”， 深化課堂教學的實踐環(huán)節(jié)，把理論講授與學生動手實踐能力的提高結(jié)合起來。因此在“三大構(gòu)成”的授課過程分為精講、互動、動手三個環(huán)節(jié)，精講理論、把握精髓，以認識、分析和解決實際問題為案例，啟發(fā)學生思考，提高認識、分析和解決問題的能力。主要表現(xiàn)在：

平面構(gòu)成學習的難點是解決繪畫形象轉(zhuǎn)變成為抽象的視覺語言。這個問題通常困擾著大多數(shù)同學，感覺到形態(tài)構(gòu)成的學習難度很大，為了解決這一問題，我們嘗試讓同學們從形態(tài)的直觀認識逐步轉(zhuǎn)變到抽象的層面上來。利用幾何基本形的數(shù)量大小由自己任意增減、組合，相交、相切、透疊、剪缺和重疊等形式，使同學們對于抽象形態(tài)有了較完整的認識。再通過位置重組時會產(chǎn)生節(jié)奏、秩序、均衡、韻律，對稱、躍動等形式的美感特征自己創(chuàng)造構(gòu)思出想象形態(tài)。經(jīng)過這樣的大量的作業(yè)練習分割重組，進而實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的這一飛躍，使形態(tài)規(guī)律、表現(xiàn)手法、變形手法的觀念牢固地樹立在同學們的頭腦中。

色彩構(gòu)成學習的難點是如何把握色彩構(gòu)成教學的整體構(gòu)造及原理，培養(yǎng)學生對色彩的認識、審美、整合和表現(xiàn)的創(chuàng)新能力。因此色彩構(gòu)成教學應做到：注重對色彩運用的感性分析；引入主題性設(shè)計，注重研究民族傳統(tǒng)色彩；明確顏料介質(zhì)只是表達色彩的工具。學習色彩構(gòu)成是為了在視覺上對人的心理能夠有所觸動，而色彩則是視覺上所接受到的十分直觀的信息，不同的色彩搭配，給人在心理上所造成的影響也各不相同，因此掌握好色彩構(gòu)成，就能夠有效地把握對自己作品或設(shè)計的格調(diào)，能夠使自己的作品在視覺上打動人心，達到自己設(shè)計的初衷。

立體構(gòu)成學習的難點是材質(zhì)、肌理的認識和運用以及教學方法上重技能輕創(chuàng)意。在立體構(gòu)成課堂教學中，教師一般布置大量的命題作業(yè)練習，這種教學模式存在著很大的缺陷，其結(jié)果是扼殺了學生的直覺審美天性與創(chuàng)新精神。因此，在立體構(gòu)成教學中我們借助通過對木雕欄桿、石雕花窗、磚雕木罩、華板、雀替、門的寫生，對特色形態(tài)內(nèi)外、局部或整體的多角度速寫寫生，每位學生根據(jù)自己的興趣點自由組合形態(tài)，從形態(tài)、功能、色彩、肌理、材質(zhì)等方面“發(fā)現(xiàn)”注目點，通過各種構(gòu)成形式，組建空間。

4．結(jié)束語

以上幾點是我對三大構(gòu)成教學的體會，是我在實踐教學過程中的經(jīng)驗總結(jié)，并且還在不斷地探索改進其教學方法。為培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和設(shè)計知識運用的能力，廣大教育工作者還要多思考、多交流，多實踐，在教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)上，積極嘗試，不斷積累教學設(shè)計的課程改革經(jīng)驗，再通過一些平臺進行探討和交流，這樣，我們的設(shè)計基礎(chǔ)教育就可以得到更好的發(fā)展和促進。

參考文獻：

[1] 陸震緯.室內(nèi)設(shè)計原理[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，1999.

[2] 胡介鳴.立體構(gòu)成[M].上海:上海人民美術(shù)出版社，2003.

[3] 李萬英.構(gòu)成藝術(shù)教學中應關(guān)注的幾個問題[J].考試周刊，2008（31）.