話題作文“書香”的寫作指導

【作文題目】

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

書香，是生命永恒的香味。把讀書作為生活的常態，是生命最好的習慣。書在左右，或信手閑翻，或傾心細讀，或一笑看過，或反復品賞，芬芳盈口，滿心余香。所得的，都是生命的真意趣，大滋味?？傊?，讀書令人愉悅，讀書促人睿智。

請以“書香”為話題寫一篇文章，可以寫自己讀書的經歷，也可以寫讀書之后的真切感受。要求：①題目自擬；②選擇角度，明確立意；③除詩歌外，文體不限，不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

【思路點撥】

這是一道由材料、捉示語、要求三部分組成的作文題。這三部分是審題時必須細心研究的。題中的文字材料和下面的提示語，是審題立意的依據，是對文章內容、寫作范圍即“寫什么”的提示與限定；提示語下面的要求，是構思行文的依據，是對形式即“怎么寫”的規定。

先看題中的“材料”，理解重要概念的含義，明確如何立意。

“書香”是話題，當然是該題中最重要最關鍵的概念，其含義必須首先弄明白。考場作文時，須明確其“語境意義”，以據此立意。“為防止書籍被蛀蝕而放在書中的香草所散發的香味；后借指讀書的家風?！边@是“書香”的本義。依材料中“書香，是生命永恒的香味”“是生命的真意趣，大滋味”“讀書令人愉悅，讀書促人睿智”等內容看，“書香”應指“書中蘊含的意趣和道理”，指“讀書對人的作用”，這是“書香”的語境意義，也是寫作時的立意點。

再看題中的“提示語”，明確應該“寫什么”。

據提示語可知寫作的文體及要求：既可寫敘述自己讀書經歷的記敘文，也可寫先“敘”(讀了什么書，所讀之書的主要內容是什么)后“議”(讀書后的啟發或感受)的讀后感等。

最后看題中的“要求”，明確應該“怎么寫”。

由“要求”可知：“書香”只是個話題，可以自擬題目；可以選擇角度寫，不必泛泛而談，但觀點必須明確；只要不寫成詩歌，寫成其他文體均可，但必須達到800字(高考作文一般以900字為宜)；所寫內容必須是自己的親身經歷或真切感受，要有自己的思路，不能套作甚至抄襲。

以上可概括為“材料作文審題立意三看”。

分值分配：內容(25)+表達(25)+發展等級(10)

【學生作文一】

品書香，聽天籟

你道那書香是何味?

呷一口清茶，沐浴在陽光之下，合上眼，你是否覺得充滿了溫和與愜意?如果覺得慵懶，這便需要一本書，一些書，古人云：“書猶藥也，善讀可醫愚?！?/p>

生命的贊歌。史鐵生說：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會到來的節日?！痹谶@樣一個清靜而不擁擠，荒蕪而不衰敗的園子里，他學會了生存，他思考著生便是一個不必再爭論的問題，教會我們生的意義。勞倫斯從鳥的啼鳴中聽到了生的氣息，于是因生與死的格格不入，用理智碰撞出燦爛的火花，用向死而生的勇氣和毅力詮釋著生命。漫漫書香，也滲透著生命的力量。我們互相憑借著、分享著、承擔著的生命的歡喜、悲痛，無不展示著屬于生命的極致。

品書香，深沉而久遠。

我們都是游子，背負著包裹，向前方趕去，馬不停蹄，縱然是狂風暴雨，也抵不住相同的離家的欲望。然而，故鄉則是那個令我們魂牽夢縈的地方，別處的風景再華美，也不過是失血的矯飾，或許我們還太小，只能人云亦云地懂得些“二律背反”，翻看些“前塵隔海，古屋不再”的煙雨之作，“回家的腳步踏踏實實邁上虛無之路”。或許真不懂，然而，我們都是這樣的游子，背負著故鄉的使命，駕著孤零零的扁舟，獨自闖蕩。在這樣的足跡里，我們慢慢成熟長大。

品書香，深刻而悠長。

像山那樣思考，我們讀史為鑒，讀書明理。如果說書僅僅是你閑暇時消遣的工具，那便荒謬至極。我們有著不一樣的過去，卻大都殊途同歸。向青春舉杯，你是否會為綠林好漢的壯舉狂喜不已?是否會為木石前盟、金玉良緣嗟嘆?是否會為那山盟海誓的愛情祝福，為經久不衰的友情贊美?你是否也有蘇軾那“西北望，射天狼”的豪邁情懷，是否也有李煜那“剪不斷，理還亂”的濃濃惆悵?那樣的書香味，滲透過古人的哲思，滲透過人生的啟示。我們學著這樣的經典，品著這般書香，像山那樣思考。

品書香，深遠而耐味。

你道那書香是何味?

不如學一次諦聽，也來聽聽天籟。但經久不息的傳唱，是精神的象征；經久不息的謳歌，是靈魂的曲調。

品書香，聽天籟。

模擬評分：(內容)15分+(表達)20分+(發展等級)5分=40分

簡介

作者能學以致用，較熟練地將學過的教材內容融入到文章中；思路較為清晰，每一部分都有一個提綱挈領的句子，且注意了首尾呼應；語言較為流暢，且有一定文采。問題在于：文不對題，文章內容雖合乎命題意圖，但與自擬題目對不上，“品書香，聽天籟”，“天籟”即“自然界的聲音”，可除第三段與“天籟”有點關系外，其他各段均與“天籟”無關；思路不連貫，第二段末“書猶藥也，善讀可醫愚”一句，應該是一個管總的句子，但下面各段所寫內容都不是因讀書而治愚的例子；邏輯不嚴密，“品書香，深沉而久遠”“品書香，深刻而悠長”“品書香，深遠而耐味”是文中的三個總起句，但彼此間大同小異，沒有明顯區別。

修改建議

修改標題或正文，使文題相配。如果正文總體不動，就把標題改為“品書香，悟道理”，并刪去全文的最后有一句話；如果標題不變，就將正文各部分改為讀了描寫山水田園詩文后的感受。修改正文須大刪大改，這樣很麻煩，在考場上也不可能，還是修改標題來得簡便。

修改總起段，使思路連貫。把第二段末“書猶藥也，善讀可醫愚”一句改為“讀書以明理”，使其統領全文。

修改總起句，使邏輯嚴密，文脈清晰。將文中的三個總起句作如下修改：在第二段前加上“品書香，悟人生”；將“品書香，深沉而久遠”改為“品書香，懷故園”；將“品書香，深刻而悠長”改為“品書香，悟真情”；將“品書香，深遠而耐味”刪去。

【學生作文二】 書香縷縷

茶香，香氣四溢；花香，沁人心脾；書香，經久不衰。

掬一縷陽光，捧一杯清茶，邀爾共暢書海。

遠處飄來一絲淡淡的芳香，如此溫暖，如此舒暢。逐香而下，一片安靜的公園中，我看到了那位坐在輪椅上的少年。他靜靜地獨坐在這片園中，像是在思索什么。時而抬頭，望飛鳥輕盈經過；時而俯首，看螞蟻忙碌穿梭。他靜靜地合上了眼，雙手有一下沒一下地敲著那雙早已麻木的腿……當落日毫不吝嗇地將自己的余輝灑向萬物時，另一個身影出現在園中。那是一位滿臉焦態的婦人，她一遍又一遍地喊著少年的名字，那少年卻靜靜地坐著，不愿讓她見著自己這副失魂落魄的模樣。婦人的嗓子都喊啞了。

那個不停地在園中奔波的身影與記憶中的朦朧身影相結合——記得我幼時貪玩，夜不歸家時，媽媽也曾這般地尋我。憶起這些，我嘴角露出一絲微笑，傻傻地想著：我真是個幸福的人兒，有媽的孩子像個寶；而我正是那無數個寶中的一員，難道不幸福嗎?

香味兒，愈發地濃了。

颯颯秋風，送來了海棠的芳香。“去看海棠不?”那婦人懇求著輪椅上的他。望著憔悴的婦人，他終于點頭了。婦人高興得像個孩子，一會兒坐下一會兒又站起，嘮嘮叨叨，做好準備便去了。卻不想，婦人竟一去不返了……他再次回到園中，靜靜地坐著，直到日落，但不見婦人來尋，“母親不能再到這兒來找我了!”他喃喃道。霎時，他的淚如開閘的水，止不住地往下落……

合上史鐵生的書，我閉目沉思：我的父母健在，我很幸福，我應珍視這份幸福，我要將幸?；貓蠼o我那勞累了大半輩子的父母，在還來得及的時候，好好地去愛他們。頓時，心里升起一種說不出的溫暖，只覺一絲淡淡的清香永不消散。

我真覺得書是這世上最美妙的創作，它所散發出的迷人幽香萬物不及。聞著紫羅蘭，你可以享受艾青的佳作；順著荷花香，你能見到朱自清的《荷塘月色》；沿著菊花醉，你能沉浸在陶淵明的田園世界中。一花一世界，一樹一菩提，一書一滋味。世上書籍何其多，但我以為，在這芳香四溢的繽紛世界中，能真正品味書香的必是那些曾經為書香所陶醉的人。書香彌漫，人的視野越發廣闊；書香縷縷，人的情操愈加高尚。千古文人墨客留下了多少佳作，而帶著崇敬之情，細細品味書香，又是一件多么幸福的事啊!

書籍是人類進步的階梯，書香則引你進入斑斕的文學殿堂、繽紛的世界。

墨痕點點，書香縷縷……

模擬評分：(內容)19分+(表達)21分+(發展等級)5分=45分

簡評

思路清晰，標題直扣話題，且有詩意，開頭用“茶香”“花香”類比(或起興)引出“書香”，形象而自然；正文部分，先夾敘夾議，在敘述史鐵生的故事中插入自己的感想，然后用“合上史鐵生的書，我閉目沉思”一句承上啟下，由上面敘述轉入議論，集中談感受；最后一句點題，與開頭呼應；感情真摯，表達了烏鳥私情；感受較為深切，道出了讀書的作用和感受；語言流暢，較有文采，后三段運用排比句、對偶句，讀來朗朗上口，為文章增添了亮色。

主要問題是：文體不明，前六段像記敘文，后四段像議論文，全篇像讀后感，總之都不規范；點題不夠，2—6段基本沒有點題，雖有“遠處飄來一絲淡淡的芳香”“逐香而下”“香味兒，愈發地濃了”“颯颯秋風，送來了海棠的芳香”等語，貌似點了題，但句中的“香”是自然之“香”，不是“書香”，屬偷換概念。

修改建議

規范文體。寫成夾敘夾議、以“敘”為主的記敘文：順著前六段的思路寫下去，刪去倒數第二、三段。也可寫成議論文：以倒數第三段為綱，將該段第一句作總起句，將第二句分解成三個角度來寫。即以“品味書香，感受親情”為起句，寫讀了艾青《大堰河，我的保姆》后對親情的感受；以“品味書香，感悟生命”為起句，寫讀了史鐵生《我與地壇》后對生命的感悟；以“品味書香，體悟自然”為起句，寫讀了陶淵明《飲酒》詩(結廬在人境，而無車馬喧……)后對自然的體悟。仍以一、二段作文章的開頭，以最后一段作文章的結尾。要么寫成讀后感：先寫讀了誰的什么書，書的主要內容是什么；再寫讀后的感受。

強化點題。考場作文扣題點題非常重要。用做話題或標題的詞語，在文章的開頭、結尾和正文各部分開頭的“起句”或后面的“結句”處都要點出來。否則，閱卷老師在快速瀏覽時，極易判為偏題或離題作文。

【學生作文三】

悠然書香悠我心

一、春來草自青

“一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀”。當昏暗的世事黯淡了追尋的眼眸，他們飄然出世。青青菩提下的釋迦摩尼、淡淡青燈中的弘一法師，遠去了蒼涼別夢，告別了溫馨回憶，即使酒杯已空，余歡將盡，那又何妨?拂一拂長袖遁入空門，手持黃卷，點盞青燈，遠離人世的彷徨不安。用這樣一份“春來草自青”的心境，從容穿梭于人生這段不短不長的夜行中，并將這份心境傳遞給那些在塵世中苦苦掙扎的人們。

行走在人生的旅途中，會有狂風驟雨，但只要擁有一份“春來草自青”的心境，便如蘇軾般“一蓑煙雨任平生”，便如王維般“隨意春芳歇，王孫自可留”，便如陶潛般“采菊東籬下，悠然見南山”。

我是在蕓蕓眾生中苦苦掙扎的一份子，但在悠然書香中，我嗅到了“也無風雨也無晴”的不悲不喜，“冰融春自來，春來草自青”的坦然與自信。

二、祖母無臣，無以終余年

自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方。為官做宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官?然而，當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會，因為他知道“祖母無臣，無以終余年”。在為官和報恩之間，他選擇了后者，為世人譜寫了一首動人的詩篇——感恩。

忠則《出師表》，孝則《陳情表》。這兩表道盡了感恩的真諦，演繹了人間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮巧計破敵軍，為劉備打天下立下汗馬功勞?！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟”是后人對他的評價，為報當年的知遇之恩，他用盡畢生精力。

我為李密和諸葛亮的感恩之心所傾倒，悠然書香中，我理解了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，參透了“烏鳥私情，愿乞終養”。

三、吾當樂于書香

悠然書香帶著我走進了文人墨客的心，感受他們的悲傷與深沉、坦然與灑脫。在悠悠書香中，我學到了真誠、感恩、忠孝……也許感情會變，物質會變，但那悠然的書香將始終彌漫在歷史的長空中，洗去人們心中的雜念，人們自當樂于書香。

亙古不變。

模擬評分：(內容)20分+(表達)22分+(發展等級)8分=50分

簡評

扣題緊，標題、結尾和各部分收尾處都扣住了“書香”；思路清，三個小標題體現了較為清晰的思路；文體明，觀點明確，三個小標題亮明了觀點，小標題下面的文字用以證明其觀點，是較為規范的議論文；語言關，切當的引用和排比使語言典雅而有氣勢，高度的概括和提煉使語言凝練而有文采。主要問題是：第二個小標題不能統領這一部分的全部內容，只能管住本部分第一段，管不了第二段；第二部分第二段打頭一句“忠則《出師表》，孝則《陳情表》”屬承上啟下句，語序不當；全文末句“亙古不變”四個字獨立成段，有湊字數、狗尾續貂之感。

修改建議

改大標題，使其工整典雅。將標題改為“縷縷書香，悠悠我心”，這樣既對仗，又易解，且“悠悠我心”是曹操《短歌行》里的句子，引入題中，較為典雅。

改小標題，使思路更縝密。將第二個小標題改為“烏鳥私情，鞠躬盡瘁”，以統領這一部分的全部內容，并將本部分第二段最后一句中的“用盡畢生精力”改為“鞠躬盡瘁，死而后已”，以回應小標題。

改過渡句，使結構更嚴謹。將“忠則《出師表》，孝則《陳情表》”一句的語序調整為“孝則《陳情表》，忠則《出師表》”，讓前半句“承上”，后半句“啟下”。

改結尾句，使觀點更加鮮明。刪去全文末句，用倒數第二段結尾，這樣更扣題，觀點更鮮明，語言更簡潔。