英語課堂上的例句與生活

美國教育家杜威認為，教育即生活，教育過程就是一個連續(xù)不斷的生長過程。我國教育家陶行知則提出了“生活即教育”的重要思想，認為“教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育”。他們倆人都認為“課堂教學與生活有著密切聯系”。生活既是課堂教學的起點，又是課堂教學的歸宿。學生帶著自己的生活經歷走進課堂，學成后把知識用于生活，也就是說，課堂教學應立足于社會生活，只有這樣才能避免英語課堂教學脫離生活實際。可是，由于英語是一門外來語，雖然師生花費了大量精力，可往往收效甚微。在學校，老師為了講解英語中的語言點及語法，采用的途徑往往是操練學生，操練的一個有效途徑就是舉例。例句要以幫助學生理解語言現象的基本用法，并使之印象深刻，更愉快有效地達到學已致用的目的，可往往是，教師在上面講得口干舌燥，唾沫橫飛，可下面的學生呢，還是一臉茫然，不甚了解。心理學家指出：學生的心理活動主要是通過由注意、感知理解、記憶和思維等心理要素的產生和發(fā)展構成的。其中，注意力是學生認識客觀世界、獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎。因此，如何最大限度地減少和排除分散學生的注意力問題就非常重要。我們知道，兒童掌握本國語言并不是通過正規(guī)學習而得到的，而是在生活中掌握的。這一例子說明，語言