語文老師教我寫情詩

高三的時候，換了李靈惠老師教我們語文。李老師那時候二十八九歲，有古典美，氣質(zhì)極佳，屬于偶像級老師。

李老師在教李清照詞的時候，簡直就是盛宴般的享受，我完全沉浸在那種美麗的、不絕如縷的惆悵中。那堂課，我認(rèn)定李老師就是活脫脫的李清照。以后的日子，我常常捧一本宋詞，口中念念有詞：“這次第，怎一個愁字了得……”

迷上了那些句子，我覺得自己整個人變得多愁善感起來：會看著花自飄零水自流感嘆春去無痕，還會在雨后小心翼翼地收拾綠肥紅瘦。詩歌真的是一個美麗的載體，承載起那么多幽微難言而又無限動人的情感。“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”相思，多么美好的情感，李老師在課堂上把它演繹得迷離動人。我覺得，我完全懂了。

可是，我的相思無處可寄，怎么辦呢?為此，我心里默默鎖定了一個目標(biāo)——我鄰座的一個男生。我想，我一點也不討厭他，或者還有些喜歡他，甚至是愛上了他。就算愛上了吧!我開始默默為他寫情詩，一首一首，纏綿悱惻，柔情萬種。我的“單戀”，就這樣像土豆一樣，在地底下發(fā)芽，蓬勃成一首首愛情詩。

我把這些愛情詩抄在作文本上，交給李老師看。我心里忐忑極了，她是不是會像發(fā)現(xiàn)洪水猛獸一樣，把我的詩交給班主任。然后班主任找到里面的蛛絲馬跡，用他那犀利的眼神判我個“早戀”?

沒幾天，作文本發(fā)回來。天哪!本子上密密麻麻寫滿了李老師的紅筆批注。李老師說：“感動于你真摯的情感，我被你的句子打動了。”我那些幼稚的句子上，還有李老師的改動。我記得有這樣一首詩，是我想象著與那個男生離別后的場景：“我站在離別的路口，等你的列車呼嘯而過，只為與你擦肩……”李老師寫道：“詩句婉轉(zhuǎn)靈動，但是詩歌的意象應(yīng)該更豐富一些。你對語言非常敏感，很難得，相信你會寫得越來越好!”

以后的日子，我不斷地寫，李老師不斷地指導(dǎo)，連我自己都覺得寫得越來越好了。緊張的學(xué)習(xí)生活，詩歌成了我最好的調(diào)劑。有一次，李老師神秘地笑著問我：“這些詩，是寫給哪個幸福的男生的?”我一下子臉紅了。

是那個鄰座的男生嗎?我也說不清了。