我該不該生氣？

因為有了二十多年的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，我在學生中落了個“好脾氣老師”的名聲。也由于這個原因，剛剛畢業(yè)的新老師就常常把最難治理的“刺兒頭”交給我。

比如有一次，一個叫林明的同學就嘟著嘴站到我的面前。他的老師臉紅脖子粗地向我告狀：“瞧瞧，這小子現(xiàn)在已經(jīng)大膽到擼起褲腿讓我打。您說還怎么教育？”林明的嘴仍然嘟嘟著，一副不服氣的樣子。

我揮手讓新來的老師離開一會兒，轉(zhuǎn)身輕輕地對林明說：“這位老師給你的感覺怎么樣？”我用手一指剛才那位老師的背影。

“他的嗓門太大了?！甭牶⒆舆@么評價他的老師，我不由笑了。

“如果，他嗓門小，你就聽他的？”我試探性地問。

“嗓門大不一定就有理。”他答。

“那我現(xiàn)在這樣說話，你愿意聽？”

他點頭認可。

記得剛剛走上小學講臺那幾年，我的脾氣遠沒有現(xiàn)在這么好。面對說了幾遍之后對問題仍然懵懂不知的孩子，我的耐心總是很欠缺。具體表現(xiàn)在：偶爾我氣急了，也會猛地一拍講桌，大聲呵斥道：“你們到底聽沒聽進去??？”教室里頓時鴉雀無聲，大家都用驚訝的目光看著我。工作了二十幾個寒暑，自己的心態(tài)慢慢變得平和，也漸漸在教學中明白：不是老師和學生之間有多少解不開的仇，而是我們溝通時候需要真誠和耐心，孩子畢竟是孩子，他們需要哄著加捧著。

最近我又碰到了一件事：我班上的學生給我取了外號。他們叫我：瀟灑哥。聽起來感覺還不錯。可無端地給老師取外號，這本身就不太禮貌吧？

是一個小女生悄悄向我告的密，她順便叮囑我說：“老師，這外號聽起來也不壞，您可別太生氣，還有，您可別說是我說的！”

我當然不會這么沒義氣。

接下來的一節(jié)課上，我穿著最近買的T恤汗衫，牛仔褲，背著一個黑色的工作包（注意：包里裝的是這節(jié)課需要的課件呢），就走進了課堂。剛進教室門，同學們的眼睛一下子都直了，他們的心里一定在打鼓：今天，一向正裝上課的老師到底咋了？

沒等他們做反應，我兩手叉腰，神氣地問：“同學們，今天老師瀟灑嗎？”

“瀟灑！”整整齊齊的。我挺直腰板，在班級里走一圈下來，最后俯身再問一遍：“老師今天真瀟灑？”眼睛將全班同學一個不落地掃視一遍。

話音未落，班級里最調(diào)皮的小虎低著頭站起來，怯懦而羞澀地說：“老師，對不起，您的外號是我取的！”

一瞬間，全班變得靜悄悄。我猜就是這個調(diào)皮鬼！

我問：“那取這個外號的理由是？”

“老師有學問，年紀又不老，我們佩服您呢！”大伙兒七嘴八舌。呵呵，這些話，聽著舒坦，我也了解到孩子們真的沒惡意。

“沒事！”我示意小虎坐下，“其實比老師瀟灑的是你們。如果大家都成為有頭腦，有能力，有愛心的人，你們一定都會最瀟灑！”

哎！都調(diào)皮到能給老師取綽號了，我這個老師當?shù)倪€算不算有威信？可這個綽號本來就不難聽，大家再這么一解釋，我心里還竊竊地歡喜，或許現(xiàn)在的孩子都是這樣吧。

你說我該不該生氣呢？不知道。不過，能夠跟孩子們坦誠地交流，在他們小小的心靈中留下美好的印象，這種亦師亦友的關系，不正是我所希望的嗎？老師的盛氣凌人、無比威猛其實于事無補，而春風化雨似的教導，效果往往比嚴厲的棒喝好很多。