最美教師，感動你我

【導語】

“師者，所以傳道受業解惑也。”他們是千萬教師中最普通的一員，沒有什么豪言壯語，卻用行動抒寫著對教育事業的忠誠；沒有什么信誓旦旦，卻秉承著“不誤人子弟”的宗旨；不會說漂亮話，不會干面子事，更不會八面玲瓏，卻用忠誠與碩果詮釋著一個普通人民教師應盡的職責。他們不標榜，不張揚，只是用事實來實現自己的人生價值。

關鍵詞：堅守

蔣興慧和八個學生

沒有廚房，只有一口露天大鍋。沒有廁所，老師和學生就在附近僅有的兩戶村民家的豬圈里如廁。沒有校牌，就用油漆在墻頭上寫了個校名——山羊椏教學點。這是貴州省銅仁市最小的學校：三間屋，一塊黑板，一張破講桌，四張課桌，還有蔣興慧和八個學生。

八個學生中，除了蔣老師6歲的兒子，其他七個都得走讀。7歲的小男孩蔣成心，家距山羊椏教學點有8里的山路。盡管鎮上有寄宿制學校，但家里人擔心他還太小，照顧不了自己，就讓他就近在山羊椏上學。小男孩早就習慣了在崎嶇泥濘的山路上疾行，從家里只需要走上40多分鐘就到學校了。

午休時間，蔣老師就變成了火頭軍，她要淘米煮飯，切菜炒菜。中午開飯的時候，蔣老師先給每個學生舀一大碗飯，再給每個學生添菜舀湯。“要讓孩子能填飽肚子。”蔣老師有時也教孩子們怎樣生火做飯。她說，有一次自己病了一個多星期，實在無力給學生們做飯，本想請一個村醫上山給她打吊針，結果對方嫌山陡路遠不肯出診。她起不了床，她那6歲的兒子和其他幾個孩子便自己做飯吃。

多項解讀

1.堅守。三間屋，一塊黑板，一張破講桌，四張課桌，八個學生，面對這樣的教學條件，不是每個人都能堅持教書育人的。而蔣興慧卻做到了，這源于她心中對學生的愛，對教育事業的熱愛。

2.境界。做人的境界有高低之分。不同的人生經歷使得人們品性不同、境界不同。蔣興慧的言行，可以說達到了一種一般人難以企及的境界與高度。這種境界，是其長期默默耕耘的精神積累。

關鍵詞：敬業

“護考老師”周玉蘭

湖北宜昌宜都市女教師周玉蘭奮力護住659張“準考證”，其事跡經媒體報道后，在社會上引起強烈反響。6月12日，宜昌市文明辦正式授予周玉蘭“宜昌市道德模范特別獎”。

周玉蘭是宜都市第二中學教務處教師。6月4日下午，她在送高考準考證的途中遭遇劫匪，頭部被猛擊，鮮血噴涌。但她忍著劇痛，牢牢護住這些學生們參加高考的唯一憑證不撒手。歹徒逃走后，周玉蘭首先想到的不是立即去醫院救治，而是選擇第一時間將準考證安全交給學校。因為她舍身保護，659張準考證無一缺失。

多項解讀

1.敬業精神。面對危險，周玉蘭老師首先想到的不是個人的安危，而是如何護住學生的“準考證”。周玉蘭老師之所以能在緊急關頭做出令人敬佩的舉動，是因為她有高度的敬業精神。

2.師德力量。是什么讓一位普普通通的教師浴血守護659張準考證？這是舍身忘我的無私奉獻精神。雖然沒有慨當以慷的豪言，卻有可歌可泣的壯舉。周玉蘭老師憑著最樸實的情感，用行動詮釋著職業操守，牢記責任二字，昭示人間大義。這是人性的光輝，這是師德的力量。

3.尊重。周玉蘭老師用自己的生命守護659張準考證，這是英勇舉動。我們不僅僅應感動，更應該尊重。我們尊重這位有職業道德的教師，尊重這位視孩子的前途比自己生命重要的教師。

關鍵詞：接力

山溝里的“兵老師”

在長白山深處的臨江市六道溝鎮西馬小學，由吉林省軍區邊防某部西馬哨所6名官兵接力擔任孩子們的“兵老師”，讓山溝里的孩子們求學的渴望變成了現實。2003年，哨所官兵到這里駐防時，得知由于缺乏師資，學校五六年級的學生一直沒有開英語課。他們便產生了擔任這所小學編外英語教師的念頭。從此，這個學校就開始有了“兵老師”的特殊編制。

而近兩年來，由于受到當地經濟條件限制、農村生源逐年減少及中小學并校等因素影響，二年級以上的適齡學生都到20公里外的六道溝鎮中心校上學了，村里只剩下6名一年級學生和年近花甲的韓樹成老師。學校只開設了語文和數學兩門課程，而美術和音樂兩門課程成了孩子們可望而不可即的夢想。部隊黨委在全團范圍內尋找，為孩子們選來了美術和音樂特長兼具的大學生士兵任教，解了學校師資短缺的燃眉之急。

為了減輕每名孩子的家庭負擔，哨所官兵每個月都會給學生們送去足夠的學習用品。今年剛滿7歲的一年級學生侯偉，家境貧寒。為了求學，他每天都要走上近10公里的往返山路，帶飯來上課。得知情況后，哨所大學生士兵朱家瑞不但每天要在崎嶇險峻的山路上接送小侯偉上學、放學，還給他買來了保溫飯盒，有時候還帶著小侯偉來哨所吃飯。

9年來，哨所官兵換了一茬又一茬，而“兵老師”義務為學生上課的任務，卻像接力棒一樣在6任“兵老師”手中傳遞。

多項解讀

1.特殊支教隊伍。他們并非是科班出身的專業教師，他們只是邊防哨所的官兵，但他們卻用自己僅有的知識來幫助孩子們圓了上學夢，解了學校師資短缺的燃眉之急。他們無愧為最可愛的人。

2.傳遞。當兵是有年限的，但支教卻沒有。一茬又一茬的哨所官兵，傳遞著他們為百姓和孩子服務的理念，并且“兵老師”的接力問題成了部隊黨委研討的課題。他們有意將文化學歷高、語言表達能力好的戰士分到該哨所，作為“兵老師”的接班人，從而形成一個良性循環機制。

3.奉獻。他們在支教過程中，奉獻的不僅僅是自己的知識，還有其他。他們在千里邊防線上倡導官兵“少抽一包煙，共助一名貧困生”“一哨幫一家，一連幫一村”，用官兵的捐款和團里擠出來的專項資金，共同設立“助學基金”，以減輕每個孩子的家庭負擔。

關鍵詞：法外情

高山之巔有所“非法”小學

東梅教學點距離鄉場鎮18公里，海拔1200米。雖是盛夏，村民們卻還穿著厚厚的棉衣。一間磚瓦結構的房子孤零零地坐落在山巔。如果不是上面寫有“東梅小學”四個大字，怎么也無法想象到這是一所學校。這所學校在教育部網站上是查不到的，是不合法的。再加上自然條件惡劣，公辦教師無人愿意來這個教學點，官曉峰主動請纓來此任教。

有一個大雨天，學生李由突然流鼻血，官曉峰立即采取措施為他堵住鼻孔，可是血又從嘴里流出。到村衛生站打了止血針，仍無明顯效果。官曉峰來不及多想，找了一根布條將李由背上，拿著雨傘，沖入雨中。經過山下自家門口時，官曉峰叫上了妻子鄧容，夫妻二人輪流背著李由走了四個小時山路，才趕到鄉衛生院。醫生看見李由失血過多，要求轉到縣醫院。轉院意味著需要一筆不菲的費用，官曉峰自家沒有錢，接連找了三個熟人才湊到2000元。夫妻倆隨即租了一輛車，經過三個小時的顛簸，終于趕到了縣醫院，此時已是凌晨一點。醫生檢查以后，連聲責怪官曉峰：“太危險了，要是再晚來幾分鐘，唉！我說你們這些家長是怎么當的啊？怎么不早點把孩子送到醫院來啊？”官曉峰只是一個勁地點頭。

25年來，官曉峰送走了748個學生，數十人后來升入大中專院校，5人考取了重本。25年堅守，25年清貧。剛當代課教師那年，官曉峰月薪47元，如今漲到700元。為了給父母治病和送孩子們上大學，官曉峰已經舉債8萬余元。妻子每年養3頭肥豬，變賣了給孩子們準備生活費。2011年秋季，他家養的3頭肥豬離奇病死，孩子的生活費一下子就沒了著落，夫婦二人唯有抱頭痛哭，妻子傷心得兩天沒有起床。很多親戚都勸官曉峰不要做這個工作了，就算打工也比代課強。他曾經教過的學生何杰余如今在杭州當包工頭，多次邀請官老師去給他看工地，“月薪3500元，還包吃住。”官曉峰也曾動搖過。臨行前的晚上，他輾轉反復，長吁短嘆。第二天一早，他把車票撕了。

多項解讀

1.信念。人，總要在一種精神和信念的支撐下活著，既然選擇了從教，心中就應該永遠裝著學生。官曉峰的事跡是“愛與奉獻”的真實寫照，他是學生心中的“官爸爸”。

2.抉擇。現如今，視金錢如糞土的人已不多見，而千方百計想獲得金錢的人卻隨處可見。官曉峰雖曾有過猶豫，但面對需要自己的學生，他依然選擇了留下來。

關鍵詞：良心活

趙世術：教書是一門良心活

從走上講臺的那一天起，他就堅持天天背著學生蹚過湍急的河流。河水冰冷刺骨，5年后他患上了風濕性關節炎。15年前，他的雙腿開始腫脹化膿，仍堅持和學生一起上下學。12年前，他已經無法下地，妻子就每天背著他上講臺。重慶市巫溪縣田壩鎮的鄉村教師趙世術，已經這樣在大山里堅守了整整34年。他說：“教書是一門良心活，多學一些知識，多懂一些道理，山里的娃娃才有前途。”

學校里的孩子離家遠，中午沒地方吃飯，學校又沒食堂，孩子們就把剩飯剩菜帶到趙世術家里熱了吃。熱飯也就成了趙世術妻子梁言書的“工作”。剛參加工作時，趙世術每月工資只有29元，但當他看到學生有困難，卻毫不猶豫掏錢幫助。此后雖然漲了幾次工資，但還是入不敷出。

“趙老師教了我5年，起碼有一半的學雜費是他替我交的。我們班24個學生家里都很窮，哪個沒欠過趙老師錢呢？這樣的好老師天下難找。”回想起30多年前的往事，他的學生胡平章仍很激動。

后來，趙世術無法下地，妻子就把他背到學校去。這一背，就背了整整12年。一天下午，正在大學念書的郭蘭英和同學們一起來看老師，看到趙世術曾經能挑上百斤擔子的臂膀已經扭曲變形，同學們禁不住都熱淚盈眶。郭蘭英還記得，他們念書時，趙老師腿上的病菌就在手上出現了，他的手指腫脹、腐爛，不能彎曲，不能翻書，也不能用筷子和筆，他就請學生用橡皮筋將粉筆綁在大拇指和食指之間，在黑板上寫字。孩子們也很懂事，看到老師的課本掉在地上時，就主動撿起來，翻好后放在他手上。三十多年來，趙世術先后送走了數百名大山里的孩子，其中許多都考上了大學，甚至有些還出國深造了。

多項解讀

1.綠葉對根的情意。趙世術盡心盡力反哺著家鄉的學子們，盡心盡責地對待每一位學生。他成功地走進了每一位孩子的內心世界，他對學生傾注了全部的愛心，以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，譜寫了一曲曲感天動地的教育之歌。

2.大山的火把。趙世術雖然身體殘疾，卻依然堅守在傳播知識的三尺講臺上。他用自己畢生的心血鑄成了“大山的火把”，照亮了一雙雙希望的眼睛，溫暖了一代代渴求知識的心房。

【編后語】

我們生長的這片土地，是孕育過無數英雄的土地；我們生活的這個時代，是一個楷模輩出的時代。教師，只是千萬個崗位中的一個，但他們的事跡、他們的精神都將鼓舞我們前行。