中學(xué)英語教學(xué)中的情感滲透方法

蔣雪芳

英語語言的教學(xué)不單純是一種語言知識(shí)的傳授和智慧潛能的開發(fā)即“智商”IQ的培養(yǎng)，更是一種溫馨的情感交流，是學(xué)生社交能力即“情商”EQ的早期培養(yǎng)和愛心傳承的熏陶。教師用自己的智慧和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)和人生的一種積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)涵著的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生成就感的培養(yǎng)過程。中學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵期。這個(gè)階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力會(huì)迅速提高。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)情感滲透的探索中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)、良好道德情操的熏陶與培養(yǎng)。

一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生追求知識(shí)的心理需求

1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情境。中學(xué)英語材料一般比較簡(jiǎn)短、形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把語言材料放入各種可以聽見、可以親密接觸的情境中，使學(xué)生覺得英語課上學(xué)到單詞或?qū)υ挘鼘W(xué)習(xí)能運(yùn)用于多種情景中富有生氣的語言材料。

2.適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大語言知識(shí)。針對(duì)中學(xué)生好學(xué)、好奇的心理，教師可以在教材內(nèi)容之上適當(dāng)增加教學(xué)素材，選擇一些豐富多彩的語言材料為我們的英語課堂教學(xué)增添新鮮感。

3.注意知識(shí)串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研英語教材，對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容非常熟悉。注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊的教學(xué)方法。復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。

二、創(chuàng)建設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生獲取成功的心理需求

1.設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲。利用初中生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時(shí)，設(shè)計(jì)搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽；在復(fù)習(xí)單元時(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，評(píng)出“英語明星”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。比賽性游戲可鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能極大地提高學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)計(jì)比賽性活動(dòng)。可以設(shè)計(jì)一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)比“單詞拼寫大王”，評(píng)比“英語王子”活動(dòng)，開展“英語演講”活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.表揚(yáng)與鼓勵(lì)進(jìn)步。教師要非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。

三、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，滿足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需求

1.激發(fā)靈感，培養(yǎng)學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力。教師采用多種方法啟發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)語言材料的應(yīng)用。教師做一個(gè)動(dòng)作或說一句話，讓學(xué)生對(duì)此即時(shí)作答，學(xué)生常會(huì)從不同角度作出多種應(yīng)答。這不但能充分顯示學(xué)生運(yùn)用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語言的才能。教師可根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語言材料。設(shè)計(jì)“我是禮儀隊(duì)員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“我的家庭”演講，讓學(xué)生介紹自己的家庭成員、父母的職業(yè)及對(duì)于家人的評(píng)價(jià)和感受；設(shè)計(jì)“我是服務(wù)生”，讓學(xué)生在一定預(yù)設(shè)的模擬情境中，學(xué)習(xí)如何接待外賓。這些活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

四、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生享受愉快的心理需求

1.授課與表演相結(jié)合，使教材輕松易學(xué)。教授新課時(shí)，可穿插一些表演，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生能在愉快的比賽中不知不覺學(xué)到知識(shí)。

2.操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯見。操練時(shí)開展游戲能起事半功倍的作用。教英語打招呼時(shí)，我設(shè)計(jì)了“向七個(gè)小矮人打招呼”的游戲中還配上歡快的“士兵進(jìn)行曲”，學(xué)生見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭(zhēng)先恐后的運(yùn)用剛學(xué)的句子同他們打招呼。

3.復(fù)習(xí)與比賽相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。上復(fù)習(xí)課時(shí)開展各種比賽是一種有效的方法。學(xué)習(xí)數(shù)字后，我讓學(xué)生帶來他們最喜愛的帶有數(shù)字的玩具或日常生活用品，一邊玩，一邊報(bào)數(shù)，比賽誰說得準(zhǔn)、說的快，使學(xué)生能夠在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

在英語教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)，注重情感性的英語教學(xué)，喚醒學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，可以達(dá)到事半功倍的效果。做到在英語課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能；教師必須鉆研教材、發(fā)掘教材中的情感因素；教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖象、幻燈片和課件，以最佳的情境、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果；教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。我們知道，教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

教育教學(xué)中，我感受最深的就是：教師一絲不茍工作的身影是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的示范，教師寬闊博大的胸懷是學(xué)生懂得感恩的楷模。教師真情在課堂中流淌，就如清新的雨露滲透在學(xué)生干涸的心田上，我們的教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。