手繪在數字媒體設計中的變異與發展

摘要：文章分析了隨著計算機越來越廣泛的應用，致使手動操作漸漸被計算機所取代，手繪設計就是其中之一。論述了對手繪文字設計與電腦文字設計的關系，指出設計中的原點和終點都在手繪技巧上，進一步討論了手繪在現代設計中的不可替代的作用。提出了必須正確看待手繪設計與電腦設計兩者的利弊，在具備堅實手繪技巧的基礎上，在設計中根據具體需要，合理利用設計技巧。

關鍵詞：手繪設計；數字媒體文字設計；變異發展

生活中我們所能夠看到的廣告、電視、服裝以及生活用品都是通過設計而來，可見生活離不開設計。我們的經濟已經面向全球化，隨著幾次工業革命，現代社會已經開始從傳統的工業社會走向科技信息社會了[1]。時代是進步的，所以用以設計的方法和手段也在不斷的更替中，在設計的領域里電腦設計的方法逐漸受到重視，并且慢慢開始取代傳統手繪設計。電腦設計技術日趨成熟，在很多方面成功的完成了以前只能依靠雙手來完成的手工設計，并且值得稱贊的是，電腦的效率十分高，可以完成數量很大的工程[2]。以此趨勢發展，手繪的應用領域越來越狹小，而計算機設計則是順風順水，占領到了有力的地位。在設計中，通常都會遇到一些十分復雜的文字處理和繁瑣的工序，如果將這些工作全部用手繪完成，不僅困難而且耗時長，如果利用電腦處理就不一樣了，不但操作簡單而且可以對整個設計過程進行任意的修改。因為手繪設計的完成是必須要有一定的繪畫功底的人才可以，如果利用計算機就又不一樣了，計算機的操作相對比較簡單，沒有任何繪畫基礎的人也可以完全學得會，并且只需要簡單的培訓就可以熟練的操作。正因為電腦功能的強大，手繪設計面臨著前所未有的危機。下面將從文字設計作為例證，找出手繪與電腦設計的利弊，以及將來的發展和變異。

一 手繪在現代文字設計中的尷尬現狀

現今，如果和業內人士談及到設計，他們所講到的，我們所看到的，似乎都與電腦有關，比如說軟件、程序、命令和圖層等等，這些領域都要用到設計作品，而完成這些設計組品的工具就是電腦。甚至，在一些大型的工程標志設計招標時，所提交的競爭作品大都是電腦設計而成的，手繪的作品根本就與之無緣。那么，再把目光轉到學校，很多設計專業的學生也都不進行手工繪制，而是利用電腦軟件完成[4]。學生們都是比較注重電腦的學習和操作的，他們只要熟悉常用到的設計軟件，就可以輕松的完成課業了。其實，人們卻都忽略了一件事情，電腦僅僅是一種視覺傳遞的手段，我們卻將設計中較為關鍵的計劃、規劃、攝像和問題的解決輕視化了。俗語說心手相應，也就是人們心中所想的事物，通過手來表達才是最合適的。在設計領域中，只要是有一定追求想得到更高設計能力的人，大多數都會采用手繪的方式，傳達自己的思想和靈感。但難以讓人相信的是，即使手繪的作品再怎么優秀，都無法改變電腦設計作品橫行業界的現況。這樣的情況繼續發展下去的話，手繪設計的壓力會越來越大，人們也會漸漸的完全被電腦設計的空間、材料和質感的效果所吸引，那么我們所引以為傲的手繪設計就會處在一個非常尷尬的位置了。

可見，似乎現在的社會環境對手繪設計的發展十分不利，但這并不意味著手繪設計走到了盡頭。無論科技發展有多快，社會有多進步，這些都離不開人的掌控，所以機器再先進，也無法代替人的作用。電腦可以代替人類完成各種各樣的工作和設計，但只有這樣也不能完全取代手繪設計，尤其是文字設計。當下設計領域比較依賴電腦，也只是這個時期的一個必然現象，這種按照一定程序來完成設計作品的方式，畢竟有很多的弊端。手繪作品中所能展現的靈動和擴散思維，無法在電腦設計的作品中清晰的展現出來。

二 手繪文字設計與電腦文字設計的異同

不論是手繪設計還是電腦設計，都是用來進行視覺傳遞的。從設計的起源開始，都是設計師具有創造性思維的表現，用電腦或手繪的初衷都是一樣的。觀察他們在設計上所展現出來的優勢，電腦能夠做到高精確度、高工作效率、高質量，并且可以隨時進行修改，而且操作簡便[5]。可是，機器所創造出來的東西，多少都會有點呆板、冰冷和沒有活力，無法將作者的真實心聲百分百表現出來。手繪作品在這方面就占有很大的優勢了，因為手繪設計本身就是作者思想和靈感想碰撞出來的火花，所以每一個文字都可以滲透出作者的心聲。手繪作品中的文字是作者激情的影射，所以更加親切和生動，會給看字的人一種回歸大自然的感覺。比如說，如果設計者想在包裝盒上展現書法字，用電腦來設計的話就顯得非常古板，表達不出設計者的想法；將其換成手繪的以后，就發現突然多了幾分生氣，給人煥然一新的感覺。可見，手繪設計的獨特的魅力是無法被取代的。

我們在前面已經提到了，在學習的時候，手繪要比電腦困難的多。從學習的時候開始，設計師對電腦的依賴度就十分高了。可事實上，很多取得一定成就的設計師都是用手繪方式來完成各種作品的。對于這些大師而言，他們在面對利用電腦軟件設計數字媒體文字的做法并不特別支持，甚至有時會持反對的態度。傳統的手繪方法，在使用時會覺得有些缺少科技含量，并且需要花費的時間也比較長，卻可以將文字的精髓展現出來，讓設計作品中充滿活力和藝術生命力[6]。在現實生活中的作品中，比如海報、包裝紙和標志等，手繪設計的文字更可以將作品的靈魂展現出來。但不能否認的是，在電影特效、平面處理等具有復雜工序并且對作品的真實度和仿造度有很高要求的作品中，電腦還是要比手繪實用的多。所以，手繪和電腦設計這兩種傳遞手段都各有千秋，各有利弊，它們不需要互相取代，只需要互相補充就好，只有在合適的時候使用適合的手段才能創造出最好的作品。

三 手繪是文字設計的原點和終點

設計者靈光一現的設計理念經過延伸以后就會形成一個好的創意，而我們所分析的手繪則是設計理念最直接的表現手法。如今電腦在設計領域慢慢開始占據了很大一部分市場，可是對于設計者來說，就算電腦的分量再重要，也無法讓手繪完全退出歷史舞臺。因為具有同樣功能的兩個手法，在同一個領域的作用肯定是此消彼長的。僅從文字設計來看，對于以手繪設計為主的設計者，通過手繪設計過程的復雜工序，可以完全釋放自己的設計理念，他們慢慢的整理自己的思緒，讓設計理念和作品完全的融合在一起[7]。相對而言，利用電腦設計的人，因為設計的整個過程變得簡單了，這樣作者就會變得有較強的機械性，失去了最先的藝術靈感。無論是藝術家還是設計師，在進入佳境之前都要有一個慢熱的過程，只有在繁瑣的工序中，循序漸進的一步一步進行作品的繪制，才可以讓最先的設計理念升華再升華。

要進行手繪設計，就要求作者必須有一定的繪畫功底。所以，手繪技能的培養也就需要一定的時間和精力，再加上專業級的訓練，才可以真正掌握手繪的規律和技巧。這只是入門的第一步，所以想要成為一位真正的手繪大師，就必須付出更多的艱辛和努力，虛心的學習成功人士的經驗，同時培養自己的藝術素養，慢慢達到想要的高度。作為一個初級學員，需要幾年的繪畫訓練，以及大量的設計經驗，才可以了解到繪畫的技巧，感受到手繪的魅力。也就是說，想要掌握手繪設計的技巧很難，理解手繪的精髓更難。

日本著名設計家佐野寬曾經這樣說過：“只有從藝術家到設計家，沒有從設計家到藝術家。”[3]這句話重點是在強調藝術家和設計家之間的親密關系，強調以藝術為功底的設計的重要性。也就是說，要想成為一個成功的設計師，就必須兼備藝術家的素質和修養，甚至更需要有良好的美術功底。在我國，目前比較有名的設計師位數不少，比如陳紹華、韓美林、韓家英等等，他們都是采用手繪的方式進行設計，通過手繪完全可以惟妙惟肖的傳達出自己的設計思想和內在含義，這是電腦再先進也無法做到的。

設計在一開始的時候，完全是依靠設計師手繪來完成的，所以作品的好與壞就代表著設計師的水平高與低。設計者會更加看重繪制出來的效果圖，效果圖也順理成章的變成了判斷手繪作品好壞的標準和尺度。而電腦的闖入，讓手繪的地位受到嚴重的影響，使其慢慢的淡出人們的視野。可電腦設計的崛起相信也只是有時段的，在將來，手繪會讓人們再次發現它的優勢，在設計領域掀起另一波高潮。

四 正確看待手繪與電腦的關系

傳統的手繪設計真的要丟棄并且完全可以被電腦設計取而代之嗎？當然不是。我們必須注意到設計的本質內容。將計劃、規劃、設計和問題的解決辦法，以視覺的方式傳遞給其他人的活動，統稱為設計。設計的核心可以分為三個部分，第一，整體設計和構思的框架搭建；第二，將解決計劃、構思和設想等問題的方法以視覺的方式傳遞出來；第三，達到傳達目的以后的措施。也就是說，設計師依靠人的大腦來完成的，靈感與思想之間可以擦出設計的火花。那么對于設計而言什么才是最重要的呢？就是具有創造性的思維方式。而設計的手段就是為其錦上添花的。手繪的設計手段和電腦的設計手段是完全不一樣的。世界經濟全球化的大環境，是現代社會逐步呈現出商業特性，數字媒體文字設計的趨勢讓設計藝術面臨很大的沖擊。西方的文化價值伴隨著經濟的步伐慢慢的滲透到國內，并且對我們的傳統民族設計產生了很大的影響。手繪設計和電腦設計上升到更深的層面可以演化為傳統與現代的矛盾，也可以看成是觀念和語言的分歧[8]。

在設計領域，我們要從自己的思想深處認識到手繪的重要性和電腦的先進性，這樣才可以讓設計的藝術精髓充分展現出來。無論是電腦還是手繪，都是設計的表現手法，都要從設計自身的要求出發。所以，必須在教育的初期就強調學習手繪的重要性，讓初學者在認識的初期就了解到其重要性，充分對二者的優勢有著科學的認知。不容忽視的，手繪方式是傳統觀念和語言的保留和繼承，可并不是說電腦設計就是現代的手法。手繪設計和電腦設計是設計者的傳達手法，所以決定作品是傳統還是現代的關鍵就在于作者的意識和觀念。我們要從實質上去分析和辨別，然后正確的對待手繪和電腦。

參考文獻

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[7] 劉玲玲.字體、空間留白和色彩在平面設計中的運用[J].中國新技術新產品.2010（03）：25-26．

[8] 馬莉，王琳，湯榮春.線條藝術及其發展探究[J]. 桂林航天工業高等專科學校學報. 2011（01）：31-33．