從無形到有形

摘要：隨著地域經濟的發展與創意產業的振興，創意產業對創意設計人才需求不斷增大的現狀，針對目前高校藝術設計的專業教學，指出教學實踐要與創意產業相鏈接，要重視高素質創意設計人才的培養，成為推動與促進社會生產力發展的重要資源。

關鍵詞：創意設計；創意產業；產業品牌；人才培養

21世紀是創意經濟的世紀。創意產業的形成與發展，不僅是知識經濟時代的產物，也是地域經濟發展過程中的必然結果，更是與社會生產力發展緊密聯系。如何將創意設計成果這種無形資產轉化為有形資產，為產業創造品牌價值，為產業提升品牌市場效應，是高校藝術設計專業的教學實踐為社會生產力服務的本質之所在。

一 創意設計是一種無形資產

地域經濟的發展，是地域生產力的振興，必然伴隨著地域創意產業的振興。創意設計具有創意產業領域中的核心主導性，由于不同類別、不同類型地域產業的品牌戰略在地域經濟中占有重要地位，創意設計也必然推動企業品牌的自主創新與促進生產力的發展，進而成為企業的無形資產。我們認為，創意設計是以創意為核心、以針對具體對象的設計為手段的特殊產業，不僅能夠通過提升企業文化內涵及其市場產品的文化附加值，更為企業帶來發展模式的改變，完成企業如何將無形資產轉化為有形資產內在結構的優化和升級。在企業自身及其市場產品的文化附加值方面，從無形資產到有形資產內在結構的優化和升級過程中，是轉換現實生產力的核心環節。其中對企業的品牌文化進行整合策劃與具體的實施創意設計及推廣中的廣泛應用，是藝術設計專業教學的重要研究內容和實踐對象。

當代創意設計產業的形成與發展，對于促進技術成果轉化為商品、提高產品附加值與增加企業品牌競爭力及市場經濟效益，毋庸置疑，必然起到關鍵性的作用。無形資產轉換有形資產過程中，對于推動社會生產力的發展具有深刻的激發效應。這是因為市場經濟具有文化內涵，創意設計要給市場經濟灌輸一種人文精神，市場經濟的經營活動必然要有人文精神的價值取向。

創意設計作為一種文化現象，貫穿于創意產業所涵蓋的諸多產業之中。創意設計是直接服務于生產企業、事業單位及相關行業自主創新的產業。創意設計所具有的文化屬性，僅就藝術設計而言，通過具體的創意與設計活動，如標志、包裝、海報、廣告、書刊、產品造型、環藝、網絡、展示及影視動漫等等，無不以現代創新理念，將科學、技術、藝術及社會人文精神相融合。因此，當代創意設計產業的主要特征，即創意設計給市場經濟融入了一種人文精神并具有了社會文化的價值取向。其中的主要表現，在于為企業建構品牌形象，形成品牌價值，在市場經濟發展與激烈的競爭中，品牌具有了強大生命力與影響力。從這種意義上講，對于企業的發展而言，品牌的創意設計就是企業的無形資產。可以說，品牌就是生產力。

二 創意是核心，創意設計是轉換生產力的手段

設計改變生活。毋庸置疑，這是人類社會歷史發展進程中精神與物質的文明結晶。設計能夠改變生活，前提是，設計必然是一種創造活動，設計需要創意，創意是人類思維活動的最高境界。試想人類社會悠久歷史與物質文明的產生，那一樣不是社會生產力伴隨著創意設計而誕生。

我們說創意設計是無形資產轉換為有形資產的手段，推動和促進了社會生產力的發展，不僅當代如此，人類社會歷史的發展亦如此。這就是人類社會經濟、人類社會生產力的發展與人類創意智慧的綜合體現，也是人類社會文明形成所必然遵循的基本規律。

針對產品創意設計而言，有人指出，如20世紀70年代John Hartley的《創意產業讀本》中就有代表性地闡述了創意設計的內涵。即企業對于品牌的建設、產品的創意和構建，在實施企業品牌管理過程中，應從產品創意、品牌建設兩個方面作為創意設計的切入點。同時，針對市場消費群體與服務對象而言，創意設計應融入情感設計、體驗設計、移情設計、行為聚焦和感性工學等現代設計理論的相關內容，構建行之有效的以消費群體與服務對象為中心進行產品創意設計的思考路徑抑或研究方法。

這一思考路徑和研究方法，對于設計藝術學領域諸多藝術設計專業的教學實踐，可謂是基本原則與規律。我們從社會屬性角度看，創意設計具有多學科的整合性，其中就涉及到未來學、社會學、經濟學、市場學、文化學、品牌學、策劃學、組織行為學及管理學等相關學科理論，并對其進行整合性研究。因此，創意設計既是形而上的精神創造，又是形而下的物化結晶。從企業生產的角度看，品牌建設總體策劃與具體的創意設計行為，主要體現在文化附加值上，而且，市場營銷的價值定位，文化附加值往往成為決定性的因素；從市場消費的角度看，創意設計的產品所具有的特定文化內涵，得到消費群體價值觀念的普遍認同，創意設計具有的獨創性，更能夠起到引領消費潮流、具有推動市場消費的導向作用。

我們認為，提出創意是核心，創意設計是轉換社會生產力的手段這一觀點，具體針對創意設計而言，創意是設計的思維邏輯基礎和具體行為的理念導向，設計是創意的理念具體化，是創意的物化詮釋。當代文化創意產業的提出及涵蓋的諸多領域，如平面類視覺傳播設計、室內外環境類空間設計、工業產品類造型設計、影視類動漫設計、傳媒類廣告與網絡設計，以及城市品牌形象規劃與時下流行的不同地域的傳統與現代文化創意產業園區等等，也都具有著共同的核心屬性——創意。然而，創意的概念是抽象的、理性的、形而上的，對其執行操作的層面就是具體的設計行為。因此，創意設計也是轉換社會生產力的具體手段。

三 創意設計是推動企業生產力發展的引擎

從本質上分析創意設計，意識形態領域的創意思想與物質技術領域中的生產力緊密相聯，即轉化為產業品牌效應并成為推動現實生產力發展的核心環節。社會文化創意產業所包括的諸多不同產業品牌類型，如前所說，有著共同的品牌競爭屬性，即創意。因此，創意設計在文化創意產業與現實生產力中均占有核心地位。同時，創意設計作為地域經濟的特殊性產業，針對企業內在結構不夠合理，能源、勞動力等資源難以適應經濟發展的需求，企業品牌缺乏市場影響力，市場競爭與發展遭遇瓶頸，創意產業作為以創意為核心，以創意設計為手段的新興特殊產業門類，協助企業通過提升傳統產業的文化附加值，為企業發展的模式進行整體的系統策劃，力求建立長遠的品牌戰略意識，適應市場需求的經營理念，從科學發展觀的角度，針對如何向社會公眾傳播有效且獨到觀點的經營哲學、企業文化及建立品牌形象體系等進行縝密研究與深刻創意，從而完成產業結構的優化和升級。

從社會生產力發展的宏觀角度看，這種創意設計是以提升企業文化附加值為目的，推動和促進了企業軟實力的形成，進而實現了企業的品牌化進程。如果說，前現代社會的基本標志是以象征交換來構建社會文化，而現代社會則是一個生產型的社會，即以滿足生活需求來構建社會文化，而后現代社會則是一個傾向于休閑、時尚與個性化的消費需求來構建社會文化，那么，人們對于產品的消費不僅僅是功能的消費，創意設計成果所具有時代人文特色的文化附加值，直接影響并成為市場消費群體的消費欲望及導向。

人們對于消費行為觀念的不斷轉變，社會主流品牌文化的價值取向亦成為消費群體心里需求的核心要素。如產品的新特色、個性化的新創意、高科技的新功能，尤其品牌效應的巨大影響力等。諸如此類，都直接關系到企業產品品牌的市場占有率與企業經濟效益，創意設計也必然成為企業自主創新中的無形資產，并成為推動企業生產力發展的引擎。

四 創意設計是藝術設計的核心要素

作為高校藝術設計專業教師，我們對于社會實踐項目進行創意設計的教學實踐過程中，深刻體會到：一個企業的自主創新，首先要具有強烈地自主品牌意識，建立整體的、系統的、富有深刻人文蘊意、產業屬性及獨創理念的企業品牌形象，并確保品牌形象的深刻性、規范性、市場的對應性及長期推廣的穩定性，這也是進行企業品牌文化建設的重要原則。如何探究品牌文化，追求品牌特質，建立品牌精神、品牌管理、品牌經營及品牌服務的理念，其中的品牌創意，必然成為專業教學實踐研究的核心內容。我們從宏觀角度來認識企業品牌，可以說，創意產業所包括的諸多服務領域，創意設計都是為不同類別與類型的產業建構品牌形象。基于這種認識，提出創意設計是藝術設計的核心要素。

我們通過調研發現，一些高校藝術設計專業的創意設計僅僅是作品審美形式上的創意，即根據一定主題，進行技能、技法表現形式的創意訓練，缺乏對創意設計內涵的深刻把握，唯美主義成為風氣，抑或追求學院派成為專業教學中的主流意識。如果作為教學基礎的訓練內容無可厚非，但是，進行創意產業的實踐項目及實施，必須根據具體項目的特殊屬性、市場行為的特定指向性，具有強烈地構建品牌的意識。我們說創意設計是無形資產，這不是一個普通概念，究其本質，對于企業的市場行為而言，關系到企業的生存與生產力持續發展問題。

對于創意設計的產業化，不僅已引起高校同仁的關注，諸多院校也在做一些創意基礎課程與專業設計課程的教學與實踐探討，抑或具有院校自身的體驗性的專業實習基地。事實上，藝術設計專業的教師不僅要依據教材教學和引導學生進行體驗性的專業實習，更應具有職業設計家的素質與能力，即結合創意產業領域中具體項目進行創意設計的理論研究及教學實踐活動。本課題的提出，就是依據這一原則展開探討。尤其針對高校青年教師缺少理論與實踐的整體研究現狀，在充分認識創意設計對促進與推動社會生產力發展的重要意義基礎上，對于高校藝術設計專業教學理念、倡導實踐教學與建立創意產業意識起到積極促進及推動作用。

綜上所述，我們認為，隨著地域經濟的發展與創意產業的振興，創意產業對創意設計人才需求不斷增大的現狀，針對目前一些高校藝術設計的專業教學，教學實踐要與創意產業相鏈接，藝術設計專業教學實踐要根植于創意產業，要重視高素質創意設計人才的培養，成為推動與促進社會生產力發展的重要資源。這是高校設計藝術學的學科建設須臾遵循與縝密把握的重要導向與原則。

如果說21世紀是創意經濟的世紀，那么，由于地域經濟的持續發展，創意產業對創意設計人才的素質提出了更高的要求，對于高校藝術設計專業設計人才的培養，必然成為研究的重要對象，將創意設計轉化為生產力，也必然成為高校藝術設計專業教學實踐的目標導向。

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