小議數(shù)學創(chuàng)新教育

當今社會數(shù)學涉及的領域日益擴大，上至天文、地理、國防等尖端科學，下到人們的日常生活，都與數(shù)學密不可分。為適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，在中學數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育具有重要意義。本文從數(shù)學教學的角度淺談開展創(chuàng)新教育的一些探索。

1．實施創(chuàng)新教育，首先必須轉(zhuǎn)變觀念

教師在傳授數(shù)學知識的時候，不應只是進行運算技能的傳授，應著重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力和學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神，讓學生學會觀察、學會接觸生活。同時在中學開展創(chuàng)新教育，重點應放在學生的觀察和動手能力的培養(yǎng)上。觀察力是認識事物的門戶和源泉，人的智力活動是從觀察開始的，一切發(fā)明創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)也都始于觀察。具有創(chuàng)新思維的人才往往異想天開，因此要鼓勵學生敢于向各種假設提出挑戰(zhàn)。

2．激勵學生積極探討問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能

教師應當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、設問、發(fā)掘出學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。首先，教師應激發(fā)學生質(zhì)疑問難的興趣。例如在講《 線段的垂直平分線 》時，設計課前提問：“A、B、C三個村子（呈三角形分布）合建一所學校，校址應選在何處，才能使三個村子到學校的距離相等？”學生帶著這個懸念學習這部分知識，學習興趣很濃。其次，提供質(zhì)疑問難的條件，讓學生有質(zhì)疑問難的時間和對學生多啟發(fā)、多誘導等。再次，注重質(zhì)疑問難的效果。應抓住有價值的值得探究的問題引導學生，應從學生的實際出發(fā)，采取有效的提問方式，去調(diào)動學生學習的積極性和主動性，指導他們自己去探索、去學習。例如在講《 等腰三角形性質(zhì) 》時，設計問題“每位同學做一個等腰三角形的紙片，作出底邊上的高，沿底邊上的高折起來觀察兩個底角的關系怎樣”這個問題既符合先動手、后動腦的科學性，又能啟發(fā)學生探索，進而總結等腰三角形的性質(zhì)定理。

3．與信息技術相結合開設研究性學習

數(shù)學是一門基礎課程，在數(shù)學學科中開展“研究性學習”是提高學生數(shù)學素質(zhì)的一條有效途徑。學生在“研究性學習”過程中，面對收集到的大量的數(shù)據(jù)及其他信息，必須及時加以處理，為了較快地完成各個工作步驟，需要頻繁地使用信息技術手段。因此，在數(shù)學學科的“研究性學習”中有機地將數(shù)學學科教育與信息技術教育整合，恰當?shù)剡\用媒體技術，可以極大地提高學習效率。例如，在學習《 概率 》一課時，讓學生對一些民眾關心的彩票中獎率問題，通過調(diào)查后借助計算機技術進行統(tǒng)計。教師要減輕學生的課業(yè)負擔，使學生有時間有條件接觸自然、參加社會實踐，發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的課題，并通過自己的創(chuàng)造性工作，關心和了解社會，增加創(chuàng)造性學習的積極性，加強學科的交叉滲透，將一些關系密切的學科內(nèi)容合并，加以融會貫通，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。

4．注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個性

創(chuàng)造過程是激烈的智力活動過程，也是強烈的情感活動過程。那些具有杰出創(chuàng)造才能的人，他們的偉大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)始終伴隨著崇高的情操。除創(chuàng)新情感外，個性在創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新活動中也有著重要的作用，個性特點的差異在一定程度上也決定創(chuàng)新成就的大小。創(chuàng)新個性一般包括勇敢、富有幽默感、獨立性強，有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征。可以說，學生具有優(yōu)良的創(chuàng)新情感和良好的個性是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底子。

數(shù)學課堂應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施課堂教學的過程中，注重引導學生的課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展和變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結合起來，將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。

（作者單位：玉林市玉州區(qū)南江一中，廣西 玉林，537000）