掌聲淚水同在:聽(tīng)!“鋼琴阿甘”的心聲

他是一個(gè)苦命的孩子，4歲時(shí)母親離家出走，5歲時(shí)被確診患有自閉癥伴有輕微智障，8歲時(shí)父親重組家庭后將他托付給奶奶撫養(yǎng)。

他又是一個(gè)音樂(lè)天才，雖然智商只有學(xué)齡前兒童的水平，但是卻表現(xiàn)出了驚人的音樂(lè)天賦，剛開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，別人一周學(xué)會(huì)的內(nèi)容他得學(xué)一個(gè)月。半年后，他一周就能學(xué)會(huì)別人要學(xué)一個(gè)月的課程。2009年，他獲得由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)考級(jí)委員會(huì)頒發(fā)的鋼琴10級(jí)優(yōu)秀證書。他還被鋼琴家孔祥東收為弟子，網(wǎng)友們親切地稱他為“鋼琴阿甘”。

他就是來(lái)自吉林市的自閉癥患者黃鑫，今年剛剛19歲，

苦孩子的傷心事：

苦水泡大，5歲被確診為自閉癥

1992年10月，黃鑫出生在吉林省吉林市。因?yàn)楦改腹ぷ髅Γ?個(gè)月大的時(shí)候，就被父母托付給奶奶照看，黃鑫虎頭虎腦的模樣非常討人喜歡，只是到了兩歲依舊未開(kāi)口說(shuō)話。對(duì)于這種異常，全家人都沒(méi)有太在意。“不是都說(shuō)貴人語(yǔ)遲么，興許咱家孩子說(shuō)話晚吧。”因?yàn)檫@個(gè)小小的疏忽，黃鑫錯(cuò)失了最佳的治療時(shí)機(jī)，這也成了奶奶永遠(yuǎn)的遺憾。1996年10月，黃鑫4歲時(shí)，母親不辭而別，只留下了一張紙條：我走了，把黃鑫交給你，你們不要找我，也找不到我。

正所謂屋漏偏逢連夜雨，兒媳走后，奶奶李淑芹發(fā)現(xiàn)孫子越發(fā)顯得和別的孩子不一樣，“他好像沒(méi)有情感世界。他媽沒(méi)走之前，媽媽不在身邊還知道四下尋找，等他媽一走，他就誰(shuí)也不找了。我出門回來(lái)了，他只是抬頭瞅瞅卻不吭聲，臉上也沒(méi)有任何表情。”

感覺(jué)不對(duì)勁兒的奶奶帶著黃鑫來(lái)到吉林市兒童醫(yī)院檢查。醫(yī)生告訴李淑芹，黃鑫很有可能患有自閉癥。自閉癥？這個(gè)對(duì)于普通人有些陌生的名詞讓李淑芹一時(shí)間不知所措。這是什么毛病呀？“我自己的四個(gè)孩子都很正常，偏偏我孫子會(huì)得這種病，會(huì)不會(huì)是誤診呢？”心有不甘的李淑芹又帶著黃鑫到北京復(fù)查，可是得到的一個(gè)個(gè)結(jié)果卻讓她如墜冰窟：“先天性兒童自閉癥伴隨智力障礙”。

站在熙熙攘攘的北京街頭，孤獨(dú)無(wú)助的李淑芹痛不欲生，那邊的黃鑫卻是渾然不覺(jué)，面無(wú)表情。這不就是老百姓俗稱的傻子么？絕望之下，李淑芹買了一包老鼠藥，準(zhǔn)備和孫子一起離開(kāi)這個(gè)世界，可是，當(dāng)她剛要起身，黃鑫的小手卻緊緊地攥著她的手，生怕奶奶松開(kāi)。就是這個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)讓李淑芹放棄了尋死的念頭。“孩子已經(jīng)夠可憐的了，別人家的孩子有父母呵護(hù)，自己如果再棄之不顧，這孩子可真是死路一條了！”

聽(tīng)說(shuō)北京有一所面向自閉癥兒童的“星星雨”培訓(xùn)學(xué)校，李淑芹帶著5歲的黃鑫住了進(jìn)去。李淑芹見(jiàn)到了各式各樣的自閉癥孩子，也對(duì)這種疾病有了一定的了解。

3個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束后，加上此前的治療費(fèi)用，整整花費(fèi)了6000余元，對(duì)于每月只有1000多元退休金的李淑芹來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆不小的費(fèi)用。但是老人卻從孫子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中看到了希望，同時(shí)也讓她下定決心，就算自己再苦再難，也要把孫子撫養(yǎng)成人。

雖然由于費(fèi)用的原因，李淑芹被迫領(lǐng)著孩子回到了家鄉(xiāng)，但是她卻牢牢地記住了培訓(xùn)老師的話：“自閉癥并非藥物可以治愈的，只有很少一部分經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠自立，絕大部分需要終身陪護(hù)。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，才能教會(huì)他們自理自立的技能，改善他們的身心狀況。”

黃鑫7歲時(shí)，李淑芹將他送到吉林市船營(yíng)區(qū)特殊教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。刻板行為是自閉癥孩子的一個(gè)典型特征，黃鑫也是這樣：早上5:30上廁所，6:20起床，7:20出門上學(xué)，幾乎分秒不差。如果奶奶偶爾起晚了，他會(huì)顯得有些不安，嘴里不停地重復(fù)著“六點(diǎn)二十了，六點(diǎn)二十了，上學(xué)了，上學(xué)了”，直到奶奶從床上起身。放學(xué)后，黃鑫進(jìn)門前總會(huì)說(shuō)一句：“奶奶，黃鑫回來(lái)了。”然后徑直走進(jìn)自己的房間，即便奶奶有時(shí)不在家，即便奶奶明明在他身后，他也是程序化地說(shuō)上一句。由于自身的原因，黃鑫幾乎沒(méi)有什么玩伴，放學(xué)后的黃鑫只能孤獨(dú)地在屋子里面發(fā)呆或者轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

窮孩子的音樂(lè)夢(mèng)：

敞開(kāi)心扉，音樂(lè)讓他找到自信

當(dāng)時(shí)家里有一架很老很破的電子琴，連和弦都沒(méi)有，為了不讓黃鑫感到無(wú)聊，奶奶拿出來(lái)給他玩，卻意外地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)黃鑫用手指觸碰琴鍵，聽(tīng)到琴聲的時(shí)候，孩子的眼睛一亮，從此整天抱著琴不撒手。

2006年，吳愛(ài)麗藝術(shù)學(xué)校搬到了昆明街，李淑芹每天送黃鑫上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，都會(huì)從門前路過(guò)。每逢附近學(xué)校放學(xué)或者周末時(shí)間，屋子里就坐滿了學(xué)琴的孩子，音樂(lè)聲四處飄蕩在這條街上。

李淑芹發(fā)現(xiàn)孫子每逢聽(tīng)到音樂(lè)的旋律，就會(huì)停下機(jī)械的腳步，駐足好半天，直到奶奶再三提醒，才戀戀不舍、一步三回頭地離開(kāi)。孫子的舉動(dòng)讓李淑芹靈機(jī)一動(dòng)，既然音樂(lè)能讓孫子這么上心，那么沒(méi)準(zhǔn)對(duì)他的康復(fù)還有一定的促進(jìn)作用呢？

那天，李淑芹鼓起勇氣敲開(kāi)了音樂(lè)學(xué)校的屋門，沒(méi)想到接待她的正是校長(zhǎng)吳愛(ài)麗女士。直到今天，吳校長(zhǎng)還記得老人當(dāng)初那怯生生的樣子。“老人問(wèn)我是不是教琴的老師，我說(shuō)是，她說(shuō)我跟你商量個(gè)事兒，你可先別笑話我呀。”

看到老人欲言又止的樣子，吳愛(ài)麗耐心地請(qǐng)老人坐下來(lái)，聽(tīng)老人講完家里的情況后，她的鼻子不由得一陣陣發(fā)酸。因?yàn)樽约旱娜叹褪且晃痪癫』颊撸蕴貏e理解這樣一個(gè)人會(huì)對(duì)整個(gè)家庭造成怎樣的拖累和傷痛。按常理說(shuō)，吳愛(ài)麗不會(huì)接收這樣的學(xué)生，萬(wàn)一黃鑫有攻擊行為，傷到其他孩子，自己可是難辭其咎呀。但是看到李淑芹殷切的眼神后，吳愛(ài)麗再也不忍心拒絕老人，“奶奶說(shuō)想讓他孫子跟別的孩子一樣學(xué)點(diǎn)什么，讓我試試看，行就收，不行她馬上領(lǐng)孩子走，絕對(duì)不會(huì)影響其他孩子。”

吳愛(ài)麗從來(lái)沒(méi)有給自閉癥兒童授課的經(jīng)驗(yàn)，考慮到黃鑫的語(yǔ)言表達(dá)能力和接受能力比較弱，吳愛(ài)麗只能化繁為簡(jiǎn)，盡量打比方讓孩子領(lǐng)悟。學(xué)認(rèn)譜的時(shí)候，她拿臺(tái)階當(dāng)五線譜，領(lǐng)著黃鑫上下臺(tái)階，又拿吃的和玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，哄著他學(xué)。“‘哆’，就是腦袋上穿著一根線，上樓梯邁一個(gè)凳，再上一個(gè)凳。”

第一堂課，黃鑫學(xué)了一個(gè)音符“哆”。

對(duì)于別的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不值一提的開(kāi)始，對(duì)于黃鑫來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)了不起的進(jìn)步，吳愛(ài)麗也因此有了繼續(xù)教下去的信心。

剛開(kāi)始，其他孩子上一堂課足夠黃鑫學(xué)一兩個(gè)月。慢慢地，吳愛(ài)麗發(fā)現(xiàn)黃鑫對(duì)音樂(lè)的接受力超乎尋常。“我講一個(gè)，會(huì)了，再講一個(gè)，又會(huì)了。”“有時(shí)上課時(shí)突然在地上亂走，走一陣子再回到座位上。有時(shí)他上著課就忽然沒(méi)來(lái)由的大笑。”吳愛(ài)麗說(shuō)。

第一個(gè)學(xué)期的期末，黃鑫就通過(guò)了電子琴6級(jí)考核，因?yàn)檫M(jìn)步很快，黃鑫開(kāi)始和班里的其他孩子一起上大課。半年之后，黃鑫的進(jìn)步更是驚人，“普通孩子一個(gè)月的課程，他一周就基本學(xué)會(huì)了。”而當(dāng)黃鑫達(dá)到電子琴8級(jí)水平時(shí)，他已經(jīng)可以自己彈奏出和弦了。

如同美國(guó)大片電影里《阿甘正傳》里面的阿甘不停地奔跑一樣，黃鑫練鋼琴有種犟勁兒。每天放學(xué)后都自覺(jué)坐到鋼琴前彈兩個(gè)小時(shí)琴，雷打不動(dòng)。老師布置的作業(yè)他都一絲不茍地完成，從不偷懶，“我讓他彈奏20遍，他能彈80遍。”為了掌握一個(gè)音階，他甚至將自己練到上半身都濕透。更招人心疼的是，每次下課，其他孩子呼啦一下全跑了，黃鑫會(huì)一一拔下電源，再將電子琴一個(gè)個(gè)蓋好、擺整齊。

吳愛(ài)麗說(shuō)，黃鑫身上的音樂(lè)天賦與生俱來(lái)，但更重要的是后天持之以恒、鍥而不舍的磨煉，在這一點(diǎn)上，先天的缺陷反而讓他更加專心，他的效率也因?yàn)樾臒o(wú)旁騖而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了正常人。

2007年，在吳愛(ài)麗老師的推薦下，黃鑫順利通過(guò)吉林省的選拔，前往北京參加了生平第一次比賽——“青春中國(guó)、魅力中華”電子琴大賽，看到吉林竟然派出了一個(gè)自閉癥患者，很多參賽者非常不屑，李淑芹對(duì)此記憶猶深：“當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的家長(zhǎng)知道黃鑫是自閉患者時(shí)都退場(chǎng)了，覺(jué)得我們壓根就不是對(duì)手，我的心里真是說(shuō)不出來(lái)的滋味。等到黃鑫演奏完《卡門進(jìn)行曲》后，9位評(píng)委齊刷刷地起立鼓掌，我就再也忍不住眼淚了，這么多年來(lái)即使再苦再難我都沒(méi)有怎么哭過(guò)，這是唯一的一次。”

在受到這次比賽的鼓舞之后，黃鑫更加勤奮練習(xí)、專心致志，他的水平也開(kāi)始大踏步前進(jìn)。2008年黃鑫通過(guò)了電子琴10級(jí)考試，并同時(shí)拿下鋼琴8級(jí)優(yōu)秀證書。

2009年，黃鑫更進(jìn)一步，獲得由中國(guó)音樂(lè)協(xié)會(huì)音樂(lè)考級(jí)委員會(huì)頒發(fā)的鋼琴10級(jí)優(yōu)秀證書。起初，李淑芹不敢相信，即使是吳愛(ài)麗這么多年也從沒(méi)遇到過(guò)這樣的情況。“就算是比較努力的普通孩子，取得這種成績(jī)至少也得七八年。”畢竟評(píng)級(jí)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，誰(shuí)也不能作假，評(píng)委里有北京來(lái)的，還有省內(nèi)數(shù)一數(shù)二的專家，當(dāng)黃鑫演奏完站起身，他們?nèi)紵釡I盈眶。

從接觸鋼琴到取得10級(jí)證書，僅僅兩年，黃鑫就取得了正常孩子七八年才能得到的成績(jī)。

乖孩子的未來(lái)路：

自立自理，奶奶的要求真不高

為了讓黃鑫盡量多接觸社會(huì)，在黃鑫的水平達(dá)到一定程度后，吳愛(ài)麗建議李淑芹讓黃鑫多參加比賽，而黃鑫也沒(méi)有辜負(fù)奶奶的希望，2008年中國(guó)·吉林國(guó)際霧凇冰雪節(jié)霧凇形象大使比賽中，獲得“霧凇寶貝”金獎(jiǎng)；第二屆全國(guó)校園明星才藝展示活動(dòng)(吉林省賽區(qū))榮獲少年組鋼琴專業(yè)特等獎(jiǎng)。

2009年，黃鑫的一個(gè)視頻被傳到網(wǎng)絡(luò)上，點(diǎn)擊量達(dá)百萬(wàn)次，網(wǎng)友們親切地稱呼黃鑫為“鋼琴阿甘”。2009年“優(yōu)酷牛人頒獎(jiǎng)盛典”上，黃鑫因此獲得“音樂(lè)牛人”獎(jiǎng)。

2011年12月31日，在吉林省長(zhǎng)春市關(guān)東劇院，“2012黃鑫個(gè)人鋼琴音樂(lè)會(huì)——心聲”舉行，這是一場(chǎng)沒(méi)有明星大腕的音樂(lè)會(huì)，卻因?yàn)闃銓?shí)平凡而更加動(dòng)人心魄，這是一次需要用愛(ài)去聆聽(tīng)、讓心靈得以升華的音樂(lè)會(huì)，從《命運(yùn)》、《海上鋼琴師》、《悲愴奏鳴曲第三章》到自彈自唱的《月亮代表我的心》到《隱形的翅膀》，黃鑫用自己靈動(dòng)的雙手讓在場(chǎng)的每一位觀眾都為流淌的音符而沉醉。黃鑫的詞匯量非常有限，可流行歌曲的歌詞他一學(xué)就會(huì)，記得分毫不差，更加令人叫絕的是，他能隨口說(shuō)出任何一個(gè)日子是星期幾，臺(tái)下的觀眾試驗(yàn)了好幾次，黃鑫都是脫口而出，無(wú)一錯(cuò)誤。

在臺(tái)下，記者與李淑芹聊了起來(lái)，雖然孫子取得了如此多的榮譽(yù)，但是在奶奶李淑芹欣慰之余，更多的是擔(dān)憂，黃鑫在家里除了彈琴，還能幫助奶奶料理家務(wù)。垃圾桶滿了，他會(huì)主動(dòng)收拾，將垃圾拎到樓下。家里的小弟弟將屋子弄亂，他也能默默地整理好。但是他還是離不開(kāi)人，如果沒(méi)人給他做飯他就會(huì)餓著，天冷了也會(huì)找衣服但是往往不是應(yīng)季的服裝。李淑芹畢竟已經(jīng)是70多歲的人了，心臟不好，又有高血壓，陪伴黃鑫的任務(wù)常常由吳愛(ài)麗一家承擔(dān)。老人總有百年那天，一旦自己不在了，黃鑫怎么辦？“我想我多活一天，我孫子就多享一天福！”每每想到這里，吳愛(ài)麗一家就安慰她：不用愁，有我們呢。“他現(xiàn)在自己謀生完全沒(méi)有問(wèn)題，只是得有人跟著。”吳愛(ài)麗的母親趙秀杰說(shuō)，她們打算讓黃鑫再學(xué)習(xí)點(diǎn)其他才藝，讓他有更大的發(fā)展。

上帝關(guān)上了一扇門，同時(shí)又打開(kāi)了另一扇窗。這話也許有點(diǎn)老套，但就像《阿甘正傳》里那句臺(tái)詞說(shuō)的：“人生就像一塊巧克力，你永遠(yuǎn)無(wú)法知道下一塊會(huì)吃到什么味道。”希望未來(lái)的黃鑫能一路走好，希望他的生活就像一杯茶，也許會(huì)苦一陣子，但是絕對(duì)不會(huì)苦一輩子。

鏈接

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，過(guò)去就有，但統(tǒng)計(jì)的發(fā)病率越來(lái)越高，近幾年才被人們正視。自閉癥被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。

西醫(yī)界很多研究人員懷疑自閉癥的病因是由基因控制，再由環(huán)境因素觸發(fā)。環(huán)境因素所扮演的角色仍未有定論，研究人員發(fā)現(xiàn)了七個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在自閉癥病人的基因組。目前一般認(rèn)為其常見(jiàn)的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。

癥狀表現(xiàn)

· 社會(huì)交流障礙

他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨(dú)癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind blind)，他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒(méi)有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺(jué)就是別人的感覺(jué)，但這并不意味著他們沒(méi)有感情。

· 缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是孤獨(dú)癥患兒不懂得模仿。

· 語(yǔ)言障礙突出

大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，甚至嚴(yán)重者終身不語(yǔ)。即便有的患兒會(huì)說(shuō)話，也寧愿用手勢(shì)來(lái)代替語(yǔ)言，或者只會(huì)機(jī)械地模仿別人的語(yǔ)言，并且常常分不清你我。

· 興趣狹窄，行為刻板，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變

患兒通常會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自殘行為。

· 大多智力發(fā)育落后或不均衡

70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力；20%智力在正常范圍；約10%智力超常，表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費(fèi)解的是，即便患兒能毫不費(fèi)力地閱讀或背誦，但他仍然無(wú)法用他掌握的語(yǔ)言與人正常交流。

· 多數(shù)患兒存在感覺(jué)異常的問(wèn)題

比如對(duì)某些聲音、圖像有特別的偏好或恐懼，或者痛覺(jué)遲鈍等等。

兒童自閉癥防治的5種方法

1. 注重情商培育

2. 培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦

3. 別把孩子過(guò)分封閉于一味學(xué)習(xí)的小圈內(nèi)

4. 為孩子的交友創(chuàng)造條件

5. 盡量讓孩子參加集體活動(dòng)

自閉癥天才

相信很多人曾看過(guò)電影《雨人》，《雨人》乃是真實(shí)故事改編的電影，真正的雨人金·皮克與其父法蘭·皮克目前居住于猶他州鹽湖城。金是一個(gè)機(jī)械記憶能力超強(qiáng)的天才，他精通從文學(xué)到歷史在內(nèi)的15個(gè)不同領(lǐng)域，能一字不漏地背誦至少9000本書的內(nèi)容，但在其他方面卻有些“弱智”，如不會(huì)穿衣服等。金的總智商約87(±3)，然而根據(jù)心理學(xué)家與教育學(xué)家之推估，他的記憶智商約達(dá)220，幸虧他有高達(dá)220的記憶智商，才能將總智商提高到87(±3)，如果他的記憶智商只有87(±3)時(shí)，他的總智商可能會(huì)低到智力測(cè)驗(yàn)無(wú)法測(cè)得，他將是一個(gè)不折不扣的重度或極重度智能障礙者，其間差異之顯著，舉世無(wú)匹。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，像金·皮克這樣的白癡天才在全球已確診有50人左右。