論高職院校建筑專業(yè)學(xué)生的美學(xué)教育

摘 要：本文就高職類院校建筑類學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)較低的現(xiàn)狀提出關(guān)于提高高職建筑專業(yè)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的三點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：高職建筑專業(yè)；美學(xué)素養(yǎng)；提高

為了培養(yǎng)出更加適合企業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，近些年來我們學(xué)校一直致力于各項(xiàng)教學(xué)改革措施的研究和推行中。以我校建筑學(xué)院為例，我院大力的推行各項(xiàng)改革措施，加大了教學(xué)改革的力度，不斷深化校企合作成果，通過暑期實(shí)踐和一切其他的機(jī)會(huì)讓我們教師深入到企業(yè)一線，讓教師參與到企業(yè)的工作項(xiàng)目中，提高教師的教學(xué)水平和對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)訓(xùn)或者第三課堂等機(jī)會(huì)將學(xué)生安排到建筑裝飾企業(yè)中提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。通過近年來的企業(yè)用人需求調(diào)查和就業(yè)生跟蹤回訪的一系列過程中，發(fā)現(xiàn)我們建筑裝飾專業(yè)的畢業(yè)生和企業(yè)所要求的設(shè)計(jì)師的能力水平還是有一定的差距，綜其原因，主要存在于我們學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)的缺乏。學(xué)建筑的為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)呢？這是每一屆大一學(xué)生上我的《素描》課程的第一節(jié)課我提出的問題，也是我首先給同學(xué)們所講述的內(nèi)容。建筑是存于我們?nèi)S空間中的龐然大物，它的使用年限讓它具備了相比其他事物更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的存在性，它的空間感、質(zhì)感、色感、線、形、體、光感等構(gòu)成了建筑形象。在歷史的長(zhǎng)河中，我們會(huì)習(xí)慣性的贊頌優(yōu)秀建筑為“凝固的音樂”“石頭的史詩”，可見，建筑與美，是密不可分的。

如何能夠讓我們的學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里達(dá)到提高美學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的呢？我覺得從以下幾點(diǎn)可以收到一定的成效。

一 校園壞境——營造濃郁的大學(xué)校園文化美氛圍

作為一所大學(xué)，學(xué)校歷史和校園文化非常的重要。說起北大，我們就會(huì)想起未名湖，那是北大燕園的風(fēng)景中心。說起武大，我們就會(huì)想起櫻花園，每年吸引無數(shù)人前來觀賞的櫻花節(jié)。那么在我們的校園，是不是也應(yīng)該營造屬于我們學(xué)校自己的特色和景觀呢？每一所學(xué)校，都有自己獨(dú)特的地理位置和建校歷史，我們可以從這些方面出發(fā)，比如說，我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我校坐落在長(zhǎng)江旁，巴河邊，校園門前那長(zhǎng)長(zhǎng)的堤壩、排列整齊的成片的防護(hù)林何嘗不是我們的特色，不是我們特有的景點(diǎn)？將美學(xué)藝術(shù)教育的內(nèi)容寓于校園文化藝術(shù)活動(dòng)和校園環(huán)境之中，通過活動(dòng)的進(jìn)行，營造濃厚的人文、藝術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)生的情操陶冶、品德修養(yǎng)、人格塑造及心理保健等具有特殊的功效，可以開闊學(xué)生的視野、啟迪思維和激發(fā)情感。

二 學(xué)科美學(xué)聯(lián)營教育——將美學(xué)思想貫徹到各門課程當(dāng)中

學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提高不能單單依賴于我們前期的美術(shù)基礎(chǔ)課教育。我們前期所設(shè)置的一些基礎(chǔ)課程，比如說素描課程的學(xué)習(xí)主要是通過形體的比例、造型、明暗、線條、體積等方面讓學(xué)生了解形體美；比如說在色彩課程的學(xué)習(xí)中只要是通過色彩的配置、組成、色彩搭配和色彩表現(xiàn)等方面讓學(xué)生掌握色彩美；《手繪表現(xiàn)》、《景觀設(shè)計(jì)》、《園林設(shè)計(jì)》、《建筑裝飾設(shè)計(jì)》等專業(yè)技能課程里，主要是在在各項(xiàng)技能傳授的過程中、作品講解的過程中潛移默化地融入審美理念，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和動(dòng)手表現(xiàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也在增強(qiáng)他們的審美修養(yǎng)。但是，在我上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些問題，比如說我在10級(jí)建筑裝飾的學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，帶他們的《素描》、《色彩》、《手繪課程》，這幾門課程是分段上課，一般來說在大一的時(shí)候這些課程全部完成，而且在期末考核的時(shí)候，學(xué)生的掌握程度還是很不錯(cuò)的，到了大二下的時(shí)候，我又帶了該年級(jí)的《家具陳設(shè)與設(shè)計(jì)》課程，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生手繪家具的效果圖的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的手繪能力、配色能力大不如前。我總結(jié)了一下原因，主要是因?yàn)樵诖蠖纳蠈W(xué)期里，他們上的是建筑專業(yè)課程，基本上是沒有再動(dòng)手進(jìn)行美學(xué)方面的訓(xùn)練了，就對(duì)之前的知識(shí)生疏了。我認(rèn)為，想讓之前上的課程不白費(fèi)，應(yīng)該把美學(xué)思想貫徹到我們的每一門課程當(dāng)中，比如說計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，它并不是單純的把形體繪制出來就行，在繪制的過程中，也講究比例、形態(tài)美感、色彩搭配等，那么教師在講授的時(shí)候，不能單純的讓學(xué)生會(huì)操作軟件，而是達(dá)到通過操作軟件達(dá)到創(chuàng)造美麗形態(tài)的教學(xué)目的。只有將美學(xué)教育貫穿始終，在每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生感受美的存在，才能達(dá)到美學(xué)素質(zhì)教育的目的，僅僅靠某一門或幾門課程是沒有辦法把此項(xiàng)教育順利完成的。

三 校外寫生——合理分配寫生時(shí)間、提高審美能力

在高職院校的建筑類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃里，一般都會(huì)有2-3周的校外實(shí)習(xí)基地的寫生計(jì)劃。一般安排的地點(diǎn)都是一些有著悠久歷史、風(fēng)景優(yōu)美并且建筑特色鮮明的地方。寫生實(shí)習(xí)下來，每個(gè)學(xué)生大概有15-25張的作業(yè)。通過兩到三周的集訓(xùn)，我們回到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生的技法都提高很多。可是，我常常在思考，作為建筑專業(yè)的學(xué)生，提高手繪表現(xiàn)能力是我們寫生實(shí)習(xí)的唯一目的嗎？我認(rèn)為不是，每個(gè)地方的建筑特色、歷史脈絡(luò)和人文風(fēng)情都是不同的，那么研究建筑特色、地域風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力是不是也應(yīng)該是我們寫生實(shí)習(xí)的重要任務(wù)呢？高職建筑類教育不同于本科的教育，我們的教育時(shí)間只有三年，我們的學(xué)生只有一次外出寫生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以每次帶著一個(gè)任務(wù)去完成就行。我們?nèi)绾卫煤眠@一次的機(jī)會(huì)就非常重要了。我覺得要達(dá)到既要提高學(xué)生手繪能力，又要達(dá)到開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生審美情趣的話，需要在我們?cè)械膶懮?xí)慣上做一些調(diào)整。比如說兩周的寫生時(shí)間，我們的學(xué)生不應(yīng)該只是下鄉(xiāng)，還應(yīng)該進(jìn)城。下鄉(xiāng)感受鄉(xiāng)土人情，體驗(yàn)歷史帶給我們的文化遺產(chǎn)，提高手繪能力；進(jìn)城感受中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，各式建筑帶給我們視覺和心靈上的沖擊。這種古今對(duì)比，通過教師的講解，更能夠讓我們的學(xué)生受到啟發(fā)，這兩周的時(shí)間才真正的被最大限度的使用，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它需要在日常生活和學(xué)習(xí)中，像細(xì)雨潤(rùn)物一樣悄然無聲，逐漸積累。本文所探討的一些教學(xué)方法，期待同行和專家們提出寶貴意見和建議，以期能用更好的方法提高我個(gè)人的教學(xué)能力，并且最終達(dá)到提高學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李順華，企業(yè)對(duì)高職建筑類人才的素質(zhì)需求探析------以建筑裝飾企業(yè)為例，四川建筑，2010年第2期。

[2] 李順華，美學(xué)素質(zhì)在高職建筑類專業(yè)素質(zhì)培育中的作用探析，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年第3期。