大學生專業(yè)學習與職業(yè)資格證書考試的銜接探討

摘要：按照國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）要求，進一步加強高校實踐育人工作，在高校職業(yè)教育中推行學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。針對大學生專業(yè)學習與職業(yè)資格證書考試的銜接進行探討。

關(guān)鍵詞：高等教育 職業(yè)資格 銜接探討

根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委等五部委公布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的要求，高等院校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才任重道遠。

1 高等教育人才培養(yǎng)的目標

高等教育人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)；具有寬厚的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識；具有發(fā)明創(chuàng)造與工程實踐能力；愛國敬業(yè)、身心健康、有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才。

高等教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，離不開培養(yǎng)對象即受教育者——學生。學生在大學的學習過程是知識的獲取過程，也是為自己今后職業(yè)做準備的過程。為此，學生要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃做出不懈的努力。

2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

2.1 職業(yè)生涯的概念

職業(yè)生涯是指個體從正式進入職場開始到退出職場這段時間工作有關(guān)的經(jīng)歷、態(tài)度、需要、行為等過程，是一個人的終生職業(yè)經(jīng)歷。

職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定的作用。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃（簡稱生涯規(guī)劃），又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

2.3 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定今后一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向，達到實現(xiàn)個人目標。

3 職業(yè)與專業(yè)的聯(lián)系

職業(yè)是指人們從事相對穩(wěn)定的、有收入的專門類別的社會勞動。職業(yè)是一種事業(yè)。它包含兩個方面的涵義：一是職業(yè)體現(xiàn)了專業(yè)分工，沒有高度的專業(yè)分工，也就不會有現(xiàn)代意義上的職業(yè)觀念；二是它體現(xiàn)一種精神追求，職業(yè)發(fā)展的過程也是個人價值不斷實現(xiàn)的過程。

專業(yè)是指根據(jù)學科分類和社會職業(yè)分工需要分門別類進行高深專門知識教與學活動的基本單位。是高等教育培養(yǎng)學生的各個專門領(lǐng)域。

專業(yè)有三個基本特征：①以高深的知識體系為基礎(chǔ)，擁有并高度依賴本專業(yè)特定的理論與知識體系；②以服務(wù)公眾為宗旨，帶有鮮明的公益性，它即使也追求收益，但決不是根本目的；③擁有并厲行一套嚴格的倫理價值規(guī)范，使其成員的思想和行為均受到相應(yīng)的約束。

專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系主要表現(xiàn)在兩個方面：首先專業(yè)是職業(yè)的起點，也就是說，現(xiàn)在學什么專業(yè)，將來就可能從事的職業(yè)，甚至作為終身職業(yè)；其次專業(yè)只是為將來所從事的職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，拓展出更廣闊的發(fā)展空間。

大學生在進入大學學習之前，選擇自己喜歡的專業(yè)是為自己將來從事的職業(yè)做準備。對自己所選專業(yè)及就業(yè)情況做進一步了解，結(jié)合所學專業(yè)對職業(yè)市場進行分析，確定什么樣的行業(yè)最適合自己的技能、性格和興趣。開展職業(yè)市場調(diào)查，是大學生職業(yè)分析和職業(yè)定位的前提。大學生專業(yè)選擇是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。

大學生在校學習專業(yè)理論知識，為將來的職業(yè)做好充分的準備，根據(jù)自己專業(yè)知識和職業(yè)技能，參加各種職業(yè)資格考試，保證職業(yè)目標的實現(xiàn)。

4 職業(yè)資格證書制度內(nèi)容

4.1 職業(yè)資格的含義

職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)活動所必備的知識、技術(shù)和技能的評價，是技能人員和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)能力和水平的證明。

4.2 職業(yè)資格的種類

我國職業(yè)資格有兩類，一種是行政許可類職業(yè)資格，另一種是水平能力評價類職業(yè)資格。行政許可類職業(yè)資格是從事涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等特定職業(yè)所需具備的復(fù)雜技能、知識、能力及操作規(guī)范的基本要求，是依法獨立開業(yè)或者從事某一特定職業(yè)、技術(shù)和能力的必備標準。水平能力評價類職業(yè)資格是對從事專業(yè)技術(shù)強、技能要求較高、從業(yè)人數(shù)較多人員的工作能力水平做客觀評價。

4.3 職業(yè)資格的效力

行政許可類職業(yè)資格具有強制性。用人單位招聘從事涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等特定職業(yè)的勞動者，只能從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中選用。用人單位違反勞動法規(guī)定招聘錄用未取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的勞動者從事涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等特定職業(yè)工作的，將承擔相應(yīng)的法律責任。水平能力評價類職業(yè)資格屬于非強制性的職業(yè)資格，以自愿為原則，鼓勵勞動者取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4.4 我國職業(yè)資格證書制度的基本特征

職業(yè)資格證書是勞動經(jīng)者就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。

職業(yè)資格證書制度是國際上通行的一種對技術(shù)技能人才的資格認證制度。我國的職業(yè)資格證書制度是人力資源能力建設(shè)的重要組成部分，是在工人技術(shù)等級和專業(yè)技術(shù)人員考核制度的基礎(chǔ)上，學習和借鑒國際先進經(jīng)驗和做法，逐步建立和發(fā)展起來的具有中國特色的人力資源管理制度。其特征表現(xiàn)在：

4.4.1 我國職業(yè)資格證書制度屬于國家證書制度體系。它是國家證書制度的一個組成部分，《勞動法》第八章第六十九條規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標準，實行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準的考核鑒定機構(gòu)負責對勞動者實施職業(yè)技能考核鑒定”。《勞動法》的頒布和實施，明確了職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度的法律地位。

4.4.2 我國職業(yè)技能鑒定采用了國際上通行的第三方認證規(guī)則。實施第三方認證具有客觀公正、科學統(tǒng)一等特點。我國職業(yè)技能鑒定由政府授權(quán)的、獨立的鑒定考核機構(gòu)來對勞動者的職業(yè)技能做出認證和評價。

4.4.3 我國職業(yè)技能鑒定屬于標準參照的考試模式。除考察從業(yè)者的知識水平、理解能力、技術(shù)技能外，注重考察其實際動手操作能力和工作實踐能力。

4.4.4 我國職業(yè)技能鑒定采用了職業(yè)導向的內(nèi)容體系。它以職業(yè)活動的實際需要為出發(fā)點，通過職業(yè)分析，確定培訓和考核的知識與技能內(nèi)容。

5 職業(yè)生涯目標與職業(yè)資格證書關(guān)系

5.1 職業(yè)生涯目標

一個人職業(yè)上的成敗，很大程度上取決于是否確立了適當?shù)穆殬I(yè)生涯目標。沒有目標就永遠不能實現(xiàn)目標。目標之所以有用，是因為它能幫助人們從現(xiàn)在走向未來。學生在明確職業(yè)生涯方向并做好規(guī)劃的前提下，確定個人的事業(yè)奮斗目標并為之不懈的追求與實踐。

5.2 職業(yè)生涯目標與職業(yè)資格證書關(guān)系

職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動密切相關(guān)，反映特定職業(yè)的實際工作標準和規(guī)范。職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明，它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。

大學生要實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標就必須取得與該職業(yè)的準入資格。所謂就業(yè)準入是指根據(jù)《勞動法》和《職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定，對從技術(shù)復(fù)雜、能用性廣、涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)（工種）的勞動者，必須經(jīng)過培訓，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。大學生必須進行從業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書，來實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標。

6 大學生取得職業(yè)資格證書的措施

6.1 高等院校應(yīng)提供考證的平臺

高等院校的人才培養(yǎng)目標之一是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。需要各高等院校的積極努力。如何幫助在校大學生取得職業(yè)資格證書，是每個高等院校的決策者必須考慮的事。為此，學校要探索科學基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。高等院校根據(jù)地方人才要求，制定科學的、切實可行的人才培養(yǎng)方案。以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，在允許高等院校擴大學科專業(yè)設(shè)置自主權(quán)的條件下，專業(yè)設(shè)置要與服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為前提，以就業(yè)為導向，設(shè)置課程要與考職業(yè)資格的科目相匹配。

6.2 專業(yè)教師職責

專業(yè)教育，是為受教育者從事職業(yè)做準備的教育。學校專業(yè)任課老師在上與職業(yè)資格考證相同的課程時，應(yīng)該選擇與考證相同或者相近內(nèi)容的教材，按考試大綱的要求，認真做好授課計劃，準備好每一節(jié)課的教學內(nèi)容；要通曉所授課程各章節(jié)的重點、難點，深入淺出地講解難點內(nèi)容；課堂教學應(yīng)以提問式、啟發(fā)式的方式進行，使學生在較短的時間內(nèi)對職業(yè)資格考試教材內(nèi)容有較全面的掌握。此外，授課老師要按職業(yè)資格考試的題型，布置一定數(shù)量的作業(yè)，讓學生獨立思考完成，作業(yè)中存在的問題，應(yīng)在課堂上講評并提醒學生注意，使他（她）們對所學知識融會貫通。

6.3 學生的任務(wù)

學生在聽取老師講授職業(yè)資格考試課程之前，要預(yù)習所學的教材內(nèi)容，對考試課程有一個初步了解；課堂上，要認真聽老師授課，勤于思考；課后多做練習，通過做大量的練習來加深對課程知識的掌握，為職業(yè)資格考試作好充分的準備。

7 結(jié)論

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育、高等職業(yè)教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，要培養(yǎng)出一大批技藝精湛的高技能人才，一大批職業(yè)化、專業(yè)化的高級社會工作人才。要實現(xiàn)這一目標，大學生專業(yè)選擇與職業(yè)資格取得的銜接，不僅是學生個人關(guān)心的問題，同時也是高等院校、全社會關(guān)注的問題。

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基金項目：

2011年度廣西教育廳教改項目，項目編號：2011JGB188。