淺談班集體建設(shè)的規(guī)律

摘要：班級體是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展以及個性社會化的一個理想的家。班級體建設(shè)是班主任的中心環(huán)節(jié)，班級體不會自發(fā)形成，它的形成和發(fā)展是有規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律就可以有效的促進(jìn)班級體建設(shè)。而關(guān)鍵在于班主任要努力掌握把理論和經(jīng)驗結(jié)合起來，去解決具體問題的技巧。本文將要闡述的就是如何把理論和實(shí)際相結(jié)合，解決學(xué)生中存在的問題。

關(guān)鍵詞：溝通 尊重 民主 公正 科學(xué)管理

“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。”學(xué)校教育的特點(diǎn)是在集體中進(jìn)行教育，通過集體教育學(xué)生，在集體活動中影響學(xué)生。班集體是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展以及個性社會化的一個理想的“家”。

小學(xué)班集體是一個高度組織起來的兒童集體，溝通了解了小學(xué)生與宏觀社會環(huán)境的聯(lián)系，為每一個小學(xué)生的個性社會化提供了一個有目的、有計劃，可控制的良好的微觀社會環(huán)境，可以說班集體是小學(xué)生個體進(jìn)入未來社會的通道。在這里，他們學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，為正確地認(rèn)識世界和改造世界打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，通過班集體活動，逐步形成和發(fā)展了集體的觀念以及遵守集體規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)會了處理個人與集體、個人與他人，自由與紀(jì)律等關(guān)系的方法和原則，養(yǎng)成了適應(yīng)集體生活的習(xí)慣，使個體社會化日益成熟起來，為今后走向社會打好基礎(chǔ)。

班集體建設(shè)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不會自發(fā)地形成，班集體的形成和發(fā)展是有規(guī)律可循的，掌握這些規(guī)律可以有效地促進(jìn)班集體建設(shè)。

1 集體主義教育是班集體形成的基礎(chǔ)

要形成優(yōu)良的班集體，必須對小學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，使每個學(xué)生都自覺地關(guān)心集體、熱愛集體，把自已的一言一行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來，對集體出力做貢獻(xiàn)。班集體就是建立在集體主義精神基礎(chǔ)之上的，集體主義精神是班集體建設(shè)的靈魂。

怎樣才能把來自各處的，集合在一起的幾十個小學(xué)生組織成為班集體呢？如果只是把工作的重點(diǎn)集中在班上的幾個后進(jìn)生的身上，希望通過一個一個地教育好后進(jìn)生的途徑來搞好整個班級。其結(jié)果最多是使某些調(diào)皮的學(xué)生稍微安靜幾天，而整個班級不會有什么起色。如果采用集體教育的方式，使每個學(xué)生參與到集體的共同生活，活動中這樣就教育了集體、團(tuán)結(jié)了集體、加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量了。

同時，在班集體的建設(shè)中還要重視并靈活地運(yùn)用幾種集體教育的方法。

1.1 論理談話 提高小學(xué)生的道德水平是首要任務(wù)，否則班集體的正確輿論就難以形成和鞏固了，如剛?cè)雽W(xué)的孩子通常認(rèn)為班主任提出的一切要求都是合理的、是作為小學(xué)生必須遵守的，因此他們樂于無條件地按班主任的要求做。因此我在教新年級的孩子初始，就明確肯定地把學(xué)生在課堂上、在學(xué)校、在家庭和公共場所的行為準(zhǔn)則告訴他們，我發(fā)觀這樣做是和兒童本人的需要與愿望相適應(yīng)的，起到了正確、有效地引導(dǎo)其行為的作用。

1.2 情境教育 道德認(rèn)識要有情感相伴隨才深刻，而情感具有情境性的特點(diǎn)。班級的活動必須創(chuàng)設(shè)出一種有利于道德情感的環(huán)境，以情境培育情感，以情感深化認(rèn)識，如對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，利用升國旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育就春季的沙暴的危害進(jìn)行討論，收集資料等等，就是一種較有效的情境教育方式。

1.3 榜樣學(xué)習(xí) 列寧說：“榜樣的力量就是無窮的”。有了好的典型就能通過他們?nèi)F(tuán)結(jié)其他同學(xué)，擴(kuò)大積極分子的隊伍。因此作為班主任要抓典型、樹榜樣，典型的培養(yǎng)應(yīng)是全方位的，如有三好學(xué)生典型、關(guān)心集體的典型、拾金不昧的典型、體育鍛煉的典型、助人為樂的典型、后進(jìn)變先進(jìn)的典型等。對于涌現(xiàn)出的各種典型要大力宣傳和表揚(yáng)，推廣他們的經(jīng)驗。小學(xué)生模仿性極強(qiáng)，身邊的榜樣對他們有很強(qiáng)的吸引力和號召力。抓住好典型就能收到撥亮一盞燈，照亮一大片的效果。

1.4 小組互助 俗話說，“一個籬笆三個樁。”人都必須有他人的幫助，小組互助有效地增加了小學(xué)生之間在思想上學(xué)習(xí)上和身體鍛煉方面的交往關(guān)系，有利于培養(yǎng)小學(xué)生助人為樂的義務(wù)感和奉獻(xiàn)精神。

1.5 角色變換 每個班級里都有一些相對較差的學(xué)生，他們所扮演的角色，自已不是很滿意的，由于他們某方面學(xué)習(xí)的能力和水平不高，因而在班上的地位比較低，自我感覺不好，有自卑感，作為班主任要選準(zhǔn)時機(jī)和場合，恰當(dāng)?shù)貛椭麄冏儞Q所扮的角色。讓其顯示力量，展觀特長，增強(qiáng)自信心，從此抬起頭來走路。

2 科學(xué)管理是班集體形成的關(guān)鍵

班集體的形成一靠教育，二靠管理，科學(xué)管理既有約束的含義，更有調(diào)動每個小學(xué)生積極性，期待他們成長的含義。

2.1 科學(xué)管理的內(nèi)容 首先是制定班級近景、中景、遠(yuǎn)景的目標(biāo)，運(yùn)用目標(biāo)管理是建設(shè)良好班集體的有效且科學(xué)的方法。幾十名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同的小學(xué)生活在一起，班主任必須重視收集同學(xué)的意見，再從班內(nèi)的實(shí)際情況出發(fā)，提出能打開局面，鼓舞士氣，顯示集體力量的短期目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校工作來制定班級目標(biāo)，并且把短期目標(biāo)和長期目標(biāo)結(jié)合起來，體現(xiàn)目標(biāo)的層次性、階段性和針對性，在全面分析和充分發(fā)動學(xué)生的基礎(chǔ)上逐一落實(shí)。如在我任年級班主任時，每周總是對班內(nèi)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各方面先進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)先進(jìn)，肯定成績，再提出近兩三周需要解決問題。①如學(xué)會使用禮貌語言，主動向師長問好和同學(xué)友好相處，積極參加體育鍛煉。②愛護(hù)課桌椅開展“課桌椅的心聲活動”，③學(xué)會整理書包，上學(xué)備齊學(xué)習(xí)用品，做好課前準(zhǔn)備，這樣一個班級的近景目標(biāo)就形成了，中景目標(biāo)可以理解為一個學(xué)年度或一個學(xué)期的班級奮斗方向。如在我教四年級時，學(xué)習(xí)無錫的經(jīng)驗，把班級計劃中一年建設(shè)班集體的目標(biāo)任務(wù)讓學(xué)生畫了一幅畫，畫面上畫著一棵蘋果樹，樹上寫著，“一年內(nèi)建成文明班集體”，樹枝上掛著10個蘋果，每只分別寫上一個要求，這就是一年建設(shè)班集體的10條要求，如做到了就把涂成紅色，它們是：團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長、關(guān)心集體、熱愛勞動、助人為樂、拾金不昧。結(jié)合學(xué)生具體情況，圍繞目標(biāo)開展各種教育活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮特長，展現(xiàn)聰明才智實(shí)現(xiàn)自已的奮斗目標(biāo)，這樣大家在活動中共享成功的喜悅，班級的共同目標(biāo)，才能對小學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力，才能對全班同學(xué)的行為產(chǎn)生約束力、推動力。如制定本學(xué)年的勞動教育目標(biāo)，于是組織開展了“三務(wù)”活動，即自務(wù)，自己的事必須自已做；班務(wù)，班里的事主動做；家務(wù)，家里的事學(xué)著做。通過，三務(wù)活動，學(xué)生增長了知識和才干，培養(yǎng)了尊重別人勞動成果和珍惜勞動成果的情感。

2.2 科學(xué)管理的方式 班集體的建設(shè)需采用民主型的管理方式，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，讓每一個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，師生在人格上平等的，親密無間的，要相信學(xué)生，不是什么事都包辦代替，而是根據(jù)班集體形成的各個不同階段，學(xué)生身心發(fā)展不同的水平，逐步采取“扶著走”、“半放手”到“放開手”，自己則從演員角色轉(zhuǎn)換為導(dǎo)演角色，讓小干部自治自理。總之，要有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要十分重視學(xué)生的主體作用。我在管理中采用了班干部“輪換制”和“自薦制”的民主型管理方法，收效頗佳。具體做法是：對于每一項干部職責(zé)都定出具體細(xì)則，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自我對照、自我分析、考慮自己有什么個性、有什么特長、適合干哪項工作，然后對號入座、\"毛遂自薦”。比如有位同學(xué)做事認(rèn)真，嚴(yán)禁細(xì)致，善于發(fā)現(xiàn)問題，她自薦擔(dān)任“圖書管理部長”，負(fù)責(zé)全班同學(xué)借閱圖書的工作。“輪換制”使大家都有展示才能的機(jī)會。都有服務(wù)鍛煉的機(jī)會。首先做好職前教育，教育學(xué)生認(rèn)識到這是公平競爭，是為搞好班級工作，是使每一位同學(xué)都有機(jī)會展現(xiàn)自己，這樣就能使換下的學(xué)生心情舒暢，并自覺做好參謀，以老帶新。并在每月開展“我為班級做實(shí)事”，培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。“輪換制”的推行，旨在讓所有學(xué)生認(rèn)識到管理好別人，首先必須學(xué)會管理好自己，自覺規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我教育遂步由他律走向自律。

3 精心設(shè)計和開展活動是班集體形成的基本途徑

班級活動要精心設(shè)計才對班集體形成有用，決不是多多益善，開展班級活動。必須精心選擇主題，既要體現(xiàn)教育方針，又要根據(jù)班級實(shí)際情況和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，以學(xué)為主，開展各種活動并在開展教育活動時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從活動準(zhǔn)備到活動進(jìn)行，要讓全班獻(xiàn)計獻(xiàn)策，積極參與，不輕易地把一個人排斥在外，否則被排斥在外的學(xué)生將會萌發(fā)自卑情緒，漸漸同集體疏遠(yuǎn)甚至采取不正常的行為。

“教育有法、教無定法。”班集體建設(shè)有規(guī)律可循，有方法可用，關(guān)鍵在于班主任的教育藝術(shù)。班主任要努力掌握把理論與經(jīng)驗結(jié)合起來去解決具體問題的技巧。