高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效性探究

摘要：對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校來說，如何結(jié)合高職高專教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建和完善“思政”課實(shí)踐教學(xué)體系，提高高職學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果就更具緊迫性。本文主要從高職院校 “兩課”實(shí)踐教學(xué)的重要性、實(shí)踐教學(xué)存在的問題以及改善的方法與途徑來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 有效性 途徑

思想政治理論課本身既具有理論性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在教學(xué)過程中加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)是提高思想政治教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。本文致力于對(duì)高職高專院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)問題進(jìn)行研究和探索。

1 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐教學(xué)主要是指圍繞教育教學(xué)的目的而開展的，把教學(xué)的主要內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來的，讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)“兩課”實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

1.1 加強(qiáng)“兩課”實(shí)踐性教學(xué)是黨中央對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要要求。2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課的所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障制度，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”，“要通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果”。

1.2 “兩課”的實(shí)踐性教學(xué)符合高職高專生培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。“兩課”課程的實(shí)踐教學(xué)給高職高專學(xué)生提供了接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在社會(huì)實(shí)踐過程中深刻理解和掌握基本理論知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)道德，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力，使他們成為“下得去、留得住、用得上”的實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的人才。

1.3 實(shí)踐教學(xué)有助于提高“兩課”的實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體地位。長(zhǎng)期以來，為了提高教學(xué)的針對(duì)性和吸引力，思想政治理論課教師付出了艱辛的勞動(dòng)。在教學(xué)過程中，加入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)把課堂還給學(xué)生，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)。在潛移默化中將書本知識(shí)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的道德自律意識(shí)，并指導(dǎo)自己的日常行為和職業(yè)道德意識(shí)。

2 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

2.1 實(shí)踐教學(xué)流于形式，內(nèi)容較單調(diào)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在形式單一的狀況。多媒體、討論、案例教學(xué)等。

課堂教學(xué)的方式，一直被教師認(rèn)為是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，而在教學(xué)過程中并沒有真正發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，仍然是以教師理論教學(xué)為主，這使得實(shí)踐教學(xué)不能讓每位學(xué)生都參與，不能讓學(xué)生直接參與社會(huì)實(shí)踐。此外，實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上比較單調(diào)，缺乏深度，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 學(xué)生缺乏參與性，實(shí)效性不佳。對(duì)于一般普通高職院校的學(xué)生，年齡通常在19-23歲之間，他們已經(jīng)積累部分知識(shí)，但相對(duì)于同齡的本科院校學(xué)生，他們的知識(shí)面層次和結(jié)構(gòu)參差不齊，理論功底也較為遜色，人文知識(shí)素養(yǎng)不夠，而且自卑感比較嚴(yán)重。在“兩課”實(shí)踐教學(xué)中不是每個(gè)人都積極參與，尤其是在課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。

2.3 教師實(shí)踐教學(xué)的組織管理缺乏。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的組織管理要求更高。需要制定教育教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容，而且還涉及到場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等一系列繁瑣的環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行，因此需要精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、多方配合方能取得預(yù)期的效果。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師并沒有提前準(zhǔn)備，仍然讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏良好的組織管理。

3 提高“兩課”實(shí)踐教學(xué)有效性的方法和途徑

高職院校區(qū)別于普通高校最鮮明的特征就是職業(yè)性、實(shí)踐性，高職院校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)應(yīng)和職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)融合，而高職思想政治理論課實(shí)踐教育要著力探索一些新型方式和途徑。

3.1 提高認(rèn)識(shí)，完善機(jī)制。對(duì)于“兩課”實(shí)踐教學(xué)工作能否切實(shí)有效地開展，首先取決于領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)。

活動(dòng)組織者和學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，這就要求充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要意義，例如愛國(guó)主義教學(xué)就不能僅通過課堂理論教學(xué)向?qū)W生灌輸愛國(guó)主義思想，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去參觀歷史博物館，組織學(xué)生下鄉(xiāng)文藝演出等方式引導(dǎo)學(xué)生自覺接受愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育。其次就是建立完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。除了任課教師的高度重視外，主管部門領(lǐng)導(dǎo)和其他相關(guān)部門人員的參與配合，是加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要前提。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)政策要求協(xié)調(diào)各部門為“兩課”實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)支持和相關(guān)保障，為組織實(shí)施提供健全的教學(xué)管理機(jī)制。

3.2 探索有效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式。要提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，必須注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和日常性，堅(jiān)持“三貼近”，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。把社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工助學(xué)等豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)引入“兩課”教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)。

3.2.1 加強(qiáng)案例教學(xué)組織和實(shí)施。案例教學(xué)是課堂實(shí)踐教學(xué)的一種形式，是把社會(huì)生活的實(shí)際問題引入課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如關(guān)于法律制度的內(nèi)容，就必須要運(yùn)用案例教學(xué)法，在解釋各種法律制度時(shí)候結(jié)合真實(shí)的法律案件就更能使學(xué)生加深理解并接受所學(xué)理論。而案例教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的注意案例的典型性、代表性、真實(shí)性。教師在案例講完后不要馬上分析，而應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找案例的啟示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.2.2 推進(jìn)校園文化建設(shè)。校園文化是思想政治教育的重要載體，大學(xué)生一進(jìn)校每天學(xué)習(xí)、生活在校園里，一個(gè)良好的健康的校園能使學(xué)生在思想道德修養(yǎng)和行為方式上受到感染和熏陶，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。通過辦好大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生全面的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2.3 占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。通過建立德育網(wǎng)站或制作德育網(wǎng)頁(yè)，開展網(wǎng)上宣傳、BBS論壇、網(wǎng)上講座等服務(wù)形式，有效推動(dòng)“兩課”實(shí)踐教學(xué)進(jìn)步。為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了很大的便利，學(xué)生可學(xué)習(xí)、觀看網(wǎng)上豐富資源；利用網(wǎng)站做好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的宣傳、指導(dǎo)、任務(wù)布置、交流學(xué)生的作業(yè)、成果展示和評(píng)獎(jiǎng)、公示等工作。通過這些方式可有效開展“兩課”的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。

3.3 加強(qiáng)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在新形勢(shì)下面臨著許多新情況、新問題，教師的整體素質(zhì)是提高基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)具備深厚的理論根底。其中，高尚的思想政治素質(zhì)是教師從事實(shí)踐教學(xué)的根本素質(zhì)。正確的政治立場(chǎng)、高尚的思想品德、優(yōu)良的工作作風(fēng)等對(duì)實(shí)踐教學(xué)起著決定性作用。此外，教師要有廣博的文化知識(shí)，當(dāng)今大學(xué)生思想活躍、信息量大，教師如果沒有較高知識(shí)水平，是不能適應(yīng)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，更不要說搞好實(shí)踐教學(xué)。其次，教師應(yīng)掌握一定教學(xué)技巧。實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法。因此，教師和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)換角色，雙方是平等協(xié)助關(guān)系，從而促進(jìn)大學(xué)生知行合一，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。最后，教師要提高實(shí)踐教學(xué)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，思想政治理論課教師必須言傳身教，隨時(shí)以身作則，要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，自己必須要有堅(jiān)定正確的理想信念，用自己過硬的思想修養(yǎng)、模范行為和高尚的情操吸引學(xué)生、教育學(xué)生。

3.4 完善“兩課”實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、考核是思想政治理論課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“兩課”實(shí)踐教學(xué)考評(píng)應(yīng)該采用多種方式，而不是單一的方式。比如討論評(píng)價(jià)法，在實(shí)踐過程中，教師就教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，每個(gè)小組推薦代表發(fā)言，這可以激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。思想政治理論課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和法紀(jì)素質(zhì)，這些素質(zhì)是難以用“分?jǐn)?shù)”測(cè)量出來的，加上考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容等方面因素，可以用等級(jí)評(píng)價(jià)法。把“兩課”實(shí)踐教學(xué)同評(píng)優(yōu)制度、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金制度聯(lián)系在一起。

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