廣西高職畢業生就業情況調查研究

摘要：本文通過對廣西5所高職院校的畢業生就業情況進行調研，從畢業生情況、高職院校就業工作體系、就業指導和就業服務等方面淺要探討促進高職畢業生就業工作和畢業生可持續就業和發展的做法。

關鍵詞：廣西高職院校 畢業生 就業調研

目前，廣西已有高職院校41所，在校畢業生達28萬多人，畢業生人數呈逐年遞增趨勢，從市場供求的角度來看，畢業生就業形勢日益嚴峻。做好畢業生的就業工作是辦好高等教育、培育合格人才的出發點和落腳點，是衡量高校辦學水平和辦學質量的重要標志，是學校品牌、水平、質量和聲譽的象征和體現，也是學校發展的動力和源泉，它既是家庭和社會的需要，也是學校發展的需要。

1 調查基本情況

本調查問卷為廣西高職院校畢業生就業情況調查表。通過采用不記名的方式進行調查，隨機抽取廣西5所高職院校，分別向高職院校招生就業部門、教學系部和2011屆畢業生開展問卷調查，共發放問卷 150份，回收145份，實得有效問卷142份，問卷有效回收率為94.6%。

1.1 就業工作現狀：90%的高職院校基本形成全員化、全程化就業工作格局，70%的高職院校就業工作專業化、信息化的程度不足。90%的高職院校都開設了就業指導課，25%的高職院校就業指導針對性不強，75%高職院校開設有創業教育和培訓。35%的高職院校就業指導工作跟蹤服務體系需進一步完善。

1.2 畢業生就業分布：1%的畢業生選擇機關、事業單位，23%的畢業生選擇國有企業，6%的畢業生選擇三資企業，62%的畢業生選擇民營企業，2%的畢業生選擇自主創業，3%的畢業生選擇專升本科，2%畢業生靈活就業，1%選擇其他。

1.3 畢業生就業區域：82%的畢業生選擇留在廣西區內，18%的畢業生選擇區外，3%的畢業生選擇鄉鎮。

1.4 薪酬期望值（試用期后的工資）：3%的畢業生選擇1000元以下，26%的畢業生選擇1000元-1500元，55%的畢業生選擇1500-2000元，14%的畢業生選擇2000-2500元，2%的畢業生選擇2500元以上。

1.5 就業信息的獲取：56%的畢業生選擇學校，25%的畢業生選擇報紙、電視、網絡，21%的畢業生選擇親戚朋友。

1.6 學校教育評價：畢業生認為在校期間對自己就業影響最大的排名前三的是專業知識、技能競賽和社會實踐、頂崗實習。

1.7 就業指導評價：70%的畢業生認為就業指導針對性強，12%的畢業生認為就業指導手段單一，內容陳舊，17%的同學認為就業指導應增強就業意向調研和個性化指導，11%的畢業生對創業指導不滿意。

2 調查結果及原因分析

2.1 從高職院校的層面看。目前廣西高職院校畢業生就業壓力仍然很大，當前畢業生就業形勢依然很嚴峻。高職院校高度重視就業工作，各院系也相應成立了由黨政“一把手”任組長的院系就業工作領導小組，把做好就業工作當作學校發展的“生命線”。按照“領導主抓，中心統籌，院系為主，全員參與”的就業工作流程，初步形成了全員化、全程化參與就業的工作格局。“供需見面、雙向選擇”洽談會、就業指導講座等畢業生就業體系逐漸完善，高職院校平均每年為畢業生發布有效就業需求崗位6000多個，供需比1：2.9，畢業生初次就業率在90%以上，畢業生專業對口率達82.7%，畢業生廣西區內就業達80%以上， 就業對口率、就業穩定性和就業滿意度均有所上升，就業質量進一步提高。初步形成了人人關心畢業生就業，人人參與畢業生就業，畢業生就業人人有責的良好氛圍。同時，調查中也反映出了一些不足。一是就業指導系統性、針對性、實用性不足；二是就業工作隊伍水平有待提高。

2.2 從畢業生角度來看

一是對專業認識、就業技能儲備和就業相關政策仍顯不足。畢業生普遍認為用人單位的要求在不斷提高，畢業生面臨的就業壓力和競爭增大。通過就業指導、頂崗實習和就業面試等途徑，反映出高職畢業生知識轉換的能力不強，職業意識、人際溝通協調能力、解決實際問題的能力和創新能力等就業競爭能力有待提高。

二是對就業崗位、薪金、地域的要求仍存在期望值過高。我國當前社會經濟結構發生根本性變化，中小企業、非國有企業為社會提供70%以上的就業崗位。調查顯示，畢業生70%以上在非公企業就業，這符合我國經濟發展實際，畢業生就業觀和就業定位有了轉變，但仍有一部分畢業生尚未形成正確的就業觀念，對自己評價過高，不善于擇業。一部分90后的高職畢業生家庭環境較優越，希望留在經濟發達的地區工作，不愿意到偏遠地區、基層、勞動生產一線工作，缺乏吃苦耐勞的精神，沒有做好艱苦奮斗的思想準備。這些都影響畢業生順利就業和就業穩定性。

三是就業信息收集和處理的能力弱。據了解，各高職院校的就業信息主要由招生就業處安排專門人員負責收集和發布，系輔導員負責通知畢業生班級。同時，學校還設有專門的就業信息公布欄和就業信息網對招聘信息新興發布。畢業生主動關注就業信息動態和了解企業信息的意識不強，渠道不多，特別是就業信息的處理能力比較弱，擇業能力有待進一步提高。

3 對策

3.1 進一步樹立以就業為導向，以市場需求為著眼點的辦學思路，全面深化教育教學改革。“十二五”期間，廣西高職院校要緊緊抓住國家經濟建設高速發展的有利時機，抓住西部大開發戰略和北部灣經濟區建設、中國東盟自由貿易區等多區域合作的大好機遇，借全國、全區各項事業持續、快速、穩定發展的東風，以社會需要和市場需求為導向，全面深化教育教學改革，調整專業結構，大力建設適應社會需求的主干專業、特色專業和精品課程，逐步淘汰不適應社會需要的專業，把專業設置、課程安排、課堂教學、就業指導和就業推薦作為學院工作的中心環節來抓，努力提高畢業生的“四個能力”（實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力），以市場需求設置專業，注重技能培養和社會實踐，強化職業技能培訓，力爭使畢業生適應市場和基層需求的能力明顯提高，把“雙師型”教師隊伍建設和確保畢業生獲得“雙證書”作為我們辦學的重要目標來抓，探索“2+1”等人才培養模式，努力提高畢業生的質量，為畢業生就業推薦工作打下堅實基礎。

3.2 進一步開拓就業市場，搭建豐富多彩的就業平臺，不斷拓寬畢業生就業渠道。一是加強校企業合作力度。注重選擇與專業結合的、規范的、有上升空間且能長期校企合作的企業，與用人單位建立大畢業生實習、見習基地，達成就業意向。通過校企合作，培養具有過硬操作技能和良好思想素質的畢業生是職業教育的根本，也是學校和畢業生受社會歡迎的根本渠道，真正走上市場導向的職業教育辦學軌道。

二是實行訂單式教學。就業工作人員深入到市場進行調研，對于長期有合作意向并對畢業生需求量大的企業，高職院校可以根據企業的需求調整教學計劃和教學內容，培養企業所需要的人才。畢業生入學就與用人單位簽訂協議，畢業就到企業工作，為企業節約員工培訓經費，也為畢業生成功就業提供機會。

3.3 加強就業指導研究和改革，加大就業工作專業化、信息化。一是加強就業指導研究和課程建設。注重課程設計，各高職院校根據不同年級畢業生的身心特點安排《就業指導》課程內容，大一重點為就業形勢和職業生涯規劃，大二的職業生涯管理和就業材料準備，大三為擇業技巧、就業政策保障和創業教育。注重發揮就業指導課的作用，教育和引導畢業生樹立先就業后擇業，面向基層就業，破除一次就業定終身的就業觀。注重就業技巧指導，如組織“模擬面試大賽”。注重利用社會資源，進一步開展創業培訓，增強畢業生就業創業能力，堅持集中性指導與發展性指導相結合。

二是加強就業工作隊伍專業化。就業指導課程教師的培訓納入到教師培訓計劃中，制定實施方案，爭取三到五年時間每個就業指導課教師有一到兩次校外培訓的機會，通過培訓改進教學方法，提升教學能力。此外，鼓勵和督促教師考取職業規劃師、人力資源師等與就業指導課程相關的職業資格證書。通過開展就業指導課講課比賽，通過以賽促教的方式，提高教學質量和效果。同時，要充分發揮我院廣大教職員工在畢業生就業推薦方面的積極性和創造性，完善獎勵機制，宣傳表彰先進典型，發揮典型激勵帶動作用，調動一切積極因素，以高度的責任感和高質量的服務做好畢業生就業工作。

三是加強就業工作的信息化。完善就業中心網站，建設好畢業生就業信息查詢室，積極利用網絡資源，開展網上就業導航和信息查詢，還要積極采用畢業生喜歡和常用的QQ群、飛信、微博等，開拓無形市場，加大就業信息收集和發布，就業形勢和政策宣講，收集畢業生供求信息的力度，暢通畢業生就業信息渠道，為畢業生搭建便捷、廣闊、高效的就業信息平臺，做到招聘信息公開、招聘過程公開、招聘結果公開，促進公平競爭，優化就業環境。

3.4 實施 “大畢業生素質拓展計劃”，提高畢業生綜合素質。“大畢業生素質拓展計劃”是以培養畢業生“實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力”為重點，普遍提高學生的人文素質和科學素質的計劃。通過整合課堂教學主渠道外的各種活動和工作項目，在社團活動與社會工作、文化藝術與身心發展、學術科技與創新創業、技能培訓與社會實踐等方面引導和幫助學生成才。

參考文獻：

[1]《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發[2011]16號）.

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