高職院校就業心理指導現狀以及思考

摘要：本文是基于本課題組通過大量查閱資料以及訪談校內教師而形成的。文中具體分析了海南經貿職業技術學院就業指導工作的現狀，并據此提出了幾點思考。為學院的就業工作指導提供了可行的依據。

關鍵詞：高職院校 就業心理 指導現狀 思考

0 引言

就業對于每一個大學生來說，是人生的一個重大轉折，大學生在就業過程中，產生心理問題是有普遍性的， 承受著更大的心理壓力與沖突，因為他們面臨著更多、更大的挑戰與機遇，需要我們就業、教育工作者進行認真研究，并進行合理輔導。隨著我國高等職業教育的大發展，高職院校作為一種以滿足地方經濟發展需要的教育機構，越來越重視就業指導工作，并以就業為導向，對人才進行定向性的培養。但是在實際工作中，我們必須承認，我院的就業指導工作始終處于“重就業輕指導”的現象，尤其我們應該看到就業心理指導在整個就業指導工作中是處于弱勢的。本文是基于本課題組通過大量查閱資料以及訪談校內教師而形成的。

1 大學生就業心理輔導的必要性

1.1 心理壓力與心理承受力相互作用使人失去應有心理平衡，最終導致心理障礙 就業壓力下大學生形成各式各樣不良的心理障礙，需要大學教師及心理輔導員進行相關的引導。經過調研，我院外語專業學生在擇業中出現的心理障礙常見的主要有以下幾種：

1.1.1 就業焦慮癥 近年來就業形勢不容樂觀，大學生在就業過程中產生一些焦慮、抑郁的情緒是正常的，輕度的焦慮有一定的積極作用，可以激發潛能，使自己產生緊迫感，從而更努力地尋找就業機會?？墒且坏┙箲]過度，上升到“焦慮癥”就應該及時給予關注和心理干預，以免病情加重，導致過度失望帶來的郁悶和焦慮，產生過激行為。

1.1.2 急功近利的心理 有些同學一心只想進大城市、大機關，在就業時過分看重地位，過分看重實惠，甚至為了暫時的功利寧可拋棄所學的專業，寧可不要戶口，也要削減腦袋去沿海發達地區，到掙錢多、待遇好的單位，這種心理從長遠發展看并非明智的選擇，因為它只能使你得到一些眼前的利益和滿足，不利于個人長久的發展。

1.1.3 怯懦 怯懦在畢業生面試中表現尤為明顯，大有“丑媳婦羞于見公婆”之態，面試前，如臨大敵、緊張不安、手忙腳亂；辛辛苦苦準備的“臺詞”忘的一干二凈，面試中，面紅耳赤、語無倫次、答非所問；以致縮手縮腳，影響正常水平的發揮，有的謹小慎微，深怕說錯一句話，影響自己的“第一印象”。

1.1.4 自卑畏怯的心理 有的同學面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那也不如別人，大學三年順利地走過來了，也具備了一定的的實力和優勢，但自卑心理也使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受能力，走進就業市場就心里發怵，參加招聘面試，心里忐忑不安，更覺得自己確實不行。在激烈的就業競爭中，自卑有礙一些大學生錯失良機，必須認真加以克服，這種心理障礙是走向成功的大敵。過度自卑，還會產生精神麻木不振，心靈扭曲、孤獨、影響自身才能的正常發揮，導致喪失對生活的信心。

1.1.5 過分依賴的心理 一種是與激烈競爭的社會現實格格不入，依賴政策、依賴他人的傾向，不主動選擇，積極競爭；另一種是依賴大多數的從眾心理。人云亦云，見別人都往大城市、大機關擠，自己也跟著熱鬧，而不是從實際情況作出切合實際的選擇，缺乏自己獨立的見解。這是依賴心理在求職就業中的兩種傾向。

1.2 我院就業心理指導現狀

目前的狀況是難以滿足大學生對就業心理輔導的迫切需要，我院大學生就業心理輔導的重視程度尚有待提高。主要表現：①就業心理指導方法單一、不系統。不重視對學生個性心理的研究和測試等，就業心理指導不夠系統科學，缺乏針對性和實用價值。讓學生了解國家的就業政策、程序和一般的擇業技巧、方法，就業心理指導僅局限在通過上大課、舉辦講座等形式，方法較為單一化和程式化，對學生在就業中出現的問題、困惑給以解答、指導等僅停留在表面。②現有的就業心理輔導專業隊伍中，我們要敢于承認，就業心理指導隊伍的非專業化，他們難以全面、有效的開展就業心理輔導工作。由于缺乏系統培訓，就業心理輔導知識、技能、經驗差距較大。③就業心理指導內容的淺層化。作為就業指導內容的一部分，就業心理指導卻并未受到足夠的重視。普遍存在淺層化和單一化的弊端的問題，目前難以適應當前就業形勢的要求。就業心理指導忽視了提高學生自我認識能力、自我激勵能力和自我決策能力的提高，心理指導的內容大多務虛多，務實少，不夠實用。我院就業心理指導的內容多停留在就業形勢的介紹上，適應社會的能力的訓練與培養比較少見，已經遠遠不能滿足學生的需要，我們應向進一步培養學生實踐能力來靠攏。

2 我院如何開展大學生就業心理輔導工作

2.1 就業心理輔導的內容

2.1.1 強化擇業的自主意識，坦然承受畢業的心理壓力

大學畢業生面向的是“雙向選擇”制度，畢業生只有在心理上具備了自主擇業的意識，才可能坦然承受來自方方面面的心理壓力。自主擇業在帶來機會和實惠的同時，也帶來了壓力和競爭；擇業是自主的，但是雙向的，擇業的自主正表現在選擇與被選擇的過程之中。畢業生已沒有了傳統的“一錘定終生”的分配，在未來可能還會面臨很多次擇業。

2.1.2 幫助大學生正確地了解自己

通常情況下每個人都會對自己有一定的了解，諸如：知識、技能、興趣、行為處事方式、個性等，但有相當一部分人對于自己的價值觀、態度、自我形象、內在動機等內在的素質卻認識不到，或者認識不夠客觀，因此需要借助一些科學的手段來達到正確認識自己的目的。只有更全面、客觀地了解自己了，才能夠做到揚長避短，更有針對性地確定自己的職業發展目標，避免做出一些不切實際的選擇，從而實現自我價值的更大體現。認識自己有多種渠道，一是通過他人的評價來認識自己，他人主要是指導教師、家長、同伴等。一般來說，任課教師對大學生的評價由于機會多、情感因素影響較小，評價的參照較寬，因而比較準確、可信。二是從活動成績的優劣來認識自己，不要因為一時的成敗而改變自己的志向。三是從教師、專家對自己的專門的評定中來認識自己。

2.1.3 樹立職業的長遠意識，調整擇業的價值取向

任何事物都有兩面性，個人發展同樣如此。當我們選擇用人單位的同時，用人單位也在挑選我們，因此清楚的認識當前社會的職場需求對個人職業發展將非常重要。現代社會那個行業、那個職位工種人才缺口最大？是否適合我？什么樣的上下游配合更適合我，使我工作時更加愉快？什么樣的企業體制更適合我的發展，什么樣的企業文化更能夠獲得我的認同？這個企業在行業中的競爭力和發展前景如何？哪類企業更適合我？發展前景如何？

許多問題需要大學生在畢業之前慎重考慮周密分析，所以大學生擁有個人“理性”的職業規劃是非常必要的。

何為“理性”？“理性”就是樹立個人職業發展目標時，以實現在一定時間內保障自己的發展需求和工作激情的維持，一定要看到自己職業的長期發展方向，只有實現這兩者的發展機會才是理想的個人職業發展目標。

2.1.4 指導大學生關心社會就業信息

大學生畢業后選擇所要從事的職業十分重要，因此就業信息對升學時填報志愿、選擇學校和專業是十分關鍵的，學校應該給大學生提供就業的信息。為了使大學生能在社會上順利就業，可以從以下幾種方式來收集相關社會就業信息：一通過媒體、職業介紹所、人才交流中心等機構的招人信息，二是參照各地區勞動人事部門的人才需求信息，三是可根據國家權威部門對各種人才需要的預測。

2.1.5 要強化擇業中的價值觀指導

價值觀決定了人們的生活幸福感，決定了當理想與現實沖突時人們的抉擇取向，決定了個人職業選擇的傾向，它主導人的行為的指導思想。在價值多元時代，有人看重穩定，有人欣賞冒險；有人追求物質，有人追求精神；有人崇尚科學技術，有人崇尚文化藝術等。盡管人們注重的內容千差萬別，我們需要把個人的愿望與社會的需求結合起來，只要人們在考慮個人的興趣愛好和個人特長時，踏踏實實地工作，多元價值也未嘗不可。要將社會的發展以及人民大眾利益結合在一起，最高尚的職業價值觀就是將個人的職業理想與國家的命運緊緊相連。

2.2 就業心理輔導的方式

2.2.1 開設以講授為主的有關課程

為幫助大學生正確認識自己、有效地調控自己心理和行為，我們可以開設就業心理學課或舉辦有關的知識講座，改善大學生情緒狀態、思想狀態、學會必要的社會技能，擴充學生的知識面，幫助他們更好地適應這個社會。

2.2.2 因材施教，開展個性化的就業心理指導

一方面要從人的發展考慮對他們的培養，另一方面要實現人與職業在某一段時期暫時的匹配，高職學生的個性化就業心理指導是一項專業性極強的工作。事實上，即使是同一個班同一個老師教的學生，他們在面臨就業時所呈現出的就業心理也就不盡相同，因為他們會因為家庭背景、成長環境的不同而呈現不同的性格、愛好與心理，這就需要指導老師根據不同的學生做出不同的指導，深入學生內心，做到因材施教。

2.2.3 組織大學生參加各種就業訓練活動

為使大學生對就業的過程有一個感性認識，消除就業恐懼心理，可以模擬招聘活動、參加就業實踐活動，以利于更好地做好就業準備。

2.2.4 全面提高就業心理指導質量，加強就業心理指導教師的隊伍建設

教師大都沒有固定的時間和精力來開展就業心理指導工作，高職院校中從事就業心理指導工作的老師，對學生的指導也就只能停留在表面而不能深入，因為他們對高職學生的心理特點了解不多，對心理學的專業知識掌握不夠，就業心理指導人員不能有針對性的對學生心理問題進行指導，職業心理學理論和人力資源管理理論的不足，指導水平也不盡人意。所幸的是，為提高就業心理指導教師的整體專業化水平，可以通過短期培訓和補充相關專業畢業的教師等方式來補充，近年來我院逐漸重視并加強了對這部分人專業素質的培養。

面對日益嚴峻的就業形勢，大學生畢業后能否順利就業已成為擺在他們面前的最重要的實際問題，也是造成大學生思想問題的主要因素之一。所以，作為高職教育就業工作人員，在解決大學生思想問題的同時，要注重解決大學生就業難的問題。這就要求就業工作人員做好就業指導工作，在了解大學生的就業觀念和思想動態的前提下，運用掌握的就業知識、就業形勢和就業市場信息，有的放矢地加強就業指導，幫助學生樹立正確的擇業觀，強化學生的職業生涯規劃意識，培養學生的就業素質，為學生的就業問題提供積極的幫助，從而減輕大學生在就業方面的思想困擾。

參考文獻：

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[3]丁娟慧.淺析高職院校學生就業心理[J].人力資源管理，2010.

注：本文來源：海南經貿職業技術學院2011-2012年度就業指導工作科研項目：《我院外語專業畢業生就業心理問題及心理調適研究》。