高職學生應具備的統計能力

摘要：在現實社會中統計已經深入、滲透到經濟和社會生活各個領域，統計能力是每個公民必須具備的，“統計思維，如同讀寫能力一樣，總有一天會成為講求效率的公民所必須的本領”。

關鍵詞：高職學生統計課程教學統計能力

統計是通過數字反映和描述事物發展規律及其發展過程的，任何事物都有其數量特征，它是一門能深入、滲透到經濟和社會生活各個領域的學科，大到整個國家經濟系統的分析評價及經濟政策的制定，小到企業的經營管理，可以說在生活中統計思維或知識的運用無處不在，不管你是否察覺，我們都無法離開統計。統計如此的重要，所以現在就高職學生的實際情況，分析一下在教學中應該培養他們哪些統計能力。

1 目前統計課程教學中存在的問題

1.1 學生對統計課程興趣不足，缺乏重視

統計這門課程由于需要數學基礎，要和“數據”打交道，由于經管類專業的學生文科生居多，數學基礎差，所以導致他們對統計這門課程缺乏興趣，有畏難情緒，再加上統計課的概念多，計算多，學生不了解為什么要學習統計，學習統計知識有什么用，所以對統計專業課學習缺乏興趣就是必然的了。

1.2 缺乏良好的學習習慣和學習方法

有些學生學習不主動，課前不預習，課后不復習總結，課內不作筆記；作業不規范，思路不清晰，做作業喜歡對答案，甚至抄襲；考試總想作弊，整個學習過程無計劃，無目標，遇問題不懂裝懂，不求甚解。

1.3 教師自己對統計認識不夠

在教學過程中作為教師沒有把教學與生活實際聯系在一起，在教學內容上重理論、輕實踐，忽視發展與變化，教會了理論知識，卻忽視了應用知識，所以導致了學生沒有把學來的統計知識運用到實際中去，導致了統計能力不高。

1.4 教學方法和手段單一

目前教學方法還是以傳統的“灌輸式”為主，教師在講臺上唱獨角戲，學生感覺乏味，即使通過點名、提問、作業等方式督促學生認真上課，也難以保證學生主動學習，對統計學的興趣始終提不起來。雖然很多教師采用了多媒體教學方式，但也只是換湯不換藥，信息量增大了，但統計軟件的教學并不受重視，學生利用電腦來處理統計數據的能力并沒有明顯提高。

2 高職學生應具備的統計能力

不管以上情況如何，但是社會對學生的要求不會降低，所以教師在學校一定要想辦法培養學生的各方面能力，作為統計教學應該注意以下能力的培養。

2.1 要培養謀劃工作的能力

謀劃就是對工作各個方面和各個環節通盤考慮，制定各種設計方案的過程。統計工作各個方面就工業企業生產經營活動而言，包括供應、生產和銷售；就整個社會經濟發展來說，包括人口、環境、資源等條件和生產、分配、流通等擴大再生產過程，以及政治、經濟、文化、教育、科技、衛生、體育等社會活動。統計工作的各個環節，包括統計資料的搜集、匯總、整理、分析、保存和公布等。在教學中通過案例①加強學習；②加強思考；③加強實際訓練。

2.2 要培養調查研究的能力

統計幾乎天天伴隨著人們的生活，在報紙上、廣播里、電視中，人們經常遇到各種各樣的統計圖表、統計數字、統計報告，所以培養學生統計觀念的首要方面，是要培養他們有意識地從統計角度思考有關問題，也就是當遇到有關問題時能想到去收集數據，也就是要學會調查研究。

2.3 要培養統計分析的能力

經過統計調查和統計整理以后，還要進行統計分析，只有經過分析以后才能認識事物的本質和規律性。例如

表一反映的是兩個地區統計調查和統計整理以后得到的有關數據，表面上看乙地區生產成果和經濟效益好于甲地區情況，因為在這個時候還沒有進行統計分析。

表二是表一的延續，是統計分析的結果，它更加深刻地揭示社會經濟現象的本質和規律性，用“從業人數”分別除“工業增加值”和“上交稅金”得出“人均增加值”和“人均稅金”指標，從而說明了甲地區生產成果和經濟效益好于乙地區。所以在教學過程中一定要培養統計分析的能力，也就是從現象看到事物內在本質和規律性的能力。

2.4 要培養語言文字的表達能力

良好的寫作基礎和表達能力是對外提供信息和進行交流、發揮統計作用不可或缺的條件，文字是表述統計思想、統計工作和統計成果的重要手段，要達到“準確、迅速、規范、簡練”的寫出統計分析報告，以滿足各級領導的需要。

2.5 要培養統計的決策能力。

統計工作者是各級領導的“軍師”，領導要的能拿得出、問的能答上，領導沒有想到的，自己應先想到，領導決策問題時，要積極出謀獻策，所以在教學上要教會學生在統計數據的基礎上，準確地作出判斷。

2.6 要培養學生統計預測能力

要培養學生在收集、分析和處理數據的前提下，根據結果對現狀做出評述，并對未來進行合理的預測。如在教學過程中，我呈現了近五屆奧運會中國隊獎牌情況的統計表，讓學生自由選擇主題來暢想2008，學生們面對紛繁復雜的數據，經過討論，得出了以下結論，學生說：“我們選擇歷屆的金牌數，把它制成條形統計圖，從圖中可以看出，中國代表團的成績一屆賽過一屆，到2008年肯定能奪得35枚以上的金牌。”通過以上的分析使學生能夠準確的進行預測。

2.7 要培養用統計方法解決實際問題的能力

學會了統計理論知識以后，還要學會能用數據來處理實際問題，真正投入到運用統計解決實際問題的活動中，統計的知識才能轉化為能力。因此要求學生親自收集數據、描述數據和分析數據，即進行數據的處理，把信息提取出來，另外要求學生能根據數據作出大膽而合理的判斷，實際上運用數據作出判斷雖然沒有百分百的把握，但它可以使我們在常識范圍內不能作選擇的地方作出某種決策，從而提供足夠的信心。

2.8 要培養對數據合理質疑的能力

信息時代人們在社會生活中，大到分析經濟狀況小到判斷一種品牌電視機的好壞，都要接觸到大量的統計數據，而這些數據往往并不需要我們自己收集和分析，報刊、電視、廣播、互聯網都會給我們充分提供，但需要注意的是，這些數據和解釋都可信嗎？這就需要你做出理智的選擇和分析。對數據進行合理的質疑首要的前提是能讀懂數據，理解它所代表的信息。當我們面對媒體公布的數據時，既要能從中獲得盡可能多的有用信息，還要保持理智的心態，對數據的來源、收集數據的方式、數據的呈現方式、由此得出的結論進行合理的質疑。

2.9 要培養計算機的運用能力

互聯網的快速發展，為開展統計工作提供了現代化手段，拓寬了統計工作的空間和渠道。所以教師的授課過程應盡量使用現代化的教學手段——采用多媒體進行教學，統計學是一門方法論學科，統計學與計算機教學有機的合為一體，讓學生掌握一些常用統計軟件的使用。除了要培養學生搜集數據、分析數據的能力外，還要培養學生處理大量數據的能力，即培養計算機數據的運用能力。

有位統計學家說過，“統計思維，如同讀寫能力一樣，總有一天會成為講求效率的公民所必須的本領”。隨著我國社會經濟的不斷發展，市場化水平的不斷提高，“統計數據”在人類社會中的地位越來越重要，用“統計數據”說話成了各階層的共識，統計的作用是其他部門無可替代的，它是國家把握經濟、社會現狀與發展趨勢的重要依據。所以作為教師我們應該意識到身上的責任，把培養學生具備統計能力貫徹到我們的教學工作中去，以便讓學生走入社會能更好的適應社會。