高職院校實訓基地建設的初步研究

摘要：高職院校在保證學生基礎理論知識符合時代要求，滿足社會發展實際需要的同時，必須加強實驗實訓教學環節的提升和必要設備的建設，積極探索產學研結合型的高等職業教育的辦學模式。高職院校必須以市場為導向，以行業和企業科技發展的進程為標準，以實際需求為依據，建立有針對性的實驗實訓基地建設，提高學生的實踐能力，與社會要求實現無縫接軌，能馬上學以致用，是體現高職院校培養實踐能力、應用能力，是實現高職教育培養目標的重要保證，由此可見，建立實驗實訓基地在社會需求型、技能型人才培養過程中占有重要位置。

關鍵詞：高職院校實訓基地

目前筆者所在某高職院校積極探索“校企合作、工學結合”的人才培養模式的改革，結合國家中長期教育發展綱要和學院十二五規劃發展目標，努力建設集教學、科研、培訓、技能鑒定與技術服務為一體的多功能示范性實訓基地。實訓基地模擬企業的正常運轉狀態，實訓項目均是相關專業學生今后將從事的職業及工作崗位，在真實環境下進行崗位實踐，不僅能在生產實踐中解決技術和管理問題，還能培養學生對崗位的理解能力，職業規范化的訓練能更好的培養其對本職工作的熱愛，樹立愛崗敬業的精神。

1 以“校企合作、校企共建、校企共贏”的模式，建設校內生產性實訓基地

學院以培養學生“電氣安裝”和“自動化設備維護”能力為核心，與當地知名企業一起，采用“校企合作、校企共建、校企共贏”的模式，建成了2條生產性實訓車間，即“PCB板制作及SMT實訓室（車間）”和“電氣設備安裝調試實訓室（車間）。設備以學校為投資及管理主體，以企業標準化生產車間為標準進行建設，以企業的真實產品作為學生實訓的內容，實現校企共贏，教學與生產有機結合。其主要設備和預算如表1。

2 以“教－學－做”一體化實訓室為標準，改造傳統實訓室，推動課程改革

現在高職的教學模式都在提倡“教－學－做”一體化教學，特別是一些工科類專業。以我院現有的數模電實訓室、模擬電路實訓室為例，都是按照傳統的“以課程模式”進行建設的，基本上是在試驗箱上進行一些實驗，無法滿足鍛煉學生能力的目的。所以，我們把這些傳統實驗室按照“能力模塊要求”，以“教－學－做”一體化教學模式為標準，對他們進行改造，對模擬電子技術、數字電子技術進行“教－學－做”一體化教學改革試點，以此來推動課程教學改革。

3 實訓基地師資隊伍建設

為了提高教師的科研、教學和實訓基地管理能力，在實訓基地建設過程中，學院年度安排教師培訓經費10萬元參加SMT技術培訓、生產管理培訓等。

4 保障性措施和支持

為了加強學院的重點專業和示范基地建設，學院專門制定了重點專業和示范實訓基地建設方案，組建了示范基地建設團隊，有力地保障了示范基地建設的順利實施。另外，在實訓基地建設經費投入方面，學院優先投入，建設經費能按時足額到位；在各方的努力及支持下，示范基地能按時按質地完成建設任務，并取得較好的綜合效益。

5 結論與展望

未來對實訓基地管理要樹立“精細化管理、企業化運作”的指導方向，運行機制是關鍵，把優化實訓基地結構、加大投入、科學管理作為基本要求。實訓基地的建設對于高職院校來說是長期的任務，也是一個高投入的建設，需要循序漸進地不斷完善，才能更好的為社會培養出更多的具有實踐操作技能和創新能力的高素質人才。

參考文獻：

[1]楊水根.對校外實習基地建設的幾點思考[J].湖南商學院學報，2006，（1）.

[2]萇建峰，賈芳，袁超.高等農業院校校外實習基地建設的探討[J].安陽師范學院學報，2004，（5）.