試論心理學在小學籃球教育中的應用

摘 要 隨著社會的不斷發展，我國教育教學水平得到了很大的提高。體育教學一直以來都是學校教育必不可少的一部分，對促進學生的全面發展有著重要作用，隨著籃球運動在學生中的盛行，大部分小學已經將籃球教學作為了體育教學的主要教學內容之一。研究表明心理學對小學籃球教學的實施有很大的幫助，本文試從促進小學籃球教育出發，對心理學在小學籃球教育中的應用進行了簡要論述。

關鍵詞 心理學 體育教學 小學籃球教育 應用

體育教學很早就已經作為了學校教育教學的一個重要組成部分，早在20世紀70年代，聯合國教科文組織對現代教育提出了適應社會發展和需要的人才培養要求，即為“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學文化知識”，其中以“健全的體魄”作為對現代教育的首要要求，這足以體現出對體育教學的重視，并且對體育教學在教育體系中的實施起到了很大的推動作用。對于小學體育教育，其主要是為了促進小學生在生理和心理的體育鍛煉而實施的一種教育，這對小學生全面發展目標的實現有著重要作用。由于籃球運動是增進健康的一種有效手段，籃球教學已成為體育教學的一項主要內容，然而多數學生雖喜歡籃球但不代表喜歡籃球課，為了能更好地在小學中實施籃球教學，需將心理學應用到籃球教育中，根據學生的不同心理狀況，進行針對性教育，從根本上促進籃球教育的有效實施，并且與心理學相結合這不僅有助于學生身體素質的提高，還促進了學生健康心理素質的培養。

一、小學籃球教學的現狀

俗話說：“生命在于運動”，經常運動不僅有助于保持健康的身體，對學生的學習也有著很大的促進作用?；@球運動作為一項很受學生歡迎的運動，已經被納入到了學校體育教學內容中，同時也取得了不錯的教學效果。但目前在小學籃球教學中仍然存在著一些問題，這些對籃球教學都產生了一定的影響，其主要表現在以下幾個方面：一是籃球教學內容安排不合理，對于小學生來說，籃球教學是有助于維持身心健康的一種游戲，并且能有效激發學生的興趣，在教學中應對各個年齡段的學生制定不同的教學計劃，這樣才能與籃球教學的初衷同步，但教師在制定教學內容時往往沒有從學生實際情況出發，導致教學內容安排缺乏合理性；二是籃球教學方法及組織形式過于單一，教學方法及組織形式都是教學水平的一種體現，直接關系到整個教學過程的效果，科學合理的教學方法及優秀的組織形式是籃球教學高質量、高效率及高效果的有利保證，但目前的教學方法及組織形式依舊采取的是傳統模式，缺乏多樣性；三是對籃球基本技術的學習缺乏興趣，如前面所訴，目前大部分學生雖喜歡籃球，但不代表喜歡籃球課，小學籃球教學主要采取的是集中傳授基本技術形式，對于本就愛玩的小學生來說，這種學習是枯燥無味的，導致在基本技術教學中難以調動學生的積極性，從而很大程度上影響到了籃球教學的效果。

二、心理學在小學籃球教育中的應用

眾所周知，在心理學中有一個重要的分支為體育心理學，它的主要任務是研究人們在專門條件下從事體育活動的心理現象及其發生、發展規律，而籃球教學作為體育教學的一項重要教學內容，必然與心理學有著一定的關聯。實際上亦是如此，將心理學應用到小學籃球教育中，對其教學目標的順利實現有著重要意義。那如何將心理學應用到小學籃球教育中去？就此提出了以下幾點看法。

（一）正確處理教師與學生的心理關系

籃球教學的實施其實是教師與學生相互作用的一種行為，無論是籃球方面的教育還是思想方面的教育，都需要教師與學生在心理上達到共識才能保證教學活動的順利進行。而由于諸多因素的影響，在不同時間、不同階段，兩者間的心理關系都會存在著差異，這些都將會影響到教學的質量及效果。因而如何在籃球教學過程中正確處理與學生間的心理關系成了教師的首要任務，教師應對學生各方面的基本情況有著一定的了解，加強與學生間的心理溝通，保持教學熱情來調動學生的積極性。

（二）采取多種多樣的教學方法

教學方法直接影響到教學效果的好壞。在小學籃球教學中，應抓住小學生貪玩的心理特點，來進行教學內容及方法的制定。如采用游戲學練法，將籃球基本技巧作為游戲來進行，讓學生從心理上對這種所謂的游戲玩具產生良好的感覺，激發其興趣；又如采用競賽學練法，將籃球基本知識與競賽結合起來，營造有趣的學練氛圍，調動學生的積極性，等等這些教學方法都能促進籃球教學的實施。

（三）消除學生在籃球學習中的膽怯心理

對于籃球的學習，有很多學生都存在一定的膽怯心理，如由于學習籃球需要到處跑動，擔心自己在運動過程中會受傷；由于自身運動能力和別人相差較大，怕受到老師責怪等等都是學生對其產生膽怯心理的原因，并且還易導致學生缺乏自信心等問題的出現。因此，為學生能更好地去學習，教師應對各個學生有一定的了解，并針對性的實施教學，在教學中耐心指導，時常鼓勵學生去完成學習任務，增強自信心，讓學生能應對自如，

（四）加強心理學的理論應用

學生心理因素在很大程度上決定了籃球教學的質量及效果，因而需進一步加強心理學在其中的理論應用，其主要表現在以下兩個方面：一是培養良好的學習動機，對于籃球教學，只有學生對其產生了好的學習動機，才會真正去積極進行學習，因而教師需采取各種有效措施來注重學生良好學習動機的培養；二是因人而異、因材施教，每個學生心理特點不同，教師應針對性的采取教育方式，堅持因材施教原則，激發學生學習興趣，從而保證籃球教學目標的順利實現。

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