淺析大學體育教學中人文環(huán)境的優(yōu)化

摘 要 隨著國家對高校體育戰(zhàn)略的改革，人文環(huán)境納入了大學體育新的課程范圍。人文環(huán)境對塑造學生正確的價值觀、人文觀以及世界觀有很大的幫助。加強高校教學中體育人文環(huán)境是社會發(fā)展的需要、教育發(fā)展的需要和個體發(fā)展的需要。本文通過分析大學體育教學中人文環(huán)境優(yōu)化的優(yōu)勢，探討大學體育教學中人文環(huán)境優(yōu)化的措施等，為優(yōu)化大學體育教學的人文環(huán)境；優(yōu)化大學教育，讓人文環(huán)境與教學更加協(xié)調(diào)發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 大學體育 教育方式 人文環(huán)境

21世紀的大學稱之為全日制綜合性大學，意即注重學生的綜合素質(zhì)及全面發(fā)展。當今部分大學生在高中及以前的學習階段中，只注重文化知識以及思想修養(yǎng)的提高，對身體素質(zhì)往往采取忽視態(tài)度。隨著大學體育硬件設(shè)施的不斷完善，體育器材以及體育場地都顯著得到了改善。因此，在硬件條件環(huán)境逐漸提高的時候，對與之對應(yīng)的人文環(huán)境的重視也應(yīng)爭取相匹配。人類對世界的認識以及發(fā)展都源自于體育活動，而人文環(huán)境則是體育在世界立足的基礎(chǔ)。在大學體育教學中，更要注重對學生人文關(guān)懷的培養(yǎng)。

一、大學體育教學中人文環(huán)境優(yōu)化的意義

人文環(huán)境是在人類社會實踐活動中形成的，由人創(chuàng)造出來，與自然環(huán)境共同發(fā)展。優(yōu)越的人文環(huán)境更有利于學生的身心發(fā)展、激發(fā)其創(chuàng)造潛能。在人文環(huán)境的關(guān)懷下，學生人格得到健全發(fā)展，從而全面提升綜合素質(zhì)能力。體育教學中的人文環(huán)境包括理念、文化、制度等多方面因素。對于剛踏進大學校門的學生來說，外界的一切都是新奇與未知的。在感知與辨別能力不強的年齡階段，由于心理不成熟，很容易導致問題的發(fā)生。大學體育教學中所顯示出來的人文環(huán)境，不僅在于鍛煉學生的體魄，更在于塑造學生的人格魅力與正確價值觀。真正做到德、智、體、美全面發(fā)展。

二、大學體育教學中實施人文環(huán)境的優(yōu)勢

現(xiàn)代大學生不僅要具有強健的體魄或者優(yōu)異的學習成績，更有把兩者完美融合才算是真正意義上的高素質(zhì)、高修養(yǎng)。人文環(huán)境下的大學體育教學，就能夠做到兩者兼具，幫助學生提高身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)博愛的精神，提高審美情趣，樹立正確價值觀，積極面對生活。體育教學中，以人文思想開展各種積極樂觀、健康向上的體育活動，能促進學生適應(yīng)大學生活并能夠適當調(diào)節(jié)自己的心理承受能力，穩(wěn)定學生內(nèi)在人格的健全。與此同時，人文環(huán)境下，更容易構(gòu)建和諧的校園氛圍。

三、大學體育教學中人文環(huán)境優(yōu)化的措施

（一）加強體育精神的宣揚

不管什么樣的學習，都不能單單只是技能的培養(yǎng)，那樣根本就只停留在學習的表面，未發(fā)掘到真正內(nèi)涵所在。以往的體育教學傳授僅僅只是技能方面的交接，而忽視了體育精神的灌輸。體育活動作為人類普遍活動中的一份子，體育精神主張積極向上、不懈進取。它的精神對人的進一步發(fā)展具有促進和改善作用。奧林匹克精神強調(diào)頑強拼搏和努力進取，是一種信念和追求。當今大學體育教學目的在于培養(yǎng)學生的團隊合作、人際交往、環(huán)境適應(yīng)以及創(chuàng)新意識等，注重學生尊重他人、展示個性、樂觀自信的良好心態(tài)。大學是學生邁向社會的基石，在這一過程中，很多學生會發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的巨大落差。這就需要學生果斷采取自我調(diào)節(jié)，結(jié)合體育精神，以正面的心態(tài)去面對生活，勇往直前，實現(xiàn)自己的人生理想。

（二）教學模式的創(chuàng)新

大學體育課堂與其他學科不一樣，體育教學一般都在戶外開展。這就造成了有些老師偷懶，給學生分發(fā)了健身器材以后就躲到一邊干自己的事情去了或者干脆以自由活動的名義放任學生于不管，這樣的做法嚴重違背了開展體育教學的初衷。因此，在倡導人文環(huán)境的關(guān)懷下，體育老師一定要創(chuàng)新教學模式，做到與學生共同鍛煉、一起學習的雙向活動。學生是學習的主體，教師是引導者，在體育教學中，教師要充分照顧到每一個學生的，根據(jù)其特點，尋找適合他們的體育活動，讓學生都能享受到體育帶來的樂趣。另一方面，體育教師要利用好體育活動的優(yōu)勢盡可能的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過講解有關(guān)體育活動的基本常識、技能項目以及歷史淵源等，結(jié)合實際體育活動的開展，樹立正確的體育觀，發(fā)現(xiàn)自我價值。并在不斷吸收體育信息之際增長見識、開拓思維能力，提升創(chuàng)新意識。

（三）、平等的師生關(guān)系

大學是一個充滿明主與自由的校園氛圍，教師的高高在上對學生已不能起到威懾作用。同樣，在大學體育課堂，和諧平等的師生關(guān)系更容易獲得學生的好感。這就要求教師在自身素質(zhì)提高的同時也要時刻關(guān)心學生的發(fā)展。人文環(huán)境就是為了表達關(guān)懷與體貼，良好的師生關(guān)系更有利于體育教學的開展。因此，在這種背景下，教師要丟棄體育活動就是標準動作的觀念，更注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。體育活動就是建立良好師生關(guān)系的橋梁。在此活動中，師生互幫互助、互相理解、彼此尊重，實現(xiàn)體育教學活動的雙贏。與此同時，教師可以在游戲以及對話中，了解學生的興趣愛好以及性格特點，開發(fā)其潛在能力。另外，教師也要注重學生的實際生活，把體育與生活聯(lián)系在一起，通過對體育的學習，滿足學生好奇心、激發(fā)求知欲，積極追求生活，真正做到學以致用。亦師亦友才是做老師的成功之道，學生信任老師，教師才能夠真正傳授知識。教師在做到與學生民主、平等的基礎(chǔ)上，也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以豐富的學識內(nèi)涵和扎實的專業(yè)功底讓學生信服。因此，教師要不斷加強體育專業(yè)知識的學習，多參加體育培訓，來充實教學經(jīng)驗的積累，散發(fā)人格魅力，成為學生的好榜樣。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代大學教育發(fā)展中，人文精神的回歸是時代的呼聲，大學教育已經(jīng)將人文環(huán)境作為體育文化改革的根本決策。以人為本的先進思想意識，把教育與身體鍛煉統(tǒng)一發(fā)展，實現(xiàn)學生從身體上的強壯到心理上的成熟，如此看來，努力優(yōu)化人文環(huán)境，是大學體育教學的迫切需要。人文環(huán)境與體育教學二者相輔相成，互為作用。21世紀的今天，身體質(zhì)量的提高，人文環(huán)境的提高，教學環(huán)境的進一步優(yōu)化，他們之間的協(xié)調(diào)發(fā)展將是教學的永恒主題。我們只有營造一個好的校園體育入文環(huán)境，選擇蘊含體育人文知識豐富的體育內(nèi)容，提高教師自身的人文素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，在體育活動中發(fā)揮學生的主體作用，才能形成學生穩(wěn)定的內(nèi)在的體育人文素質(zhì)參。

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