學習論證(下)

誤區提示：

學生寫議論性文章容易出現的問題有：一是在寫作過程中用例陳舊、勉強，甚至不堪用而用之；至于理論的闡述更是無力展開。二是在論證過程中常常是論點加上兩三個事例，像小孩玩積木一樣簡單堆砌起來，缺乏必要的議論。這種觀點加材料的擺放，根本就無法把兩者聯系起來進行必要的分析說理。三是不能很好地圍繞中心論點展開論述，容易產生思維偏向，經常前后脫節，顧左右而言他。四是語言干癟，遣詞造句不夠準確、鮮明、生動，沒有表現力和感染力。

原文在線：

摔跤并不可怕

人生道路本就不是一帆風順的，在我們追求人生夢想的時候總會遇上各種阻礙與挫折。而作為祖國的希望、社會的未來，當他們遇到挫折的時候似乎總會得到來自社會、學校、家庭更多的壓力一些不恰當的做法。我們會不斷受到指責、批評。但我覺得我們是需要去摔跤的，因為這會使我們變得更加堅強。（文章的主題是“摔跤并不可怕”，可第一段中并沒有出現這樣的字眼，也就是文中并沒有點題，犯了主題不凸顯的毛病。另外表達也不夠清晰，人稱使用較為混亂。）

俗話說：“在哪里摔倒就在哪里爬起來。”在我們摔了跤，我們就會得到一次人生經驗，當我們再次遇到相同的境遇時，我們就不會再犯相同的錯誤了。

李想在他建立自己的IT網站時，遇到了許多技術難題，摔了不少跤，可他卻說：“正是因為這些難題被我逐一解決，才使我擁有了寶貴的經驗。”

愛迪生在他發明電燈泡時，實驗失敗無數次，可他卻說：“失敗使我擁有經驗，而經驗又使我獲得了成功。”

的確，經驗的獲得往往是經歷了無數次的失敗和挫折后才擁有的，所以摔跤并不算什么，我們沒有理由去懼怕它。因為，摔跤也是一次人生經驗，它會讓我們更加成熟。

（這是文章論證主體的第一部分，采用的是舉例論證的方法，論證的是“摔跤”與“經驗”的關系，但在論證結構上顯得不夠清晰，結構較為松散，沒有統領這些材料的中心句，思維欠嚴密。舉例之后的分析論證過于膚淺，沒有強化文章內容同主題與現實的聯系，論證的力度明顯不夠。）

人的意志并不是天生就是堅強的，所以人的意志是需要我們不斷地去磨礪，而這種磨煉是需要我們經歷多次的挫折才能獲得的。只有當我們不斷地摔跤，然后再爬起，我們才會使自己變得堅強，更經得起摔打。

（主體部分前后的聯系還不夠緊密。）

達爾文小時候記憶力十分不好，學習成績很差，面對學習上的挫折，他選擇了堅持不懈，最終他創作出了《物種起源》。

舒伯特從小就執著于鋼琴，但他卻總是找不到鋼琴練習，但他面對挫折，將它當做一種磨礪，于是用紙板代替練習，最后成為“鋼琴王子”。

挫折會使我們的意志被磨礪得更加堅強，會使我們對于自己的追求更加執著。所以當我們摔跤的時候就勇敢地摔下去，這會使我們更加堅定自己的意志。

（這部分的舉例論證之后也同樣缺乏有力度的分析論證，沒有把例子所蘊涵的道理揭示出來，沒有深入分析論題的現實意義，文章缺乏令人信服的邏輯力量。）

摔跤并不可怕，我們可以從摔跤中學到很多，在摔跤與爬起之間我們不斷成長，在挫折與成功之間我們不斷成熟，在失敗與勝利之間找到屬于自己的方向。

修改方向：

文章存在明顯的毛病：一是總體的思路不夠明晰，結構較為松散，二是對文章的內容缺乏有深度的挖掘，舉例之后沒有深刻的論證分析，主題缺乏理論支撐，論證力量較為薄弱。三是個別地方的語言表達不夠順暢。

針對原文存在的主要問題，本次升格重點為：

1.在取材上下工夫，對原文所用的不能證明文章觀點的事例大膽換用。換例原則是切題、典型、新穎、有感染力。

2.注重說理分析。正所謂“理不說不明”，作為議論文除了要擺事實，更重要的是要講道理，通過富有層次而有深度的分析給人以啟迪，使人信服。

3.在語言上用心錘煉。在行文時可以使用排比句式以增強語勢，可以用多種的句式使語言錯落有致，搖曳多姿，可以選用豐富的詞語來增強語言的文采。

化蝶之作：

摔跤并不可怕

□陳家輝

人生道路從來就不是一帆風順的，在我們追求人生夢想的時候總會遇上各種阻礙與挫折。而作為祖國的希望、社會的未來，當我們遇到挫折的時候總會受到來自社會、學校、家庭的一些不恰當的對待。我們不是受到指責、批評，就是被溺愛、束縛。但我覺摔跤并不可怕，我們是需要去摔跤的，因為這會使我們變得更加堅強。

摔跤是一種經驗。俗話說：“在哪摔倒就在哪里爬起來。”每一次摔跤，我們都會得到一次人生經驗，再次遇到相同的境遇時，我們就不會再犯相同的錯誤了。現實生活中，這樣的例子不勝枚舉。

李想在建立自己的IT網站時，遇到了許多技術難題，摔了不少跤，但他憑自己的力量戰勝了困難，并最終取得了成功。他說：“正是因為這些難題被我逐一解決，才使我擁有了寶貴的經驗。”

偉大的科學家愛迪生在他發明電燈泡時，實驗失敗無數次，可他卻說：“失敗使我擁有經驗，而經驗又使我獲得了成功。”

的確，成功者的經歷無不告訴我們，經驗的獲得往往是經歷了無數次的失敗和挫折后才擁有的，所以摔跤并不算什么，我們沒有理由去懼怕它。因為，摔跤也是一次人生經驗，它會讓我們更加成熟。而此時，社會、學校、家庭更要攜起手來，幫助我們樹立信心，戰勝困難，決不能冷眼旁觀，冷嘲熱諷，或者嬌寵溺愛，不愿放手。

摔跤是一種磨礪。人的意志并不是天生就是堅強的，所以我們需要不斷地去磨礪，而這種磨煉是需要我們經歷多次的挫折才能獲得的。只有當我們不斷地摔跤，然后再爬起，我們才會使自己變得堅強，更經得起摔打。

著名生物學家達爾文的經歷也證明了這一點。達爾文小時候記憶力很不好，掌握知識慢，學習成績很差，面對學習上一次次的失敗，他沒有灰心，沒有放棄，而是反復學習，逐步提高，堅持不懈，最終成為了名傳千古的偉大科學家，寫出了震驚世界的《物種起源》。

舒伯特從小就執著于鋼琴，然而由于家庭貧寒，總是找不到鋼琴練習，但面對挫折，他不但沒有退縮，反而把它當做一種磨礪，于是他用紙板代替鋼琴練習，最后成為“鋼琴王子”。

看看偉人，再想想自己，生活中，我們遇到挫折時又是怎樣做的呢？有人失落，有人退縮，有人從此一蹶不振，有人從此畏縮不前。所有這些，都是不正確的做法。要知道，挫折會使我們的意志被磨礪得更加堅強，會使我們對于自己的追求更加執著。所以當我們摔跤的時候就勇敢地摔下去，這會使我們更加堅定自己的意志。

摔跤并不可怕，我們可以從摔跤中學到很多，在摔跤與爬起之間我們不斷成長，在挫折與成功之間我們不斷成熟，在失敗與勝利之間找到屬于自己的正確方向。

升格小結：

在本文升格時，對文章結構從整體上做了以下的工作，一是進一步明確了“總—分—總”的總體思路，每一部分用中心句領起，使文章的層次更加清晰明朗，主題更突出。二是加強對文章主體部分的深度挖掘，在舉出事例后突出主題與現實的聯系，把道理闡述得有理有據，使文章的論述具有較強的表現力和感染力。三是整體上運用了相似思維，所舉事例大體相似，內容互補；結構思維按照議論文的總分式結構組合。四是在語言方面進行了適當的修飾，使用詞更準確，表達更流暢。