小議化學教學中的創新教育

【摘 要】當前面對著素質教育改革和新課程改革，高中化學教育呈現出許多不足，文章對化學教學中如何實施“創新教育”進行了粗淺的探討。

【關鍵詞】創新教育；情景

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！敝袑W化學中的創新教育不是去開拓和創新未知的知識和知識體系，而是創設一定條件和氛圍，引導、啟發學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發現“新”現象，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納物質呈現如此現象的本質和規律，這就是中學化學教學中的創新教育?；瘜W教學中怎樣實施“創新教育”呢？本文擬就這方面，作一些粗淺的探討。

一、注重“創新意識”的培養，使學生想創新

所謂創新意識的培養，也就是推崇創新、追求創新，以創新為榮的觀念和意識的培養。只有在強烈的創新意識引導下，人們才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，釋放創新激情，營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境里不是我講你聽的單向交流，而是允許學生打斷老師的講話，允許學生對老師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論的師生之間、學生之間的多向交流。這樣就有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離，在這個氛圍里，學生就勇于發現問題，敢于提出問題，苛求解決問題，他們的創新意識，就自然而然地得到了培養和發揮。

二、注重“創新精神”的培養，使學生敢創新

創新精神主要包括勇敢、挑戰等，培養學生創新精神也就是要培養學生大膽發現問題，主動探索規律，主動尋求問題答案，大膽質疑的學習品質，使學生敢于創新。例如：在復習物質鑒別與檢驗時，可以與學生討論這樣的問題：怎樣鑒別蒸餾水和飽和食鹽水？這個問題看似平淡，但卻內涵豐富。學生會不以為然地回答：用AgNO3溶液。這時老師再提出要求：如果沒有AgNO3溶液，能至少找出五種鑒別方法嗎？此時學生會很受震動，他們以前可能壓根沒有考慮過第二種方法；物質的鑒別并不是個很“神圣”的科學問題，它實際上就是生活中的一個普遍問題。通過教師的鼓勵學生就會掙脫羈絆，大膽自由地想象。如焰色反應法；測導電性法；用蒸發皿蒸干法；取相同體積測其質量法；放入潔凈鐵釘比較生銹快慢法等等。學生很愿意討論這樣的問題，他們也會覺得這樣的問題很有意義。

三、注重“創新思維”的培養，使學生會創新

創新性思維是整個創新活動的智能結構的關鍵，是創新力的核心，在化學教學中必須著力培養這種可貴的思維品質。我們一是要培養學生的好奇心、求知欲，使創新成為一種習慣行為；二是要培養學生對社會的發展、人類的進步有責任心的敢于冒險、敢于挑戰的創新人格。

1.好奇心、求知欲的培養

美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發明創造?！笨梢娨磺邪l明創造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲望。那么怎樣培養學生的好奇心和求知欲望呢?

不斷創設疑問情景，引導學生質疑思辯是激發學生好奇心、求知欲的重要形式。

2.創新人格的培養

創新人格其內涵應包括創新探索的志向和責任心，追求科學的頑強毅力和堅定意志，嚴肅認真的科學態度和敢于冒險、挑戰的獻身精神。怎樣培養學生的創新人格呢?

(1)在教學中根據課本的相關內容設置一些科學家發明創造的故事，引進化學今天的新發現、新發明、新進展，介紹當今世界化學科學研究前沿和面臨的主要困難，以及化學在工業、農業、國防、醫療、環保日常生活等的應用。

(2)創設要求高、難度大、有一定危險的實驗。例如：氫氣與氯氣混合光照爆炸的實驗，要求學生親自演示，嚴格按照實驗規則準確操作，并鼓勵失敗者繼續努力。從而培養學生實事求是、勤奮、百折不撓的勇敢精神。

四、構建“創新教學模式”，使學生有地方創新

課堂教學是實施創新教育的主渠道。構建創新教育的教學模式應堅持“問題探索性原則”和“啟發性原則”。即教學中要以問題為載體來組織知識的學習和能力的培養。一是要創設“問題情景”，讓學生從教師創設的情景（或提供的素材）中發現問題、提出問題。二是教師要精心設計問題，用問題來啟發學生思維，引導學生獲得知識。三是要鼓勵學生大膽質疑，發現問題并及時提出。對于上述三方面的問題，教師要引導學生自行探索，盡可能通過學生的探索來解決問題，教師的作用主要是啟發、導引和矯正，一般不應直接給出問題的答案。

筆者通過幾年的創新教育的探索與實踐深刻認識到，二十一世紀創新人才的培養是世界教育的主流。創新教育既關系到學生個人的可持續發展，更是國家和民族發展和進步的需要，所以我們必須樹立正確的教育觀念，努力提高自身創新能力。教學中貫徹創新意識是先導，創新精神是源頭，創新思維是關鍵，觀察、實踐是途徑，創新能力和創新人及協作為目標的教學原則。堅定方向，不斷努力，一定能夠培養出優秀的，具有創新能力的國家棟梁之材。

【參考文獻】

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[4]張明昭.『化學實驗創新教學法』芻議 福建中學教學[J] 2000年 第06期

（作者單位：天津市第三中學）