精打細磨 循序漸進

【摘 要】在新課程標準下，如何切實提高初中英語教學質量，加強教學研究，真正實行以生為本的理念，探索出一條“減負增效”的教學之路，初中英語作業設計及改進成為了備受矚目的教學環節。

【關鍵詞】初中英語；作業設計；改進

作業的設計與教學是非常重要的教學環節，它是課堂教學的補充、延伸及反饋。科學合理的作業教學是開啟學生成功之門的金鑰匙，也是為學生減負增效的奠基石。在當前高效快捷的信息網絡生活、紛繁復雜的社會背景下，以往機械抄寫、反復重復、題海戰術等作業形式已難以被學生們所接受。

同樣，在初中英語教學過程中，英語作業的精心設計改進便成了教師們所關注的重要內容。

一、初中英語作業設計改進的重要性

以往的英語作業往往是很隨意的拿來或沒有針對性的布置，實際上對學生來說是一種浪費時間的做法，對于英語成績的提高以及英語能力的提升也是無濟于事的。

科學合理的設計作業不僅能使初中學生在作業中掌握到學習英語的方式方法，還能鞏固知識、培養技能提高素養，更能提高學生英語學習的興趣，讓學生喜歡上英語，是減負增效的實際體現。

二、初中英語作業設計改進的要點

英語作業設計改進的個性化和自主性為教師對待作業的布置提供了一個新的提高教學質量的突破口和新思路。英語教師要根據自身及學生的實際情況，精打細磨，循序漸進的設計不同類型、不同特點、不同方式的英語作業。

1.設計英語作業要有整體計劃性

作業設計需要有整體的計劃，作為一名青年教師，在作業的設計上精心的計劃和安排顯得更為重要。首先要對所教班級學生的英語水平有充分的了解，在作業設計時既要有班級特色又要顧及到每個學生的個人發展空間來安排短期作業目標和長期作業目標。

2.設計英語作業要注重趣味性

“缺乏興趣的學習是痛苦的，它會扼殺學生探索真理的求知欲。”所以，激發學生的學習興趣也是作業設計環節中較重要的原則。

教師的作業設計要根據學生年齡的特點進行改進。目前學生的現狀是面對多種學科、乏味作業感到厭倦。作為教師應當調動學生的學習積極性，使其產生求學欲望，自覺主動完成作業。可以結合英語課本內容，設計相關課外拓展作業，給學生布置觀摩英文片，查找相關故事資料等作業，這樣作業受到了學生們的一致好評。通過上網觀影之后，學生們對此篇文章的背誦及理解也上了一個臺階。投其所好的作業設計改進，讓學生對英語產生了濃厚的興趣，使他們從“要我學”轉變為“我要學”的方式。

3.設計英語作業要堅持正確導向、注意不同的層次

英語作業的作業量并不是多多益善的，機械抄寫、簡單反復只會使學生對英語學習產生抵觸感。而教學目標強化性的作業才是合理可行的。突出教學重點、突破教學難點，夯實基礎，取長補短，具有正確導向的作業設計才是深得人心的。

學生學習能力的差異存在是我們教學必須面對的事實，故英語作業的設計要著眼于發展不同學生的個性，尋找學習發展區，設計不同層次的作業，以便滿足不同層次學生的實際需求，讓他們發揮出自己的創造性，繼續保持學習的積極心態。與此同時，基礎相對比較差的學生在看到自己進步的前提下，也能樹立信心，迎接挑戰。

根據學習基礎及能力，可以將班級的學生分為三類，目的是為了有效地使他們完成特定的作業。對于A類的學生，由于此批學生的學習能力較強，所以便建議他們可多做些題目，他們根據自己的學習程度并結合教師對其特別的建議，自由靈活地完成較難的參考書習題，并從題目中再次找尋自己的欠缺點，發現問題及時與教師聯系，以便能使他們的英語能力再次提升。B類學生是有能力提高，但是平時比較懶惰，教師可以給他們規定學習、復習內容，不讓他們有機會偷懶，讓他們發揮自己應有的水平。C類學生是學習能力較差的同學，對于這部分的學生，教師要采取引導和教導的方式，利用中午休息時間和課后時間，就他們在學習中的問題，或當天的作業，給予特別耐心的講解，并在講解之后再出些類似習題讓他們操練，使他們達到熟能生巧的效果。

4.英語作業設計還要注意不同學習方式的結合

英語教師還要結合學生的特色，在作業設計的方式上做出選擇與調整，使不同學生采用不同的學習方式，完成老師設計的英語作業。例如針對默寫單詞和詞匯，教師將班級學生分為四組，進行競賽。每次成績出來之后進行公布，利用學生不肯服輸、要面子的心態，使其投身于良性競爭的狀態中。小組合作的方式使學生們對本組成績相對不太理想的同學進行了主動地督促和輔導，使他們齊心協力共同進步。此外背誦課文也運用此學習方式，比比哪個小組的同學背誦的時間早、效果好，在平時分中給予加分。背誦課文不僅能提高學生的聽說技能還能提升他們的語感，也給英語閱讀寫作的學習打下了基礎。

三、設計改進初中英語作業教學的效果

經過一階段的實施和反饋，已做的作業設計改進方式受到了學生及家長的認可和肯定。在此過程中學生們對待作業的積極性也得到了提升，家長們反饋學生對于完成英語作業不是厭煩而是越來越感興趣，如今班中的英語成績也相對有了較大的提高與進步。

精打細磨的教學設計改進，循序漸進的安排布置，真正做到了為學生提供所學知識的運用和實踐機會，也真正提高了學生英語學習的興趣及效果，是初中英語教師的“教”與學生的“學”教學相長，相得益彰。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部：《國家英語課程標準》.

[2]王篤勤編著：《英語教學策略論》，外語教學與研究出版社.

[3]王薔主編：《英語教學法教程》，高等教育出版社.

[4]王坦著：《合作學習的理念與實施》，中國人事出版社.

（作者單位：湖南師大附中博才實驗中學）