發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢 優(yōu)化物理課堂教學

隨著教學改革的不斷深入，現代多媒體技術以其獨特的優(yōu)勢融入了課堂教學。實現初中物理課堂多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣；可以形象直觀地展現教學內容，便于學生理解；可以突出重點、突破難點，增大課堂的教學容量，有效提升物理的課堂教學。如何充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢進行物理課堂教學，實現初中物理課堂教學的最優(yōu)化呢？下面結合教學實踐談點體會。

一、創(chuàng)設適宜情境，激發(fā)學習興趣

作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體技術進行初中物理課堂教學可以充分調動學生的求知欲望和學習興趣，充分調動學生的多種感官去認識理解物理現象和本質，最優(yōu)化發(fā)揮他們的主體作用，達到 “寓教于樂”的目的。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發(fā)表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。如在講解“機械能的相互轉化”這一章節(jié)時，利用Flash課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生的巨大能量帶動水輪機轉動而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能認識到水電站的運轉過程。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了“機械能的相互轉化”的水力發(fā)電原理，也讓學生很好地感受到保護水資源的重要性。可見，多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境之中，學習興趣將得到極大的提高。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。

二、構建實驗平臺，優(yōu)化物理教學

物理是一門實驗學科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學效果。但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性不強的實驗，抽象物理現象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術可模擬完成現實環(huán)境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。如：電流的形成，電磁感應，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術再現模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統教學方式無法比擬的。物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。但不可能每個實驗必做，對某些進行效果不是很明顯的演示實驗，如用天平測固體液體的質量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實驗室進行，其他諸如安全用電等物理性質的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節(jié)奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。

三、模擬“親歷”探索，激活創(chuàng)新意識

在物理教學中讓學生親歷實踐、探索的過程，感受探索中的樂趣，激活創(chuàng)新意識。在物理教學中利用多媒體技術再現物理學家科學探究的經歷，讓學生“親歷”科學探究過程，感悟科學方法和思想，加深理解，發(fā)現規(guī)律，并從中體會到物理的價值，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。例如：在講牛頓發(fā)現萬有引力定律過程時，通過課件向學生展現牛頓非凡想象力的幾個情景：牛頓坐在樹下，發(fā)現蘋果落地，思考“為什么熟透的蘋果會向地面落下，而不向上運動？（引導學生不要輕易“放棄”一些熟視的日常現象）”肯定存在有某種力促使蘋果落地（引導學生思考）作用；如果蘋果樹長得足夠高，長到月球那樣高，熟透的蘋果仍然要落向地面。“為什么月球不會落地？（給學生一個懸念）”在地面上任何平拋運動的物體終要落地（速度越大，射程越遠），月球不管以多大的速度運動最終都要“落地”（如果地球表面是個大平面，課件動態(tài)展示落地情形）；若地球變成圓球狀呢？（提出假設問題）展現月球要落地的動態(tài)情景（速度越大，射程越遠，以致于落不了地）。牛頓非凡想象力帶給學生思維上的沖突，在興趣和好奇心的前提下，深刻體會牛頓衛(wèi)星原理圖，同時堅信地球是個球狀體。激活了學生的探究意識。

四、滲透德育融合，提高學生素養(yǎng)

在課堂教學中，任何學科的教學都應自始至終貫穿德育教育，物理學科也不例外。隨著教育改革的深入，課程理念的更新，傳統的說教模式已不適應物理學科的德育滲透，應該加強知識性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體在這方面顯示出得天獨厚的優(yōu)勢。多媒體技術生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學生學習物理的興趣和內部動機，而且還寓德育教育于智育教育之中。比如，在有關火箭的教學中，運用多媒體技術對我國的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進行瀏覽，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內能的利用的多媒體技術演示，增強學生的環(huán)保意識。利用多媒體技術將這些喜聞樂見的方法滲透在物理學科中可以說是對學校現行德育教育工作的一個強有力的補充，且效果也是不言而喻的。

總之，現代多媒體技術以其強大的交互性、多感臨境性和構想性應用于初中物理課堂，顯示出傳統語言教學無法比擬的優(yōu)勢，提高了學生學習物理的興趣、強化了學生注意力，有效促進物理教學改革，達到提高課堂教學質量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質，從而實現初中物理課堂教學的最優(yōu)化。

（作者單位：江蘇省建湖縣高作中學）