淺議高中政治教學(xué)的價(jià)值分析和價(jià)值設(shè)計(jì)

【摘 要】對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行價(jià)值分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是政治教學(xué)改革的本質(zhì)所在。價(jià)值分析下的教學(xué)設(shè)計(jì)需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面思考。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；價(jià)值分析；價(jià)值設(shè)計(jì)

高中政治教學(xué)價(jià)值就是基于主體需要下的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在高中政治教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值分析是教學(xué)回歸本體的需要，也是學(xué)習(xí)主體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；在價(jià)值分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)價(jià)值設(shè)計(jì)是高中政治課程改革的本質(zhì)所在。

一、高中政治教學(xué)的價(jià)值分析

對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行價(jià)值分析可以從政治教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)角度去分析。從教學(xué)目標(biāo)的角度看，政治教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)、科技文化素質(zhì)和道德心理素質(zhì)；從教學(xué)內(nèi)容的角度看，政治教學(xué)內(nèi)容是人們認(rèn)識(shí)特定客觀對(duì)象而形成的認(rèn)識(shí)結(jié)果；從學(xué)習(xí)主體的角度分析，學(xué)習(xí)主體對(duì)政治的學(xué)習(xí)就是對(duì)政治內(nèi)容形成認(rèn)識(shí)、滲透情感、轉(zhuǎn)化思想的過(guò)程。基于此，我們可以將高中政治教學(xué)的價(jià)值定位為：掌握知識(shí)，習(xí)得能力，培養(yǎng)品格。具體到教學(xué)中要以形成知識(shí)為基礎(chǔ)，習(xí)得能力為核心，內(nèi)化品格為保障。

二、高中政治教學(xué)的價(jià)值設(shè)計(jì)

對(duì)價(jià)值分析的最終目的是形成教學(xué)的價(jià)值設(shè)計(jì)。價(jià)值分析是理論層面，價(jià)值設(shè)計(jì)卻是操作層面。在價(jià)值分析的基礎(chǔ)上可以從如下方面對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行價(jià)值設(shè)計(jì)：

1.設(shè)計(jì)符合高中政治教學(xué)價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)必須首先考慮的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合價(jià)值分析了，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)才有了價(jià)值設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。具體到教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析，從中獲取適應(yīng)學(xué)習(xí)主體需要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和品格培養(yǎng)點(diǎn)，并對(duì)這些“點(diǎn)”進(jìn)行系統(tǒng)的研究，分析其在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，從而確定教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)點(diǎn)主要解決“是什么”的問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“學(xué)什么”，能力點(diǎn)解決的是“為什么”和“怎么樣”的問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得什么能力”，品格點(diǎn)主要解決的是“怎么做”的問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“內(nèi)化什么品格”或“形成什么品格”。

當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)價(jià)值設(shè)計(jì)還得充分考慮學(xué)生已知的知識(shí)點(diǎn)，以已知形成未知才符合教學(xué)規(guī)律，才符合學(xué)習(xí)主體的發(fā)展規(guī)律，但這與教學(xué)目標(biāo)價(jià)值設(shè)計(jì)本身并不矛盾。對(duì)教學(xué)內(nèi)容價(jià)值和學(xué)生的水平基礎(chǔ)進(jìn)行分析之后，再聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)也就容易確定了。

2.選擇符合高中政治教學(xué)價(jià)值分析的教學(xué)策略

教學(xué)策略是教育者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而選擇的方法。它具備方法性和選擇性兩個(gè)方面的特點(diǎn)。方法性就是指教學(xué)策略本身只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種方法，而不是學(xué)習(xí)者需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)；選擇性是指教學(xué)策略不是唯一的，孤立存在的，是為了達(dá)成目標(biāo)而從眾多的方法中選取的最優(yōu)秀的方法或最適應(yīng)課堂教學(xué)的方法組合。

基于高中政治教學(xué)價(jià)值分析的教學(xué)策略選擇必須有科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)，注重教學(xué)規(guī)律的研究和教學(xué)程序的優(yōu)化。在高中政治課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容要求選擇教學(xué)策略，同一堂課可以選擇一種教學(xué)策略，也可以多種教學(xué)策略協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

從新課程改革的角度看，基于價(jià)值分析的教學(xué)策略選擇必須以人為本，以學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展為選擇準(zhǔn)則，不能一味的否定和一味的肯定某種教學(xué)策略。比如，講析法，雖然過(guò)多的占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但從提升學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度有時(shí)適當(dāng)穿插，還是很有幫助的。

3.選擇適應(yīng)高中政治教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

教學(xué)模式就是教學(xué)中的一種活動(dòng)程序，通常稱為教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)模式具有穩(wěn)定性特點(diǎn)，是否形成教學(xué)模式是教師是否成熟的標(biāo)志。通過(guò)對(duì)高中政治教學(xué)的價(jià)值分析，我們知道，作為政治教師，必須在符合價(jià)值分析的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)模式，而所形成的這個(gè)教學(xué)模式必須有固定的環(huán)節(jié)，有容納各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的思想，有實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。

從高中政治教學(xué)價(jià)值分析的角度看，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和品格點(diǎn)是相互聯(lián)系卻又呈現(xiàn)不同的形成過(guò)程。知識(shí)的形成主要是學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解記憶過(guò)程，選擇教學(xué)模式時(shí)就需要考慮是否有利于學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶；能力的形成主要是學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)客體之間的互動(dòng)過(guò)程，在選擇教學(xué)模式時(shí)需要考慮主客體的互動(dòng)，比如，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，從而習(xí)得能力，在這一目標(biāo)點(diǎn)中可以形成一個(gè)固定環(huán)節(jié)；而品格點(diǎn)的形成主要是學(xué)習(xí)主體知情意行的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，品格形成的效果，在選擇教學(xué)模式時(shí)需要考慮學(xué)習(xí)主體的內(nèi)化過(guò)程和形成過(guò)程。這幾種價(jià)值定位所產(chǎn)生的教學(xué)模式雖然表面上看起來(lái)不很協(xié)調(diào)，但只要認(rèn)真思考，就可以確定一個(gè)固定的環(huán)節(jié)，使之包含學(xué)生的知識(shí)掌握、能力形成和品格培養(yǎng)。換言之，在選擇教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意教學(xué)模式的復(fù)合和協(xié)同，考慮學(xué)習(xí)主體的各種需要，使之協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.選擇適合高中政治教學(xué)價(jià)值分析的教學(xué)方法

教學(xué)策略是從宏觀角度對(duì)教學(xué)方法的定位，教學(xué)方法則是從微觀角度對(duì)教學(xué)策略的補(bǔ)充。高效的教學(xué)方法需要正確的教學(xué)思想指導(dǎo)。教學(xué)方法的選擇貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)始終。從備課開(kāi)始，教師就需要考慮怎樣將文本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)習(xí)主體的知識(shí)，怎樣在學(xué)習(xí)主體已有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上更新，怎樣通過(guò)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生品德；教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行外化所采用的組織形式和具體方法是教學(xué)方法選擇的主體；就算是課外輔導(dǎo)，也離不開(kāi)正確的教學(xué)方法的選擇。

總之，高中政治教學(xué)只有回歸教學(xué)本位，注重價(jià)值分析，注重價(jià)值設(shè)計(jì)，才能打破現(xiàn)在教學(xué)所產(chǎn)生的瓶頸，真正提升教學(xué)品味。

（作者單位：江蘇省南通市天星湖中學(xué)）