小議初中英語語法教學的新途徑

【摘 要】英語語法教學應注重培養學生實際運用語言的能力，讓學生走出語法教學的困境，積極參與到課堂教學中來。本文闡述了鼓勵歸納理解語法、引導運用體會語法等等。

【關鍵詞】初中英語；語法教學；互動；歸納

英語語法揭示了英語句子、篇章的基本規律。學生在初中英語的學習中，掌握了語法就掌握了使用英語的“金鑰匙”。教師在英語語法的教學中，要注重培養學生在實際運用語言中輕松掌握語法，真正讓學生走出語法學習的困境，積極參與到課堂教學中來，真正將語法知識內化為正確運用語言的能力。下面，筆者結合自己多年來初中英語教學的實踐經驗，談一談如何提升初中英語語法教學的實效性。

一、鼓勵歸納理解語法

在初中英語語法教學實踐中，教師要多舉實例、多鼓勵對比，讓學生在反復接觸和應用語言的過程中有啟發、有感悟、有提高、有歸納，并逐步感知和掌握語言的規律性，真正讓學生在領悟中歸納出語法的基本規律，這對提升學生的探索能力、思維能力有著十分重要的意義。例如：筆者利用課件給學生出示一張“農夫在田地里干活”的圖片。之后，再出示下列句子，要求學生認真觀察、找出規律。

He is working in the field now（主+謂+狀）

He is a farmer（主+系+表）

He looks very strong（主+系+表）

He gave me a big smile（主+謂+賓+賓）

He made me very warm（主+謂+賓+補）

為了更加有效地幫助學生理解上述句子的語法規則，筆者還組織學生以同桌為單位開展合作學習，鼓勵學生在合作討論中自我領悟和歸納出上述句式的結構和語法規則。

二、引導運用體會語法

在初中語法教學中，教師要充分利用學生擁有的語法知識資源，注重在運用體驗中學習語法，努力讓學生在實踐運用中體會所學的語法項目。筆者在上Unit Four Wild Animal時，首先就鼓勵學生說說自己喜歡的動物，之后，再用多媒體播放幾段《動物世界》和《人與自然》的片段，進一步拓寬學生對不同動物習性的了解。接著組織學生進行分組討論，并要求學生以書面形式寫一段與本單元語法內容有關的英語短文，之后，筆者又鼓勵部分有表現欲的學生當堂朗讀自己的短文，真正讓學生通過實踐運用掌握本單元的語法，并確保能夠靈活運用到生活中去。再如：筆者在教學《牛津初中英語》7A Unit 5“Going shopping”的“Reading Going shopping”時，筆者就要求學生運用不超過100個詞匯量來表達文章的主題內容。之后，組織學生圍繞“What do Amy want to buy?”話題進行表達交流。最后，筆者扮演shopkeeper、學生扮演Amy，開展分角色朗讀表演對話，從而幫助學生更好、更牢地掌握相關語法知識。

三、營造語境學習語法

在初中語法教學中，教師要通過營造良好的語言環境幫助學生學習語法，從而將學生置身于有意義的可理解的語言環境中去感知英語特有內涵和規律，并轉化為自己的語感。筆者在教學實踐中，就通過有選擇性地呈現隱含某些特定語法項目的材料，采取掛圖講解，多媒體輔助教學等方式幫助學生深化理解。例如：筆者在教學have been to和have gone to時，就通過如下方法營造必要的語境：筆者先是叫一位學生去隔壁的教師辦公室拿一個杯子。之后，筆者向全班學生發問：Where is…?在此過程中，逐步引導學生回答，He has gone to the teachers' office. Why has he gone there? He has gone there to get a cup.當那位學生回到教室以后，筆者再問那個學生：Where have you been?那位學生回答地非常完美：I have been to your office.另外，筆者還利用多媒體營造幫助學生學習語法的語境。再如：筆者通過多媒體播放香港、北京等地著名旅游景點的圖片，之后，對學生說：I have been to / Hong Kong /Beijing。He /She has been to…，采取上述教學不僅可以有效激發學生學習英語的興趣，又可以促進自然而理解相關語法知識。

四、開展游戲鞏固語法

學習英語語法不能“紙上談兵”，通過寓教于樂的游戲教學不僅可以幫助學生復習和鞏固所學語言知識，而且還可以有效激發學生的學習積極性。例如：筆者曾精心設計一款互動猜測游戲促進學生深化理解現在進行時：將全班分成A、B兩組，其中A組做動作，則B組就用句型“What is he/she doing? He /She is…”猜測A組所做動作的意思，之后，A、B兩組再交換開展游戲，最后公布兩組得分情況。通過上述互動游戲不僅可以活躍課堂氣氛，促使學生復習所學詞匯，又可以幫助學生掌握相關語法知識，增強學習成就感，可謂“一舉多得”。

總而言之，在初中英語語法教學中，教者一定要著力運用新的觀念、新的思維大量開展課堂活動，努力創設良好的語言環境和必要的語言實踐機會，幫助學生掌握英語語法，幫助學生打通一條學習英語的“綠色通道” ，有效提高課堂教學效率，提高語言運用能力。

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（作者單位：江蘇省姜堰市白米中學）