初中英語詞匯教學初探

【摘 要】詞匯教學是初中英語教學的一個首要環節，英語詞匯教學首先要讓學生掌握詞匯的意義、詞匯自身的基本信息以及詞匯在句子中的用法，同時還要教會學生一些詞匯學習的基本策略。教師可通過音形義結合教學法、語境教學法、文化導入法和突出重點教學法來進行有效的詞匯教學，最后教師可以采用多樣化的詞匯檢查方法來了解學生的詞匯掌握情況。

【關鍵詞】初中英語教學；詞匯教學；詞匯教學內容；詞匯教學策略

在當前的英語學習熱潮中，詞匯的記憶是中國學生學習英語的最大障礙之一。“跟讀—釋義—背誦—聽寫”是當下初中英語老師普遍采用的詞匯教學策略，它形式單調，講解孤立，很容易磨滅學生學習英語的熱情，嚴重影響了詞匯教學的效果。下面筆者結合詞匯教學的內容和方法，來分析探討一下如何提高英語教學中詞匯教學的效果。

一、初中英語詞匯教學的內容

1.詞匯的意義

中英詞匯中幾乎沒有在詞義上完全對應的單詞，詞義是英語詞匯教學的首要內容。例如，中文的“聽”在英語中就有多種表達方式，可以是“listen”，也可以是“hear”，還可以是“sound”等。同時，一個英語單詞也需要不同的中文來表達，如英文單詞“draw”可以指“畫”，也可以指“拉”，還可以指“吸引”等。因此在英語學習中，完全依賴中文理解英語單詞的意義往往會產生歧義，學生不能區分同一單詞在不同語境下的不同含義。另外，英文單詞除了其本身的概念意義之外，還有豐富的聯想意義。

2.詞匯信息

詞匯信息包括詞性、詞綴、詞的拼寫和發音等。這些是英語詞匯教學的最基本組成部分，也是初中學生英語學習中應該掌握的最基本詞匯內容。詞匯信息還包括單詞的基本使用方法，如名詞的可數與不可數形式，動詞的過去式、過去分詞和現在分詞等各種形式的構成，以及動詞接什么樣的賓語等。

3.詞匯的用法

詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語、習語和句法要求。豐富的英語短語也是初中學生必需掌握的基本詞匯知識的重要組成部分，如由have構成的英語短語在初中階段需要掌握的就有十幾個之多。

4.詞匯學習的策略

詞匯學習的策略也是初中英語詞匯教學的重要內容之一，初中學生理應了解一些詞匯學習的方法，這不僅可以提高學生詞匯學習的速度和效率，而且可以逐步培養學生的自學能力。

二、初中英語詞匯教學的方法

1.音形義結合教學法

英語是一種字母文字，讀音和拼寫是緊密聯系在一起的，因此拼讀規則是英語單詞記憶的拐杖。教師在教學中要積極引導學生特別是入門階段的初一新生掌握字母和字母組合的發音規律，通過大量的拼讀練習幫助學生找到英語單詞讀音和拼寫的對應關系。學生在掌握了單詞的拼讀規則之后，自然就能根據單詞的讀音迅速地記住單詞的拼寫，這就很好地避免了學生機械記憶單詞中字母排列順序的痛苦。

2.語境教學法

丹麥語言學家Jespersen曾說過，孤立的單詞只是“單詞的幽靈和僵尸”。因此，只有將詞匯與語境相結合，詞匯教學才會富有成效。將詞匯教學融入到英語語境中，一方面可以加深學生對詞匯的理解，同時也有助于學生推理、判斷等邏輯思維能力的提高。例如，學生在課堂上通過談論自己父母的職業，他們就能很輕松地在聊天中學會teacher、doctor、nurse、bank clerk、policeman等表示職業的英文單詞。英語教師在教授單詞時，盡量避免為教單詞而教單詞，盡量把詞匯教學融入到課文之中，根據上下文來教，利用上下文來教單詞能夠使學生進行有意義地學習。

3.文化導入法

語言學家拉多指出，不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學到語言。語言是文化的一部分，文化意識是得體地進行語言交流的基石。單詞除了其字面意義之外，往往還和所在國家的歷史、宗教、政治以及風俗習慣等諸多文化因素相關。在初中英語詞匯教學過程中，教師要適時地引入西方文化背景知識，引導學生逐步樹立跨文化交際的意識。例如，在中國文化中“狗”通常含有貶義，如走狗、狗急跳墻等，而在英語中的“dog”則多含褒義，如a lucky dog（幸運兒）；Love me， love my dog（愛屋及烏）；Every dog has his day（凡人皆有得意時）。

4.突出重點教學法

初中英語詞匯可以分為三類：第一類是必須掌握的核心詞匯，第二類是只需理解的詞匯，第三類是不作要求的詞匯。教師要認真研讀《英語課程標準》，找準學生需要掌握的核心詞匯，特別是那些積極的搭配能力很強的動詞和形容詞，教師一定要多講精講；對于只需理解的單詞，教師稍作點撥即可；不作要求的單詞，學生可憑興趣自學。

5.單詞的檢查形式應多樣化

很多教師都采用聽寫的方法來檢查和督促學生對單詞的記憶，其優點是直接、簡單和高效，但很容易引起學生的反感，使學生疲于應付。在課堂教學中教師可以通過口頭拼寫、句中填空、造句、單詞頭腦風暴等多種方法適時地檢查學生對單詞的掌握情況，這些方法不僅可以活躍課堂氣氛，還可以充分發揮學生的想象力和創造力，激發學生的學習興趣。

在英語詞匯教學中，教師一定要根據詞匯教學的內容和特點，遵循科學的教學方法，循循善誘，持之以恒，讓學生學好學透英語詞匯，為他們以后的英語學習打下良好的基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省舒城二中）